初中信息技术课堂教学问题总结与实践探索 小学信息技术课堂有效教学的探索.docx

Word初中信息技术课堂教学问题总结与实践探索 小学信息技术课堂有效教学的探索 下面是我整理的学校信息技术课堂教学问题总结与实践探究 学校信息技术课堂有效教学的探究，供大家阅读。 学校信息技术课堂教学问题总结与实践探究 随着信息技术的进步与进展，以及社会对信息技术人才需求量的不断提升，信息技术学科已经成为广阔老师与同学关注的重点学科之一。学校是培育同学对信息技术的爱好的關键阶段，广阔学校信息技术老师必需要注意提升课堂教学质量。基于此，本文从学校阶段信息技术课堂教学的问题动身，提出针对性教学策略，以实现信息技术课堂教学质量的提升。 一、学校信息技术课堂教学的问题所在 （一）师生对课程教学目标错误会读 学校信息技术课堂教学质量偏低的关键性问题在于同学对信息技术课程的错误会读，导致此问题的很大一部分缘由在于老师对信息技术课程的解读。部分老师的信息技术教学是立足于电脑技能的教学，并不是从信息技术的也许念动身，引导同学深化其中。同学会因此产生错误的学习观念，认为“电脑，自己学习就好，会上网、会谈天、会购物、会打嬉戏就好”，然而这些并不是信息技术学科的教学目标。 （二）教学内容与生活实践脱离 素养教育强调培育同学的实践运用力量，即让同学能够将所学学问敏捷运用到生活实践之中，这样才算高质量完成教学目标，信息技术教学同样如此。同时，信息技术是一门技术性、实践性较强的学科，强调培育同学的自主实践、动手力量和思维力量，需要同学在学习过程中学会举一反三。但是，不少老师在课堂上教学的学问内容与生活实践脱离，影响了同学的课堂学习效果，也影响了同学实践。例如给同学做的练习，大部分是直接采纳教材中的内容，而没有贴合同学的生活实际进行改编。例如“制作演示文稿”的教学，教材中要求同学设计一个与植树节相关的演示文稿。“植树节”主题与同学的生活实践关联度不高，难以激发同学的乐观性，老师可以适当转变此练习内容，拉近其与同学生活实践之间的距离，让同学产生主动实践的爱好。 （三）教学方式单一 教学方式的优化，是提高信息技术课堂教学质量的关键。在传统的信息技术课堂上，老师多是以直接演示的方式开展讲解，然后让同学依据教材内容练习实践，这种教学方式相对沉闷。部分老师更会采纳原始的教学方式，以教材内容为重，通过对教材文本的讲解，盼望同学能够理解学问内容，忽视了信息技术学科的实践性要求。有些老师在教学过程中，经常以自我为中心，对于同学的需求、同学的接受程度等关注度不高，同学只能够被动跟随老师规定的教学内容走，直接影响了整体课堂教学质量。此外，由于电脑、智能手机等工具的普及，学校阶段的部分信息技术教学内容对大部分学校生而言相对简洁，例如搜寻与处理文字、猎取图片、编排文稿等等，这些都不需要老师的重复性教学。单调、重复的教学会直接让同学产生消极的心情。基于此，老师需要充分利用现有的硬件与软件资源，丰富教学手段，创新教学模式，提高同学的课堂乐观性。 二、提升学校信息技术课堂教学质量的对策 （一）从同学的需求动身，激发同学的学科爱好 要激发同学的学科爱好，最为关键的切入点是“需求”，即老师要从同学的需求入手，投其所好，才能够激发同学爱好，增加同学的学习动力，使同学从被动学习转为主动学习。首先，老师要让同学明白信息技术的重要性。其次，老师在课堂教学中应多以同学的需求为教学切入点，敬重同学的课堂主体地位。例如，在“编排文稿”的课堂教学中，由于编排文稿的内容相对简洁，老师可以先放手让同学依据他们自身的喜好自主编排。部分同学喜爱整体色调偏粉，部分同学倾向于将文章横向摆放，部分同学喜爱搭配多彩的配图等，老师通过放手给同学自主尝试，然后了解他们在文本编排方面的爱好需求、学习需求，从而明确课堂教学的深化内容，同学自然会更感爱好。爱好需求上，老师通过同学的自主编排，了解同学喜爱的编排类型，增加相关的实践练习;学习需求上，老师依据同学的自主编排，会发觉同学在文稿编排上的薄弱点，例如插图的艺术化修改、脚注尾注的使用等等，在课堂上加以强化。这样能够突出教学难点，避开重复教学的弊端，提高同学的爱好度，从而提高课堂教学质量。 （二）从生活的多方面入手，增加同学实践主动性 在信息技术学科教学中，要增加同学的实践主动性，除了爱好外，还需要从他们自身的生活实践动身，从他们熟识的内容动身，这样才能够避开同学对学科内容学习的反抗心情，增加同学的实践主动性。例如在学习制作演示文稿时，同学需要把握演示文稿制作的多个技巧，并会敏捷运用、自主运用。因此，老师可以在讲解基本的技巧后，设计同学喜爱的主题内容，激发同学实践的乐观性。例如“设计你的春节假期”，这一主题贴近生活，也迎合了同学的期盼。在同学制作演示文稿的过程中，老师不需要赐予同学过多限制，例如限定同学某一页要体现什么学问点等，要赐予同学充分的实践空间，让他们感受制作的乐趣，感受信息技术的魅力，享受课堂。另外，老师还应依据教材与同学的生活实际，适当丰富教学内容，增加教学案例。例如在“建立网站”教学中，老师可以在常规的教学之后，选择同学经常登录的网站进行引导与实践教学，例如淘宝网，由于淘宝网在学校生群体中使用较为频繁，与同学生活贴近。老师可以以淘宝网为例子，给同学介绍淘宝网的主页、二级页面、超链接等，同学在日常使用阅历的基础上理解起来也相对简单。老师还可以鼓舞同学依据淘宝网的主页内容，去设计购物网站，巩固与运用所学学问。 （三）从创新教学思维开头，丰富课堂教学方式 创新教学思维，即老师需要抛弃过往错误的教学理念，敬重同学的学习主体地位，让同学真正参加到课堂教学中，跟随同学的学习节奏走，这样才能够达到较好的教学效果。同时，要丰富教学方式，老师可以从硬件资源和软件资源两方面入手。硬件资源方面，大部分学校都有信息技术专业教学机房，且满意一人一台电脑的使用需求，因此，老师可以适当放手，即在课堂开头阶段，留给同学肯定的自学与实践时间，让他们在自我学习中发觉问题、解决问题、总结问题，这也满意了同学学习主体地位的基本要求。软件资源（主要为微课视频、动画、音频、网站等教学资源）方面，老师也可以乐观拓展教学内容、丰富教学方式。例如，在“信息技术”概念教学中，假如单纯是老师讲解，会相对乏味，老师可以通过微课视频，让同学通过简短的、生动的、好玩的视频全面了解“信息技术”。又如在介绍“计算机操作系统”时，老师可以通过图片、视频等，让同学清楚感知Win2000、WinXP、macOS的区分，而不是枯燥地讲解。多创新思维、多利用资源，才能使教学方式更丰富。 学校阶段的信息技术教学，更多的是围绕基础的信息技术内容绽开，老师需要转变传统的课堂教学模式，让信息技术课堂成为同学宠爱的、期盼的课堂，让同学享受课堂。老师需要提升同学的信息技术学习自觉性，从综合进展的视角提升同学的整体素养水平，使信息技术课堂教学质量得到提高，实现高效课堂建设目标。 “微课堂”在教学中探究与实践 学校：第1课,信息与信息技术探秘 学校信息技术课堂教学心得体会 学校信息技术教学总结 学校信息技术教学总结 5