识字教案_4.docx

Word识字教案识字教案 篇1 教学目标 1熟悉团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。 2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。 3培育收集谜语和自编谜语的爱好。 教学重点 1熟悉12个生字，会写6个生字。 2培育收集谜语和自编谜语的爱好。 课时支配 2课时 教学预备 1制作精致的电脑课件。 2让同学查阅有关谜语的学问。 3预备生字卡片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、情境导入 （出示精致课件）老师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你熟悉这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。以此来激发同学识字的愿望。 二、自同学字 同学在组长带领下，用学过的方法自同学字，老师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。 三、沟通展现 各组展现自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，假如同学没能汇报某个字，老师必需指出，提示留意，然后告知大家，记不牢的字，一会儿读课文时要认真看。 四、学习谜语 1初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。 2同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。 3找好伴侣上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。 4老师板书团结、力气、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发同学想象，但不强求。 5如有时间，可练习背诵。 五、指导写字（前3个字） 指导一个大家认犯难写的字，让同学说笔顺，并试写出另外两个字。 六、总结回顾 用小黑板展现本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。 七、作业 查找或编写字谜。 其次课时 一、复习导入 1（大屏幕展现12朵漂亮的花，环绕着12个生字）比一比，谁认的多。 2相互出字谜，猜一猜。 二、学习新课 1自读第2则谜语；和同桌共读并沟通谜底，能解释给同桌听就更好了。 2汇报学习成果。 形式多样，可熟读成诵，可找好伴侣读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 3自学第3则谜语。 在组长带领下，先熟读，然后逐句争论，最终猜字，并练习背诵。 4汇报自学成果 老师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 三、指导书写（后3个字） 1复习前3个字 2指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。 四、总结回顾 1复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 2书空后3个，并组词。 3背诵你最喜爱的一则谜语。 五、作业 回家收集谜语，或自编谜语，预备猜谜活动。 识字教案 篇2 一、教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有爱护动物的意愿。 二、教学重点认字写字，熟读课文。 三、教学难点培育爱护动物的意愿。 四、教具预备 1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。 2、CAI&nbsp课件。 3、各种动物头饰，每人一个。 五、教学设计： 教学过程： 一、导入： 1、导语：好，小伴侣，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好伴侣！（掌声）其次句。你们是我的好伴侣。（掌声）师：老师真兴奋，一下子有这么多好伴侣，我还有一位好伴侣，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的伴侣。让我们一起去熟悉一下吧！（CAI&nbsp课件展现蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好伴侣呢？蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好伴侣。你们喜爱动物吗？师：今日，我们就一起去熟悉一些动物吧！ 二、我会认。 师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不熟悉的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：漂亮的大森林一下子来了这么多小动物，多喧闹啊！森林里还有一棵奇妙的树，树上的叶子里藏着一个隐秘，我想请一个小伴侣上来翻开这些树叶，看看有什么隐秘？师：动物们想检查一下小伴侣刚才是不是仔细读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁熟悉它们，把熟悉的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡察） 三、我会说。 问：谁情愿说一说，你是用什么方法熟悉这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小伴侣会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来熟悉生字，你们想的方法真多，真了不起。 四、我会写。 师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发觉有两个小伴侣的字写的特殊棒，我们观赏一下。（展现作业，师评价，并赐予表扬） 五、我会读。 师：我们熟悉了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡察）师：喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小伴侣听，让别人也喜爱它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小伴侣们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁情愿读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜爱其他的动物吗？为什么？（让同学自述，畅所欲言。）师：小伴侣都把动物当成了自己的好伙伴，好伴侣。把你们喜爱的动物头饰戴起来，一起来读课文的最终三句。（生齐读。）师：为小伴侣们鼓鼓掌。（生鼓掌） 六、我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热闹！（生边拍手边读儿歌。）师：我发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小伴侣想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生相互拍手表演，自由发挥。） 七、全文总结师： 你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，悄悄的走入它们的家。（CAI&nbsp课件展现动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将同学带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅漂亮的图画。聪慧的小伴侣在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、玩耍。大自然是我们共同的家园。师：小伴侣们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（同学戴着动物头饰走出教室。） 识字教案 篇3 【教学目标】 、熟悉蜻、蜓等个生字。会写蚂、蚁等个字。 、正确、流利地朗读儿歌。 、有观看小动物的爱好。 【教学重点】 、引导同学运用形声字的识字规律自主识字。 、通过阅读，让同学在美丽的语言环境中识字。 、通过儿歌，让同学走进大自然，留意观看夏天的景物与气候。 【教学难点】 、在详细的语言环境中教会同学运用形声字的规律来识字的方法。 、通过阅读儿歌，让同学了解夏天的景物于气候特点。 【教学过程】 第一课时 一、看图识字，引诞生字 、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜爱干什么呢？ （同学自由发言） 、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？ （出示彩图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。 、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？打开书页读读。 出示生词卡片： 展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。 二、小组合作，学习生字 嬉戏： 找伴侣，找诞生字新伴侣： 、带拼音读词读句： 谁熟悉这些生字新伴侣？ 、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！ （自由练读） 、男女生竞赛读。 、抽读生字卡片。 （打乱次序） 、同学摆字卡。 （边读边摆成排） 、同学找字卡。 （识字大王、识字小老师） 、嬉戏： 拍手找伴侣： 图文结合，谁是我的好伴侣？我是你的好伴侣。 嬉戏： 捉迷藏： 这些生字躲到了课文里，大家还熟悉吗？ 三、朗读感悟，爱好学习 、自由试读识字儿歌： 要求： 读准每个字的字音。 共有几句话，作上记号： 请同学分别读这三句话。 请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！ 、合作学习： 请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。 、全班展现读，反复练读这三句。 、表演读： 星星创作奖： 神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。 要求： 每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间分钟。 、全班展现： 全班协作读，小组表演。 、小组竞赛读。 、拍手连读。 、嬉戏： 找尾巴： 全班拍手读，一人排挨次。 读课文或儿歌： 小蜻蜓展翅飞， 小蝴蝶捉迷藏， 小蚯蚓造宫殿， 小蚂蚁运粮食， 小蝌蚪游得欢， 小蜘蛛结网忙。 四、合作学习，识记生字 、分类学习法： 这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好方法，就是分类学习法。 、小组争论法： 这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌争论一下： 第一类： 蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 其次类： 展、运、网。 学习第一类字： 运用形声字的构字规律识字。 编儿歌： 蜻青青小虫天上飞。 虫熟字： 虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、 虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱 编儿歌记生字： 虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 学习其次类字： 抽读生字卡片。 去掉拼音读。 五、指导写字 、指导写蚂、蚁： 这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。 右边的马、义要写得瘦长一些。 、老师范写。 、同学书空。 、同学描红。仿写。 六、爱好延长 同学们，课下还可以观看一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。 12