三年级海底世界说课稿(海底的世界说课稿).docx

Word三年级海底世界说课稿(海底的世界说课稿) 下面是我共享的三班级海底世界说课稿(海底的世界说课稿)，供大家赏析。 三班级海底世界说课稿 导语：海底世界虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，下面是三班级海底世界说课稿，欢迎参考！ 【说教材】 这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间26自然段详细叙述了海底的景色和物产。文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。 【说教学目标】 学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。 力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。 情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的海洋意识。 【说教学重点、难点】 本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 【说教法、学法】 海底世界虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深化了解、学习，充分调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感，以及审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。 【说教学过程】 一、创设情景，激发爱好 导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。今日，老师将带领大家去领会大海的壮阔和漂亮。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时老师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图，并导出课题：这就是今日我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。 二、整体感知，理解课文 由于本篇课文的结构是“总起分述总结”，所以在教学新课时，我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的熟悉，再从整体到部分，详细学习中间26自然段分述的内容，最终再回到整体熟悉上来。 其详细做法是： （1）首先老师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？ （指导同学在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。） （2）让同学默读课文，思索以下几个问题： a课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫_开头法。 b回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？ c其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物） d这样的课文结构叫：_。 这一部分的教学，要求同学在老师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中老师应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起分述总结。在回答 c这个问题时准时板书“景、物”两字，并引导同学区分“奇异与惊奇”这两个词。 三、阅读赏析，落实目标 同学是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消老师的主导作用。恰恰相反，同学主体作用的充分发挥必需依靠老师擅长正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，老师应把握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然学校三班级的同学学过一些阅读方法，在老师的指导下学过一些讲读课文，但这些同学还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，学问阅历也不丰富，不行能完全把握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中同学的自主学习和探究仍旧离不开老师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的： （1）谈话导入：刚才同学们说26自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。 （2）学习“景色奇异”的部分。 让同学齐读2、3自然段，再回答问题： a从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪耀，安静却有各种声音。） b课文是怎样写海底很黑暗的？ “阳光射不到海底，”（黑暗的缘由） “有很多光点像闪 烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗光点闪耀） c课文是怎样来描写海底很安静的？ “海面上波涛澎湃，海底依旧很安静。”（依旧照旧，对比衬托） “风浪只能影响到海面下几十米深。”（安静的缘由） “海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否是不是，设问，总领全段，承上启下。） d海底有哪些声音？用了哪些表现方法？ “窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比方的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了详细描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：安静很多声音） e写海底很安静可为什么又要写有很多声音呢？ “安静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显安静。） 小结：黑暗中有很多光点闪耀，安静中有很多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。 （3）学习“物产丰富”的部分。 让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。 列出自学提纲： a从哪几个方面可以看出海底物产丰富？ （动物植物矿物） b海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？ （海参靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼比火车还快， 乌贼、章鱼利用喷水而后退；贝类巴在船底） c海底有哪些植物和矿物？ （植物：多种多样、颜色各异） （矿物：煤、铁、石油、自然气、稀有金属） d写动物、植物、矿物用了哪些方法？ （举例子、列数字、作比较.）相机板书：（动物、植物、矿物） 让同学先独自自学，再以小组为单位进行争论，探讨出较为正确的答案，老师稍作评讲。 总结：写海底物产丰富时，抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。 （4）课文第四自然段。 让同学齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会句与句间的紧密联系，学会分析句子规律，并运用到自己的写作中去。 （5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存进展有着不行估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的非常之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的自然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类将来进展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探究海洋的隐秘，将来去开发海洋，造福人类！ 四、合作探究，深化主题 任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对同学进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给同学介绍海底学问，还让同学从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导同学喜爱大自然、探究大自然的神秘，让同学从学习过程中去体会海洋的奇妙富裕。 （1）说说：海底美景图及问题：海底是这样一个风景美丽，物产丰富的地方，假如你拥有了整片大海，你将怎样去开发利用它，让它最合理的被人类利用而不受到损害？ 让同学以小组为单位，自主争论，再选代表发言。 （2）想想：除了课文中所述的海底美景，你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探究、去发觉、去利用？ （3）画画：假如我们以后的生活空间要转移到海底，你将预备怎样去营建你的新家？请把你的设计图画出来。 （课后作业） 五、板书设计 （先出示整个板书，再在讲解的过程中用有色字显出板书挨次。） 海底世界 黑暗 光点闪耀 景安静 很多声音 海底世界 动物 动态各异 物植物 颜色各异 矿物 种类丰富 8