有关数学周记4篇.docx

有关数学周记4篇 有关数学周记4篇韶光飞逝，如梭之日，转瞬一周又过去了，咱们必定都积累了不少珍贵的阅历，是不是该好好写一篇周记记载一下呢？可是周记有什么要求呢？以下是我为咱们整理的数学周记4篇，仅供参考，期望能够帮助到咱们。数学周记 篇1例如：我在玩核算器时发觉了一种现象：2112=9，4334=9，6556=9，7667=9，8778=932l一123=198，432234=198，543345=198，654456=19843211234=3087， 54322345=3087， 65433456=30875432112345=41976， 6543223456=41976，7654334567=41976经过调查发觉：几个接连的自然数组成一个整数，按从大到小的依次排列组成的数减去这几个数字按从小到大的依次排列组成的数，假如组数的数字的个数必定，所得到的差就持平。你说数学奇妙不奇妙?经过研讨，我知道了：只需你乐于探求，你就会有环绕奇妙的发觉，这时，你也就会发觉数学是多么的风趣。数学周记 篇2在咱们的日子中，到处都要用到数学。不信？今日产生的事就证明白这一点。下午，妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首要选择了一瓶“豆亨”牌酱油，需求4.40元。接着，我去买蜂蜜，钱够的只需两种，第一种有8.60元，还有一种只需8.40元。我想：“第一种的六角和酱油的四角能够凑成一元，比较好核算，并且，第一种比其次种贵两角，阐明质量也是第一种好。”所以，我拿起第一种蜂蜜和酱油，到收银台付了钱，拿着找回的7元钱高兴奋兴地回家了。晚上，小伙伴们请我去滑冰，我爽快地容许了。我想：“今日我要带巧克力去，咱们一同匀称分了吃。”带几颗好呢？我想了想，就带十二颗。假如来二个，12÷2=6,能够匀称分；假如来三个人，12÷3=4,能够匀称分照这样核算，来1、2、3、4、6、12个小挚友都能匀称分。所以，我拿起十二颗巧克力出门滑冰去了。公然，来了三个人，我给每人分了四颗巧克力，正好分完。日子中有许很多多的数学常识，大意的同学可得不到它！数学周记 篇3高校四年的日子现已过半，回想中仍是一无所留，日子中更多的捣乱是一潭死水，每一天的日子仅仅对前一天的无止境的仿制,真的不想如此般度过剩余的韶光，想要些特殊的阅历想让生命更厚重些，想让芳华更明丽些。大一的捣乱就知道大三的下学期校内有顶岗实习活动，也知道这个时机关于咱们师范生来说很珍贵，所以我决然地选择了顶岗。不知道顶岗的日子会是怎样，校内怎样样，学生好欠好管，会是收成满满仍是不如不曾阅历过，一切都充溢疑问。尽管对自己不是很有决心，但我信任应当会有所收成，只需阅历过风雨才能见到彩虹，有一颗不自傲且坚决的心终究我成为咱们宿舍仅有的两个顶岗实习的人之一。在校内的捣乱就现已在为顶岗实习做预备，上教法课、学怎样上课、怎样处理偶发事务等等，为将来的老师生计添一些胜利的砝码。我怀着激烈的心境踏上了期盼已久的顶岗实习之路，当我坐上脱离校内的的班车那一刻起，我就知道我将阅历一段特殊的不一般的并且充溢收成的人生旅程，那旅程必定在我的生射中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生射中留下绚烂多彩的回想。从石家庄动身，路上行进了2个多小时来到南和县，三个校内的校长在教化局接咱们。之后咱们就各赴自己的实习校内了，从教化局到实习校内三中很近，几分钟就到了，这捣乱校内刚开学，校内里学生们在领新教材，校内早已为咱们预备了三个房间(三个办公室)，房间也都比较干净，比咱们幻想的要好得多。因为还没有安排使命所以咱们几个人的前两天首要是了解一下四周的环境，听一听其他老师的课，日子过得很轻松!过了两天校内给咱们安排了使命，我教初一(3)班和(5)班的数学，所教的班级传闻还算能够，纪律便是差一点，真怕把他们带欠好，自己也感觉有压力。自从来到这儿就咱们就一向尽心竭力去让学生们承受咱们的讲堂，以利于他们汲取常识，但因为缺乏经验，不免会有一些工作上的缝隙、缺乏，比方：在第一阶段我没有相识到对待初一的学生有必要要求严厉，作业有必要要求他们去写，并且还要刚好查看，因而开端他们的作业有很多做的都欠好。这也导致我很获利自己教的学生不能取得好的效果。做到了常识解说得精确无误，那么怎样以简略明白的方法让学生快速地了解把握常识也是一个不行忽视的问题。可刚开端我却忽视了这一点。有时一个简略的常识点我反复强调了屡次，但仍有学生犯错。一次在修改学生作业时，看到学生犯错的当地正是我强调过的，我的心境一会儿阴了起来，恨不能立马把学生叫到跟前责问批判。所以在其次天上课时，我就当众严厉批判了那些犯错误的学生，连我自己都惊异自己哪来的这么大的火气。因为平常在校内我给同学们的形象都是极端和顺的，是归于淑女类型的。过后细想起来，光批判他们是没有用的，重要的是怎样以一种有用的方法让学生了解把握常识。后来经过旁听其他老师的课，我从中学到了环绕经验。但教无定法，好的方法能够学习，但决不能够照搬。只需依据学生们的实践状况和不同特色总结出自己的经验才是切实可行的。数学周记 篇4新课程规范提出的改动教与学方法的理念，咱们校内以“导学式教化法”为抓手，全面推动讲堂教化变革，测验把传统的“教案”改为“学案”，用“学案”引导学生自主学习，变革讲堂教化结构，进步讲堂效益，减轻学生过重课业负担；要求老师在教化进程中要做到“三辅导”和“五执行”，确保讲堂的开放性、探求性、协作性与参与性。要害词 导学式教化法 导学案 学案导学 教化方法咱们数学组在施行这种教化方法进程中，遇到了一些扎手问题和误区，现将导学案编写和运用中呈现的问题做了一些反思和总结，并结合课程特色提出了一些关于导学案编写的准则和施行安排。一、导学案编写习题化导学案是引导学生怎样学习的安排，是学生学习的拐杖，重在“导”，也便是说，辅导学生学什么，怎样学，学到什么程度，这是导学案的要害环节。绝不是习题的积累，当然也不是纲举目张式的简略的几个小问题，更不是以简略填空方法把讲义上的内容再现。咱们都知道：学生学习方法的好坏，关于学习效果影响特别大。科学的学习方法能使学生的才能得到充足的发挥，给学习带来高功率，使学生越学越聪慧、越学越有劲、越学越想学；而低劣的学习方法就会阻碍学生才能的发挥，给学习带来低功率，使学生越学越困难、越学越无力、越学越打怵。二、导学案内容偏难偏多学案的编写要遵从按部就班的准则，问题的规划要有梯度，由浅入深，由易到难，学习方针不能过高，规划导学案要做到常识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。咱们在编写时，往往不考虑“学情”，学习方针脱离了学生的实践状况，大大增多了教化的内容，大大进步了教化的难度，每节课很难圆满完结教化使命，时常是为德不卒收场，这样长时间下去，大大自始至终学生的学习爱好，教化质量也得不到确保，所以编写学案有必要依据学生现有的认知水平缓认知才能，下降难度，削减内容，留意把握各个常识点的层次，抓根底、抓骨干，必定要突出要点，打破难点。三、导学案编写方法单一学案编写应表现老师对学生的谆谆教导，要让优等生看到应战，中等生看到鼓舞，后进生看到鼓舞。要让每一个学生能参与学习，并学有所得，然后进步学生学习的活跃性，进步学生独立学习的自决心，使每一位学生都有一个活跃健康的学习心态。而咱们的导学案不分课型，千人一面，编写中根本都是标题，并没有老师依据不同课型所规划的问题，根本上没有起到导的效果。四、其他片面方面导学案编写进程中会没有提早预备，匆忙印制遍及，学案在运用进程中，不能称心如意，有些导学案不利于学生做笔记，乃至部分学生丢掉导学案等。下面是我对导学案编写及教化的进一步了解和知道。 “学案导学”的定位不是一种“教化方法”，而是一种“教化理念”。它的本质是在改动学生的学习方法，引导学生自主学习，让学生真实成为讲堂学习的主子。因而，导学案规划的要害，就应当是充足表现学生的主体性。导学案是集教案、学案、笔记、作业、复习资料于一身的文本，它是在重视老师教的一起，更多的重视学生的学，特殊重视怎样有用地辅导学生学,导学案仍是老师细心预备的教化资料。因而，在编写“导学案”的进程中，咱们应当作以下的改善： (一)改动“导学案”中“常识关键”满是填空的方法，遵从常识的开展进程，增设适量的问题串，把所学常识点编成具有探求性的问题，让学生在学习进程中经过设疑、质疑、释疑、激思，参与整个常识的产生、开展、构成的全进程，使学生的学习进程成为在老师引导下的“再创建”进程，然后培育学生的数学思维才能。 (二)下降门槛，删去偏门内容，使得“导学案”层次化、精细化。改动“评论新知”中只需几个例题方法，而是遵从每个阶级的学生认知规则和思维才能，从学生最近开展区动身，把教材谨慎的、逻辑性极强的、笼统的常识，翻译成能读懂、易承受的、浅显的、详细的常识，经过一些具有探求性的问题串，激起学生的思维火花，引导学生去阅览学习教材，使学生相识到：要处理“导学案”中的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不成见不行，成见不深不透也不行，教会学生学会看书，学会自学。另外，把“导学案”中的一些偏难、违反新课标要求的内容删去掉，使整个“导学案”浅显易懂，让学生在一节课内，完结学习内容，到达学习方针的要求，真实做到“堂堂清”的效果。 (三)数学课首要分概念课、出题课、习题课等类型，所以“导学案”应当打破千人一面的方法，而是依据不同课型进行规划。例如数学概念比较笼统，规划引进问题时，要经过必定数量日常日子或出产实践的理性资料来引进，力求做到从感知到了解，然后选择一些简略的'稳固操练来分辨、才能，帮助学生把握概念的外延和内在；经过变式或变式图形，深化对概念的了解；经过新旧概念的比照，剖析概念的对立运动，捉住概念之间的联络与区分来构成正确的概念。(四)将按教化进度支配“导学案”的规划职责到人，“导学案”的版面格局规划一样，要求提早一周完结，并在每周的备课组活动中进行评论，然后达到一样，每位老师要写好教化反思，并不断优化“导学案”；辅导学生整理好“导学案”，将“导学案” 整理成册。经过对“导学案”的正确知道和有用施行，经过一年的教化试验，真实执行学生主体位置，大大进步讲堂功率。1、培育了学生自主学习的学习习气。经过“导学案”中的问题，学生依据本身的认知水平，自动参与到整个学习进程中，他们经过预习、阅览讲义、探求问题、处理问题，从被迫学习转化到全程的质疑、释疑、激思的自学进程，让学生自动去探求不知道、体会进程、感受波折、档次数学、享用胜利。 2、培育学生协作学习的相识和习气。经过“导学案”为学生树立一个渠道，把根本常识、技术、才能旁边的学生分红一组，小组清楚活动方针、规则、职责，成员间彼此信任、情感支撑、信息反馈，让每个小组成员清晰地表达自己的办法，彼此了解对方的观念，学会倾听与沟通，学会推让他人、敬重他人，乐于共享他人的经验和效果。学生养成杰出的协作相识和习气，能够增加班团体相识，对班级团体建立也能起到活跃的效果；也能够渐渐把握与人往来、沟通的技术，为他们步入社会、习惯社会奠定杰出的开展根底。3、有利于老师教化才能的提高。在编写“导学案”，老师首要要深化吸取教材，把教材的常识弄懂，并融会贯穿，使之转化为自己的常识；其次，要研讨课程规范、教材内容和学生，清楚教化意图、要点及要求，使之转化为老师教化的辅导思维；再次，要进一步研讨教化意图要求、教化内容和学生实践之间的内在联络，找到“导学案”内容习惯学生承受才能、促进学生智力开展、完成教化意图的途径，经过上述三个方面的转化，就培育了老师的吸取和支配的才能。别的，经过每周的备课组活动，细致研讨老师编写的“导学案”，因为同备课组老师的教化年限，业务水平、学科特长和教化经验各不相同，然后导致教化水平的差异，经过老师门们的评论，能够同心同德、博采众长，在评论的进程中彼此启示，在思维的磕碰中擦出才智的火花，这样就促进了教化相长。总归，跟着新一轮课程变革，作为数学教化的主阵地 讲堂，应跟着新课标的提出的要求而不断更新、不断完善；咱们在施行“导学案”，引导学生自主学习，变革讲堂教化结构的一起，也已深深地感受到份份“导学案”不仅仅教授了常识，更多地传递出老师与老师之间精诚协作的爱情，架起了学生与老师之间杰出沟通的桥梁。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 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