燕子教案_2.docx

Word燕子教案燕子教案 篇1 教学要求： 1 熟悉15个生字，连续进行渗透性识字。 2 正确、流利有感情地朗读课文。 3 连续培育同学自主、合作的学习力量。 教学重点： 1连续培育同学自主识字的力量。 2鼓舞同学将感悟到的情感读出来。 教学难点：培育同学自主、合作的学习力量。 教学预备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子） 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子观看到的冬瓜和茄子是什么样的？ 二、学习新课： 1 自读课文，初步识字。 请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不熟悉的字，读完后就坐好。 2 范读课文 同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不熟悉字的读音。 3 了解状况，自主学习 你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不熟悉？ 这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不熟悉的字，假如你们遇到不熟悉的字怎么办呢？ （1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师 下面请用你喜爱的方式学习你不熟悉的字，老师巡察。 在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？ （哪些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来） 4 四人小组合作学习课文 生字基本上都熟悉了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。 组长带着用你们组喜爱的方式学习。 5 汇报学习 （1）读课文汇报 要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样？ 同学评价 还有用其他方式学习课文的吗？ （2）扮演汇报 通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺） 口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（由于小燕子一次比一次观看认真）所以（同学齐读课题） 到现在课文里的生字都熟悉了吗？ 请同桌同学相互检查，在熟悉字的下面打“”，假如他全熟悉了，你就给他一朵小红花。假如你还有不熟悉的，没关系，用你喜爱的方式熟悉它，什么时候熟悉了，赶快找你的小老师检查，都熟悉后你也会得到小红花。 作业：两个作业任选一个 1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？ 2 把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。 燕子教案 篇2 其次课时 课 型：看图学文 教学要求： 1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自 然的感情。 2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。 4、能有感情地朗读课文，并能背诵。 教学重点： 1、图文结合了解燕子的特点。 2、了解春天的美和春天蕴含的无限生气。 教学难点：理解课文第四自然段中比方句的含义。 教具预备：配以课文教学的多媒体课件。 教学方法：情景感悟法、感情朗读法 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课我们连续学习看图学文燕子。 2、上一节课我们认真观看了课文的插图，并运用图文对比的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(依据回答板书：形状、飞来、飞行、停留) 二、学习其次段： 1、观看燕子的形状进行说话训练：(大屏幕出示燕子的形状图)谁能用自己的话把小燕子的形状描述一下? 2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(依据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴) 3、比较句子：(大屏出示：课后其次题的1小题)谁来读这句话?(指一名同学读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。 (打出原文的句子，依据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的外形的特点把燕子的形状写的很详细，突出了燕子活泼机智的特点。) 4、指导朗读：读出燕子的可爱。 5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的形状图)怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。) 小结：在描景状物的时候肯定要抓住最有特点的地方描写。 6、请同学们看着燕子的形状图把燕子的形状特点试着背下来。 三、学习其次段： 1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按挨次认真观看，这幅图上都画了春天的哪些景物? 2、自己读课文其次段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花) 3、(依据同学的回答大屏幕出示课后其次题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪? 检查沟通，引导同学谈以下体会： 刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。 微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿势还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃生气! 青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来。这句话中运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的喧闹场面。 (大屏幕放映协作其次段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这漂亮的春天呢? (光荣夺目、绚丽多姿、鸟语花香) 4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。 5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天增加了生气呢?) (由于春天本身就是布满生气的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生气。) 四、学习第三段： 1、(大屏幕放映协作课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美) 2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。 检查沟通： 拂过和一转瞬可以看出燕子飞的快。 燕子斜着身子在天空中拂过中的斜可以看出燕子的姿势美丽。 沾可以看出燕子的动作很轻快。 (大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)为什么要用沾呢? (更能突出燕子飞行的动作轻快敏捷。) 3、指导朗读。 4、小结：这一段重点观看了燕子飞行的轻快敏捷给春天带来的生趣。 五、学习第四段： 1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上休息的情景，课文打了一个很美的比方，请同学们默读最终一段，划出这个句子。 2、(大屏幕出示五线谱)由停留的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对比燕子的停留图自己观看。(大屏幕出示燕子的停留图) 3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。) 4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生气、万紫千红) 5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，到处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低) 6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和悦耳的鸣叫)让我们带着对燕子的宠爱，对春天的赞美齐读最终一段。 六、总结全文： 1、在布满生气的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停留都给春天增加了生气。 2、燕子和春天有什么联系呢? (燕子爱春天，春天不能没有燕子) 3、齐唱小燕子这首歌。 4、总结：盼望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本事、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的宽阔蓝天，自由的飞翔! 板书设计： 形状 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机智 2、燕子 飞来 增加生气 飞行 斜 拂过 沾 美 快 轻 停留 像五线谱 燕子教案 篇3 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4、学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点：引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。 教学时数：2课时。 第一课时 导入新课 1、谈话： 当我们度过开心的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也静静地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么? 同学自由发言。 2、导入(播放小燕子)： 有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今日，让我们伴着这美妙的春光，一起走进有了燕子的春天，去观赏漂亮的燕子，去品读描写燕子的课文。 随着老师生动的描述，走进春天，想象春天的生气盎然，听着音乐调动起心情。 观看挂图，初读课文 1、出示本课挂图。提出观看要求： 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的挨次说一说。 观看图中燕子的不同形态，同桌沟通。 同学依据要求观看图画，并作答。 2、小结同学回答状况，板书课题。 同学听老师评价，明确本课课题。 3、提出初读要求：图文对比，看文中哪些内容能在图上找出来。 依据要求初读课文，作答，相互补充。 同学再读课文，解决疑难字词 1、老师个别指导。同学合作读书，相互指正，练习把课文读顺。 2、分段检查朗读状况，指导读好下面词和句子(小黑板)： 俊美、吹拂、聚集、拂过、间或、荡漾。 微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的.嫩叶的柳丝。 同学练习了解自己的朗读状况。 品读观赏，多元感悟 1、你喜爱文中的燕子吗?为什么? 同学结合思索问题，同学自主谈想法。 2、结合同学回答内容，相机指导朗读。 评议。 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导依据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。) 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”? 老师指名读，同学想象光荣夺目的春天和在春光中飘舞的燕子的情景。同学体会“痕”的精确奇妙。 3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点? 同学思索并作答。 4、总结，再次放歌曲小燕子。 同学随着音乐，听老师总结。 练习朗读 播放音乐。同学随着音乐，练习有感情地朗读课文。 布置作业 推举方法，背诵本课。 其次课时 教学内容 巩固识字，指导书写 利用生字卡片检查同学对生字的认读。 同学读生字。老师提出难记难写的字。 依据状况重点指导同学提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。 同学抄写难写的字，自己记忆书写其它字。 检查、背诵课文 1、个别指导。 同学小组练习并检查个人背诵状况。 2、放音乐，师生同背。同学随着音乐背诵课文，体会情感。 扩展阅读 燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜爱描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗? 老师出示收集的诗句。 布置作业 观看作业：观看燕子，写一段话，登记自己眼中的燕子。 书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜爱的句子。选词填空。 补充诗句： 绝句：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 蝶恋花：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天际何处无芳草。 板书设计： 形状 俊美 燕子 飞行 轻快 停留 美丽 燕子教案 篇4 1燕子教案第一课时一、导入新课让同学闭上眼睛想象大自然的缤纷现象，燕子教案。观赏图片，让同学在视觉和听觉上感受春天大自然的奇妙。与同学争论春天里特有的现象（冰雪溶化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等，）想到燕子从南方归来，争论燕子的特点，导入新课。 二、范读 引导1、让同学们看课文插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。 2、播放课文范读录音。 3、让同学边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图，想象燕子的形象、习性，体会文章表达的感情。 三、学习字词 1、让同学初步朗读课文，进一步了解课文内容，让同学划诞生字词。 2、与同学争论这些生字怎样记忆，把握。分析：本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“qiao”要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。 本课要求会认的字有14个，书写时要提示同学留意下面的字：（略） 3、组织同学进行练字，巩固这些新字词。其次课时一、巩固旧知，深化理解1、带领同学回顾本课的生字词，让同学读生字、词语。 2、有感情的朗读课文，范读。3、指导同学反复朗读课文，理解课文大意，把握燕子的特点，体会的感情。（了解燕子的颜色、形状、动作和习性，体会对大自然和燕子的喜爱。） 4、小组争论：沟通自己对课文的了解，点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的季节从南方赶来的可爱的燕子，描写了燕子的颜色、形状、动作等，表达了对这一大自然精灵的喜爱和赞美之情，教案燕子教案。二、学习第一自然段 1、找同学朗读课文第一自然段，并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写：讲燕子的形状特点。 2、让同学争论，看看这一段主要说了什么，用自己的话总结。（用简洁、生动、形象的几句话勾画出燕子的颜色和形状。例如：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子形状的勾画。乌黑光亮 、俊美轻快、剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。） 3、和同学一起总结燕子的颜色和形状特点，点出描写生动的地方。（乌黑光亮的活泼机智的理解“凑”的妙处。）三、学习第2自然段1、找同学朗读课文其次自然段，并说说这一段的主要内容。（春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光荣夺目的春天景色，还有活泼可爱的小燕子。） 2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓，轻柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的画，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。要感受到春天的漂亮和勃勃生气。 3、把握精彩的词句：我能想象出“赶集似的聚集来”的景象。（聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。） 四、学习第3自然段1、找同学朗读课文第三自然段，并说说这一段的主要内容。（在飞行中燕子的各种姿势。） 2、抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。 总结：感受这些自由飞行的燕子为春天增加了情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。 3、“横拂过湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。）五、学习第4自然段1、让同学有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。（燕子停留在电线上形成的漂亮图案。） 2、简洁讲解五线谱的有关学问，让同学绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景色，来感受的想象力，了解对布满生气的春天的爱，以及赞美大自然、喜爱生活的乐观向上的感情。 3、为什么要用“五线谱”打比方呢？了解电线杆和燕子组成的图画，特别想五线谱。通过想象完成的，同时燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好的体现了歌颂春天的主题内容。 六、本文写作特点从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。 第一自然段是从近出看到的燕子： 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成一个活泼可爱的燕子。 其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。要求：同学把学到的由进及远的观看方法运用到平常的观看中去。 燕子教案 篇5 一解读教材：（即说教材） 苏教版学校语文第八册其次单元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中燕子为一篇经久不衰的美丽散文，课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天及燕子这一春天使者的宠爱之情。 依据语文课程标准提出的三个维度目标和文本特点、同学特征，我制定了如下的教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 会用活泼间或造句。 。通过朗读，观看，想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。 其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共支配两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的形状，了解抓住主要特点描写的习作方法。其次课时也就是本节课，着重指导同学精读品悟课文的二、三、四自然段，在品尝语言的精致时感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学喜爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我支配了一些简洁的教学帮助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。 二理念指引（即说教法、说学法） 情境创设： 闻名学校语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发同学的学习心情，把老师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个宽阔的心理场，作用于同学的意识，达到同学主动学习和整体、和谐进展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始小燕子歌曲的播放，带给同学奇妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了同学与文本的距离。再如精读课文其次自然段，感受春天的美景时，将品尝文字与观赏图片相结合，同学兴致盎然，在美丽的视觉享受下更深、更好地体会了文本的语言，孩子们乐观主动地投入到学习中，且学得轻松、记得坚固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。 自主品悟： 语文课程标准指出：同学是语文学习的仆人，阅读教学是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我赐予了充分的时间让同学自读体会，如学习其次自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领同学乐观主动地读中品尝。再如学习燕子的飞行、休息时，同样让同学自由充分地读，让同学自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美 师生互动、生生互动： 语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的老师和作为学习仆人的同学都应乐观主动地参加、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如老师的多次引导，同学的合作沟通：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。 拓展延长： 语文课程标准提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的学问积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于同学运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了同学较大的空间，便于他们自主选择更适合其共性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了同学的语文素养。 三教学设想（即说教学程度） 本节课教学程度简明、朴实，共分为三大块： 情境导入： 即由复习燕子的形状切入到精读 精读品悟： 即指导同学感受春景美和燕子美着重引导同学多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品尝，做到有感情朗诵，尝试背诵这其中其次环节是本课的重点、难点和主线，应保证充分的时间 小结拓展 设计开放的作业，延长深化 燕子教案 篇6 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教育 。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 一、成语导入，揭示课题。 、我们曾经学过很多描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞 师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？ 生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。 师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，今日我们就来学习课文燕子。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师关心你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。 3、看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：形状 生：我想知道燕子喜爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行 4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热闹气氛中，既关心同学积累了美丽的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了同学探求学问的欲望，吸引同学非读下去不行。 二、初读课文，自同学词。 1、出示自学要求 默读课文标出自然段，划诞生字词 。 轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、沟通自学字词 的状况 （1）出示生字课件 yn lòng qù héng lüè yì òu 燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔 zhn yùn gn 沾 圆晕 电 线 杆 （2）同学当小老师，学习字词 。 “拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不应有勾。 （3）诞生字书写课件，指导同学书写。 翼 燕 范 写 同学描红 三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读 第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。 抓住哪些特点写燕子形状的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：形状 活泼机智 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读 第2自然段。 （1）轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（由于鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。） （2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人许多，很喧闹。 生：赶集时人们有先有后，间续来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很喧闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指很多花儿赶在春天开放，很多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧闹非凡。 （3）出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天布满了生气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 （4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、同学自谈体会。 生：知道燕子是什么样的。 生：知道燕子喜爱什么，感受到燕子为春光增加了很多生趣。 3、你还想知道什么？ 4、下节课我们将连续学习，观赏燕子漂亮的舞姿。 其次课时： 一、学习第三段 1、师：燕子的形状真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？ 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、同学自由朗读同桌沟通。 4、争论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿势。 “拂过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子： 假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 二、学习第四段 1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 2、沟通： 估量： A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ 同学 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也布满活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子形状之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生气，更加绚烂！ 三、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的形状，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小伴侣共享？ 同学们，让我们爱护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 课后记： 用形象的比方关心同学记住了“燕”的写法，生动好玩。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，同学成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，同学轻松精确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了同学理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以同学为本的教学 理念，了解同学迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但同学不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。 燕子教案 篇7 一、利用多媒体激趣导入 师出示课件并解说：春天，冰雪消融，小草渐渐探出头，河水潺潺流淌，河边的柳树冒出嫩绿的芽儿，一切都是那么生气勃勃。快看！今日，我们迎来了第一个客人，大家观看一下，它是谁呀？燕子。 二、初读课文，激发情感 1、我们的第一个小客人给你留下了什么印象呢？让同学读读课文，体会体会，激发同学的情感。 2、你们找找你的读书小伙伴，读给对方听听。彼此对小燕子的感情。（通过找读书小伙伴即可以检查字音、生字，又可以沟通读书方法。） 3、谈谈燕子留给大家的印象。 三、合作探究，深化感悟 1、分小组学习，大家相互沟通，明确是从燕子的哪几个方面给大家带来如此丰富的印象。同学自己确定学习主题。（主题一：样子。主题二：飞行的情景。主题三：休息的样子。） 2、生通过分组学习，选择学习主题（可以是一个也可以是多个）进行争论探究。 主题一的学习：样子 （1）电脑出示第一自然段的文字，同学自由朗读，说说你脑海里出现出来的燕子是什么样子的。 （2）指一名同学上台作画，师朗读，同学体会的描写挨次和燕子的特点。 （3）指名上台把燕子的形状向大家介绍一下。（进行说话训练） 主题二的学习：飞行的情景 （1）电脑出示第三自然段文字，同学听读。 （2）同学沟通感受，体会燕子飞行时轻快、美丽的姿势。 （3）电脑呈现燕子飞行时的画面，配乐朗读。 主题三的学习：休息的样子 （1）电脑出示第四自然段文字，同学默读，发挥想像。 （2）课件出示五线谱，联系同学生活实际，让同学想象，随着同学的想象，小音符渐渐变成一只只可爱的小燕子。 （3）同学齐读。 （4）你想，这么多可爱的小燕子，会演奏什么乐曲呢？老师钢琴伴奏儿歌小燕子，同学可跟着哼唱。 3、小燕子能唱出这么悦耳的歌，是为什么？课件出示其次自然段，让同学在语言文字中去查找春天，并感受小燕子为春天增加的生气，体会春天的美妙。 四、总结课文，布置作业。 1、让同学扮演小燕子，赞美所看到的、所听到的。 2、同学自己为自己布置作业，老师总结。 3、春天，来做客的不仅有小燕子，还有许多可爱的小动物，请你们用你们美丽的文笔把这些小动物们请来，让我们在这个漂亮的春天来个大聚会吧！ 27