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园本教研工作总结(201*年下半年) 园本教研工作总结(201*年下半年)xx幼儿园201*下半年园本教研工作总结一学期的工作惊慌而又劳碌，开心而又充溢中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们每位老师的辛勤付出。现对幼儿园201*年下半年的园本教研工作做一个总结。一、加强学习，转变观念，统一思想对于一位称职的老师来说，先进的教化理念和观念是至观重要的，这就须要老师们还要不断接受新的教化信息。在本学期里，我们通过暑期学习幼儿园教化指导纲要和学前教化等杂志上有关的文章理论，并确立了在集体教学活动中老师如何有效教学的园本培训目标，通过老师们相互的沟通与介绍，渐渐转变观念，树立先进的教化观、儿童观、服务观，并把它转化为教化行为。在此期间，我们反复加强园内培训学习，提升每一位老师的专业素养，努力拓展培训渠道，加大培训力度。我园还通过内引外联，集中培训和分散培训相结合，通过教研活动，在提高别人的同时，也提高了自己，带领老师共同进步。我园大力支持老师学历进修，提倡老师读名著、看理论书籍，留意吸纳社会各行各业信息，使老师具有宽敞的视野。二、加强教研组建设，提高教研质量鉴于本学期我们工作中存在一些问题：新聘请的老师专业基本功较弱，理论和实践结合水平较低；还有部分老师在参与教研中多数老师喜爱听别人讲，看别人上课，自已不去探讨课题等；个别老师每次教研活动前的主动性不是很高，觉得教研活动很累。所以，本学期我们的园本教研把原来的单周教研组，双周备课组两大组教研改为分为四大组进行开展。今年我们的教研组主要分为：单周全园性集中教研组，每周以语言领域为主的教研组，每周以数学领域为主的教研组，每周各班联备课组，四种教研组研讨活动既相互联系，相辅相成，但又有自身的侧重点；既节约了老师的时间，又取得了一些实效。在开展教研活动中，教育组还针对老师教研记录做了规范讲解，对老师研讨形式做了刚好调整。我们刚好发觉，老师们能很快能从各种信息中驾驭和接受一些新学问、新理念，但在观摩新老师们组织的过关课时，却发觉我们的新老师们并没有将理念在自己组织的教化活动中体现出来。究其缘由，一是理论与实践没有真正结合；二是怕管不住幼儿，影响教化效果，所以在组织教化活动时，不敢放手幼儿，而是草草收场留于形式。针对这一状况，考虑到教研组作为老师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使探讨更为深化、精确。于是我们教研组制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在老师业务学习上采纳了“推门听课制”“师带徒结对制”“上课竞赛制”“下园送教制”等各种观摩实践活动，充分的给老师们搭上发表自己的见解，沟通看法的平台。通过这样的活动，促使老师的专业成长，明白了在活动中幼儿的主体地位主要表现在老师在组织教化活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的主动性、主动性、创建性，从而坚固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进老师提高自身相识，优化我们的教化行为。为接着提高本园年轻骨干老师的教化教学实力，我们吉安县保育园利用老老师带新老师的结对活动，时常的对新老师进行了课堂教学活动和教化教学信息的指导。虽然结对活动还刚刚起步，但我们欣喜地感受到了新老师的成长与老老师的敬业精神。我们激励老师主动的主动的报名参与各类的竞赛活动。区组织的幼儿绘画赛也能主动辅导幼儿参赛，并取得了好成果。三、重视对区域活动的探究与探讨本学期，我们着重对各班如何进行环境布置、区域活动材料的投放、组织实施等的研讨。我们在参与了学校组织的活动区活动创设的研讨观摩，在观摩了其它园的先进阅历后，我们也尝试了在幼儿园中开展同样的活动。组织老师们进行了区域创设的设想、材料的设置等探讨。不段的进行沟通在组织活动中的胜利和欠缺方面，探讨如何改进效果会更好等。因地制宜地开拓了活动区场地，让孩子们在各种轻松的环境中自由地学习，欢乐地驾驭。一学期了即将结束了，我们细致回首，觉得虽然很多区角布置和材料投放、活动组织不是很妥当，但老师们在对活动中材料的有效利用上有了很大的进步！四、开展系列活动，提高老师素养为了使园本教研工作量化，我园主动开展岗位练兵活动，实行老师基本技能赛：老师五项全能赛、电教课赛、说课赛、制作课件赛、设计教案赛、镜框画制作赛、泥工赛、论文赛、体操律动评比、保教常规展示评比、晨间活动开展评比、区域活动开展评比、环境区角布置评比、早期阅读特色班级评比、个人成长袋评比等。我园贯彻围绕幼儿园教化指导纲要，开展了多媒体与幼儿园教学整合的教化教学活动，长治久抓教学质量，老师们细心备课，敬重幼儿身心发展规律和学习特点，严密组织课堂教学，举办教学研讨会，取得了显著教学成效，本学期元旦节时，我园的每一个班都向家长开设了观摩活动，活动形式为分组教学，很多家长能在百忙中抽空前来参与，通过观摩教学活动，使家长们了解了幼儿园的教化形式与方法。活动受到了家长们的好评，并希望以后多举办这类活动。另外，小班段幼儿的实力撕面条竞赛、中班段的水果拼盘竞赛、大班段的泥工竞赛；“我为妈妈做件事”；“祖国妈妈我爱您”；“我运动，我健康，我欢乐”；“关爱生命，预防H1N1”“欢乐的圣诞”等教化竞赛活动，也都给老师和小挚友留下了美妙而难忘的回忆。总之，我园特性化的园本教研模式正在摸索，经过几年的行动探讨，在项目实施过程中，形式具有本园特色的园本教研模式，初步形式了边学习边策划，边实践、边探讨、边验证、边反思、边改进的教研模式。上下联动的教研网络体系初步建立；自课题实施以来，通过广泛宣扬，通过网络，相互传递信息，营造起了开展“以园为本教研制度建设”的良好学习氛围。五、今后工作的准备1、健全工作长效机制：开展以园为教研制度建设项目探讨。2、加强专业引领，结合本园实际在教委的支持下，在幼儿园专家的引领下，定期邀请他们到园参加教化探讨活动指导工作，献计献策，献课，为老师走进学术前沿，寻找新思路，新学问，新技术供应机会，更有效地帮助我们把“园本教研制度建设项目工作”推向新台阶。在这个充溢挑战、充溢朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。幼儿园教研组201*年1月扩展阅读：园本教研工作总结(201*年上半年)XX幼儿园201*上半年园本教研工作总结随着幼儿园教研活动的深化开展，我们越来越深刻地意识到：教化探讨活动对提高文秘部落园教化质量教学，提高全体老师业务素养起着特别重要作用。因此，加大教研、科研力度，深化开展教研活动，成为我们的办园之本，兴园之路。一、接着健立健全教研网络教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。我园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按老师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题探讨为主要目的的课题探讨小组，这样的分组，组合敏捷自如，教研活动主题明确，时间支配便利，促进了各项教研活动的顺当开展。在建立教研组时，我们遵循两个原则：1、人人参加的原则。每位老师都有权力参加相应的教研组活动。2、合理组合原则。幼儿园依据老师的特性、特长、实力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作阅历和缺少工作阅历的老师搭班一个班；小班年龄段由年纪较大的老老师担当；还有依据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题多媒体与幼儿园教学整合探讨，课题组成员绝大部分就是由年轻老师构成，她们虽然阅历不足，但有活力，勇于探究，使课题搞得绘声绘色。二、立足实际，解决实际问题1、组织老师深化学习“以园为的本教研制度建设”项目管理思路等文件，深刻领悟其内涵，在全体老师思想上形成共识，达到高度重视。2、依据我园实际，我园组织老师通过沟通探讨，争取广阔老师看法，各班老师依据本班实际，探讨、沟通当前急需解决的实际问题。如：“如何创设与主题相适应的环境”、“如何提高幼儿自我爱护意识”、“提高课堂教学中师幼互动策略的探讨”，“如何利用电教资源”等。3、实行探讨、沟通、问卷调查的形式，实行自下而上及自上而下的形式搜集来自班级中的第一手资料，形成材料，制定出了“提高课堂教学中师幼互动策略的探讨”实施方案，并在老师中通过，将材料发放给每个教研组，形成制度，并仔细实施落实。三、实行多种形式，搞好园本教研工作1、每半月组织一次全员性教研活动，各教研组轮番主持，共同探讨、探讨、沟通各班、各教研组近段时间发觉的主要问题，共同探讨制定解决问题的方法策略，组织理论学习。2、接着实行集体备课的形式，为老师创建共同探讨的机会，在两位教研组长的带领下，开展集体备课，同年龄班老师共同备一节课，共同探讨教学方法，共同制作教具、搜集材料，分头执教，或几个班上和堂，一位老师执教，其他老师观摩，课后沟通、探讨自己的观点、看法，及个人的阅历与不足之处，提高每位老师驾驭课堂的实力。开展“备课、上课、反思、评课”等系列教研活动，同时，结合幼儿园、幼儿的实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个探讨专题，组织沟通探讨，使老师沿着安排行动视察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学探讨”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的探讨成果”、“改善自己的教学实践”不断积累阅历，提高教化教学探讨实力。从而促进老师间的互动式沟通和老师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。3、大、中、小班教研组，在各组长的组织、带领下，每周开展一次教研活动，主要探讨本班组面临的实际问题，主要从案例探讨入手，通过案例探讨发觉问题，探究问题，寻求解决问题的方法；并在案例探讨中，通过自我反思、同伴互助、沟通，实现老师教化观念的转变、教化行为的改善。园长、业务园长观摩、指导各教研组的活动。做到案例分析与反思性学习相结合；老师互享培训资源、合作学习、共同成长。4、本学期教育组组织老师分批参与课件制作培训，送老师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进行的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时激励老师参与各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求老师在工作中不断总结阅历，反思教学行为。阅历+反思=成长。老师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要求老师半月上交一篇课例分析、自然角视察记录，每周一篇区域活动视察记录、平安谈话记录等，并进行沟通、汇报。另外，每学期有安排地支配各类竞赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。通过学习、反思、评比等开展教研活动，老师的教化教学实力不断提高，从而促进了老师的专业成长。5、我园还进行师徒结对，让年轻老师、阅历不足的老师拜有阅历、有实力的老师为师。徒弟可以常常到师傅那听课学习，师傅也常常到徒弟那儿听课指导。这种形式特别敏捷、便利，年轻老师成长较快。6.请高等园校的专家来园讲座、指导。如：我们请礼仪教化专家为我园课题幼儿赏识课题作课题指导；请教研室的专家来园指导。通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和老师的整体素养。四、取得的成效1、通过一学期来“以园为本的教研制度建设”探讨的实施，进一步在园所中形成了深厚的探讨氛围，形成了较为稳定的教研制度，首先在时间上得到了保障，同时，各组长仔细负责，各位成员主动参加，提高了教研工作质量。2、在教研活动的开展过程中，老师所探讨的是本园所面临的实际问题，老师在行动中探讨，在探讨中行动，在探讨中学习、成长。提高了老师擅长发觉问题、探究问题、解决问题的实力，促进了老师专业成长。3、通过活动的开展，促进了老师的成长，使老师的教化理念真正落实为教化行为。老师追随幼儿爱好，关注幼儿需求，调动幼儿参加各项活动，如环境的创设、材料的搜集、活动过程的记录等等，促进了幼儿各方面全面发展。4、通过案例分析，形成了教化案例文本，促进了教化资源共享，提高了老师分析问题及反思实力的发展。俗话说，教不研则浅，研不教则枯。这句话道出了“教”与“研”是不行分割整体.经过我园全体老师的努力，幼儿园的教化探讨呈现出了勃勃朝气，这得益于这些年来重科研、深化开展探讨的结果。五、本课题探讨的不足及今后探讨思路在课题探讨中，我们还缺乏更深层次的理论指导，互动策略系统也不是那么完善，资料的积累和总结水平不够；老师视察与指导幼儿的行为、活动的水平也不均衡，这些问题有待于我们在下阶段的探讨中深化探讨，加以解决。今后我们将接着以纲要的精神来引领老师，探究和解决在幼儿园各项活动中还存在的问题，进一步提高教化质量。在园本教研中达到师幼共同发展的目的，通过学习实践反思再学习再实践再反思的不断循环反复，得到思想上的统一，相识上的一样，行动上的根本转变，建立共同发展的双赢理念。幼儿园教研组201*年7月友情提示：本文中关于园本教研工作总结(201*年下半年)给出的范例仅供您参考拓展思维运用，园本教研工作总结(201*年下半年)：该篇文章建议您自主创作。 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