二年级上册数学教案-3.25的乘法口诀 ▏冀教版 （2014秋）(1).doc

5的乘法口诀教学设计教学目标1、知识与技能我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2、过程与方法我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3、情感态度与价值观使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的信心。教学重难点掌握5的乘法口诀，理解其意义。教学方法：自主、合作、探究教具：课件5的乘法口诀 教案 教学内容：冀教版数学二年级（上册）第24、25页的例题和练习。【课标解读】基于课标的要求，本节课主要是能口算5的乘法。需要教师创设具体的情境，让学生学习5的乘法口诀，并会运用口诀进行计算。【教材分析】学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。【学情分析】二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教学过程：一、复习导入（出示课件），学生独立完成1、把加法算式改写成乘法算式3+3+3+3+3=（ ）x（ ）或（ ）x（ ）1+1+1+1=（ ）x（ ）或（ ）x（ ）2+2+2=（ ）x（ ）或（ ）x ( )3、先读出下列乘法算式，再说一说每个算式的含义2 x 3读作：_表示（ ）个（ ）相加，或（ ）个（ ）相加3 x 3读作：_表示（ ）个（ ）相加学生代表回答，其他小朋友评价、补充。二、学习新课1、总结算式师：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？” 生：有5个。师：你观察得真仔细。这是几个5？是多少？生：1个5是5。师： 1个5是5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5。课件出示：1×5=5 5×1=5 （师板书）师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？生：2个5是10。师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。5乘2等于10。课件出示 2×5=10 5×2=10（师板书）师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合) 师：那么现在是几个5了？是-？生：3个5是15。师：怎么计算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。课件出示 3×5=15 5×3=15 （师板书）师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。师：怎么计算？生：4乘5等于20。5乘4等于20。课件出示4×5=20 5×4=20 （师板书）师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？生：20加5等于25 师：现在是几个5了？生：5个5。师：怎么计算？生：5乘5等于25。课件出示 5×5=25 （师板书）师：咦，为什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。师：你们说得真好。那么你们读的也一样好吗？请你们读一读这些算式。学生齐读算式。2、总结口诀师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！很久以前，有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就仗着自己国家好多方面都比中国先进思想，想和中国小朋友比一比谁做题做得快，好继续炫耀。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么又对又快快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。” “法宝，中国什么法宝这么厉害？”同学们你们想看看他的法宝吗？生：想。师：这样法宝呀，其实就是乘法口诀乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？现在我们就来总结5的乘法口诀。（教师板书课题）师：（指1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，乘数（或叫因数）是生：1和5师：对，乘数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着 1×5=5 5×1=5请你读一读这句口诀。学生读口诀。师：（指2×5=10，5×2=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？生：2，因为2小于5，小的放在前面。师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）学生读口诀。师：这句口诀对应着哪两个算式呢？生：2×5=10 5×2=10师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？学生自己总结，教师巡视指导，学生展示作业，集体订正。重点提醒：五五二十五，不要写成了五五二五。师生一起完成板书：三五十五 四五二十 五五二十五 （板书）全班齐读五的乘法口诀。男女生交替读一读口诀。三、熟练、记忆口诀师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，生：每句口诀的得数都比后面一句少了5，师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。学生背口诀。师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，小组4人合作写在你的课本上。学生合作填课本，教师巡视指导。四、跟踪练习： (1)齐背口诀 (2)以开火车的形式背口诀 (3)师生对口令。五、练习巩固1、你一定会，一句口诀说两个算式。2、把口诀填完整。3、快来帮小兔算一算。4、故事中的数学问题。六、智慧城堡闯关游戏。第一关：看乘法说口诀。第二关：看口诀说乘法算式。第三关：看图写乘法算式，并补充口诀。第四关：看花瓣，找规律。第五关：我会计算这首诗有多少个字。七、课堂总结今天我们一起学习了什么？你有什么收获？八、布置作业。课本25页做一做第2、第3、第5题。板书设计：5的乘法口诀1×5=5 5×1=5 一五得五2×5=10 5×2=10 二五一十3×5=10 5×3=15 三五十五 4×5=10 5×4=20 四五二十5×5=25 五五二十五课后作业：1、我一定会：一句口诀写两个算式。三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五- - - - - - - -2、算算填填：5 × 2 + 5= 5 × 3 + 5 = （ ）×（ ）+ 5 = 255 × 3= （ ）×（ ）=20 5 × 5=（ ）3、数学课本第25页：第2、第4、第5题。教后反思：总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步