《舟夜书所见》的优秀教学设计.docx

Word舟夜书所见的优秀教学设计 教学目标： 1、读通诗句，理解内容，体会大自然的漂亮景色。 2、通过诗句绽开想角。 3、背诵、默写诗文。 教学重点： 依据诗句领会所描写的漂亮景色。 教学过程： 一、导入。 1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。)师述：同学们，我们今日学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人经常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅漂亮的画面、一到处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今日将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习舟夜书所见。请把课本翻开到79页。 2、出示课题，同学读题。 二、解题，简介。 1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(依据同学答强调“书”在这里是写、记的意思。) 2、你能为我们简洁地介绍一下吗?你怎样了解到的? 三、学习舟夜书所见。 过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢? 1、读通全诗。(将读落到实处，让学有困难的同学获得关心。) (1)请同学们选择你喜爱的方式读读诗句，留意读准字音。 (2)指名读，正音。 (3)请同学之间相互听读，指出对方的错误并关心他(或她)改正。 2、在读的过程中，你有不懂的.地方吗?假如有，看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。(展现诗人笔下的“情境”、形象对比诗文的“语境”，从而丰富同学的“心境”。) 3、小组研读，品尝词句，感悟诗情。老师依据同学回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让同学领会诗中情境的奇妙与奇妙，体会诗人比方之精妙。(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。) 4、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。) 过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵 (1)师范读。 (2)同学自由练读。 (3)指名读。(先由同学推举班上读得最好的同学读，然后鼓舞其余同学向他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发同学学习潜能。) 四、开拓思维，进展、积累语言。 过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中肯定也不管文人大家，肯定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。 (1)指名说。 (2)师：给个机会让我也来说一说，好吗?(多媒体课件出示动态画面及音乐)我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。(师朗诵：江上晚景)(附诗词) (3)师：假如你喜爱我这首小诗，可以和我一起朗诵。(重复一遍) (4)师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最观赏谁的描述，为什么? (5)给同学配上音乐，同学自由读或说。(选择舟夜书所见或江上晚景配乐读，也可以用自己的语言描述。) 五、作业。 过渡：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，(展现事先预备好的诗配画图片)圆满的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上舟夜书所见这首诗吧。 (1)要求同学试着默写诗文，遗忘了可以看一看，不会默就仔细地抄下来。师巡察、评价，选择最好的作品剪贴后让大家观赏，把画送给这个同学以示鼓舞。 (2)提出课外作业要求。 夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，如果你写的是诗，可以给它配上一幅画，如果你画了一幅画，请为它题上一首诗。 4