幼儿园中班语言活动方案（中班语言教案20篇简单）.docx

Word幼儿园中班语言活动方案（中班语言教案20篇简单） 下面是我收集的幼儿园中班语言活动方案（中班语言教案20篇简洁），供大家参考。 幼儿园中班语言活动方案 1 活动目标： 1、急躁倾听同伴谈话，并能清晰地说出自己对线条的熟悉。 2、学会用"我画的是XXX，用了XXX线条"的句式，谈论自己画的图画。 3、乐观参加谈话活动，愿意在集风光前自然大方的谈话。 活动预备： pptt课件，白纸（每人一份），油画棒（五盒） 活动过程： 一、谈话导入 师：小伴侣们看看老师的衣服有什么不同？ 衣服上有什么？ 这些美丽的线条一样吗？它们有什么不用？ 老师小结：小伴侣们说的真棒。老师的衣服上有许多线条，有长的、短的、粗的、细的，它们组成了很美丽的图案。 师：小伴侣们找找你们的衣服上有没有线条？ 二、课件演示提问 1、除了这些的线条，你还看到过那些线条？ 2、你在哪里看到的？ 3、这些线条有什么特点？它们像什么？ 师：小伴侣们说的真好。那除了我们刚才说的线条，还有哪些好玩的线条呢？我们一起来看看。 出示图片（课件）提问： 1、这是什么？上面的线条是怎样的？ 2、这种线条看起来像什么？ 3、你还在哪里见过这样的线条？ 4、这些线条有什么作用？ 老师小结：我们身边的线条真多呀。现在，老师为这些线条起个名字。我们把这直直的线条叫直线，把弯弯的线条叫曲线，把这种像海浪一样的线条叫波浪线，把这种一圈一圈围起来的线条叫螺旋线。 三、画线条画 师：我们刚才啊熟悉了很多线条，有直线、曲线、波浪线和螺旋线。现在，老师想请小伴侣们用自己喜爱的线条画一幅画。 在猴儿作画时，老师巡回观看，基于幼儿适当的指导，并鼓舞幼儿用多种线条作画。 四、小组谈论 让幼儿用"我画的是XXX，用了XXX线条"的句式和小组同伴沟通自己的画。 五、作品展现 老师把幼儿的作品贴在展板上，请2-3名幼儿用"我画的是XXX，用了XXX线条"的句式在集风光前把自己的画介绍给大家。再请1-2名幼儿说出自己最喜爱那幅画，并说明缘由。（引导幼儿说出画中用了那些线条，这些线条有什么特点，它们像什么。） 幼儿园中班语言活动方案 2 活动设计意图 当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，快乐的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多美丽呀！于是，我从幼儿的爱好动身，设计了本次语言活动，并通过ppt课件幼儿更生动形象地观看吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到沟通创编、丰富语言、提高语言表达力量的目的。 教学目标 1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌好玩的内容，并能学会诗歌。 2.能运用自己的生活阅历，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。 3.感受语言活动带来的乐趣。 教学预备 1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片 2.音乐吹泡泡 3.ppt课件 4.吹泡泡工具人手一件 活动过程 （播放音乐入场） 一、情景导入吹泡泡 师：今日我带了一件特别好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗? 幼：（） 师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡） 幼：（） 师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡） 刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢出来了，我们宁静下来，待会再把它请出来，好吗？） 师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？ 幼（） 师：这些泡泡美丽吗？在泡泡王国里呀，还有许很多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。 二、理解诗歌 1.播放ppt课件，观赏诗歌 师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（） 师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡） 那诗歌里是怎么说的你们听清晰了吗？（没听清晰也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听认真了） （再次播放ppt课件） 师：诗歌里是怎么说的？ 幼儿回答 幼儿园中班语言活动方案 3 【设计意图】 春天来了，植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽，顶着豆皮，歪着脑袋，绿绿的，甚是开爱。小伴侣们像发觉了新大陆似的，围在花盆旁，你一言，我一语的争论起来，“它怎么出来的？它叫什么名字？”看着孩子们奇怪的样子，我觉得是培育孩子观看力量，激发他们喜爱春天，喜爱大自然的好机会，于是设计了一节自然科学课小豆芽。 【活动目标】 1、学说儿歌，理解儿歌内容。 2、能用动作表现种子钻出泥土的样子。 3、通过体会小豆芽钻出泥土时感动兴奋的情感，激发幼儿喜爱春天、喜爱大自然，培育有幼儿的观看力量和对身边事物的深厚爱好。 【活动预备】 1、活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物，观看其发芽的过程。 2、小豆子发芽的全过程挂图。 【活动过程】 1、请幼儿观看花盆里的小豆芽，说说小豆芽是什么样子的？ 幼儿结合生活阅历说一说：小豆豆是怎样发芽的？ 2、出示豆子发芽全过程的挂图，引导幼儿观看豆子发芽的全过程。 3、组织幼儿学习儿歌钻泥巴。 幼儿园中班语言活动方案 4 活动目标 1.观赏、阅读故事，初步感知理解关怀别人也能得到别人关爱的道理。 2.通过观看图片演示表演以及老师供应的问题线索。把握阅读重点，并尝试有感情地面内容。 3.乐于参加“亲一亲”的嬉戏活动，感知体验伴侣之间相互关爱的情感。 活动预备 1.人手一册幼儿用书(第2册)。 2.实物投影仪。 3.背景图：果树、小河、树林丛中有一座小房子。图片：脖子可以活动的长颈鹿、小兔、小熊、小羊以及红红的唇印三个。 4.活动前，用大红色唇膏给每位幼儿徐上红红的小嘴唇。光脖子长颈鹿半身大图片贴在黑板上或固定在主题墙上图片的高度不高于幼儿的身高)。 活动过程 1.观赏阅读图片表演花脖子，初步感知故事内容。 老师：你们见过长颈鹿吗？我们一起来看一看、听一听一只长颈鹿的故事吧！ 老师操作教具，演示故事花脖子，最终将红唇印贴在长颈鹿光光的脖子上。 老师：你看到了谁？他们在做什么？ 2.投影放大幼儿用书画面，引导幼儿阅读故事，了解画面的主要内容。 老师：画面上有谁？他想做什么？长颈鹿是怎样关心他的？ 老师：小兔(小熊、小羊)可兴奋了！他做了什么？长颈鹿关心了别人，现在他的脖子成了什么？ 3.引导幼儿阅读图画故事，关心幼儿理解故事内容。 老师叙述放大的画面内容，并用等待的方式引导幼儿叙述画面重复的语言。 人手一册幼儿用书，带领幼儿完整地阅读故事。 4.嬉戏活动“亲一亲”。 老师：长颈鹿用长脖子关心了小动物，小动物特别喜爱它，他们都亲一亲长颈鹿，你们喜爱长颈鹿吗？你想亲亲长颈鹿吗？ 出示光脖子长颈鹿的图片，启发幼儿用自己的小嘴巴在长颈鹿脖子上和身上亲一亲，印上红红的唇印。 5.组织幼儿争论。感知关怀他人和被他人关爱的欢乐。 老师：小动物得到了长颈鹿的关心，他们兴奋吗？长颈鹿关心了别人，也得到了伴侣们对他的爱，还得到了美丽的花脖子，你觉得长颈鹿兴奋吗？ 老师：长颈鹿用长脖子关心了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他们，你有什么好方法关心他们呢？ 老师：小伴侣之间遇到困难，我们应当怎样做呢？(只有乐于关心别人，别人才会喜爱你，也情愿关心你，你也会得到更多的伴侣，更多的欢乐) 活动建议 教学变式：活动开头时，也可以利用扮演角色进行情景的表演的方式，引发幼儿的爱好。这种生动形象的表扬有利于幼儿理解故事内容。还可以在活动开头时，给幼儿供应自主阅读的机会，培育幼儿主动阅读画面的习惯，让幼儿感知画面上的人物和动作，鼓舞幼儿大胆地叙述自己对画面的理解，培育幼儿的阅读爱好和语言表达力量。 活动延长：在阅读幼儿用书的基础上，预备扮演动物的道具以及情景表演的背景道具，引导幼儿学习表演童话故事花脖子，进一步感知体验小动物之间相互关爱的友情。 区角活动：在语言区供应幼儿用书，鼓舞幼儿有表情地阅读故事。 家园共育：建议家长在加重倾听幼儿朗诵故事和仿编故事，并用文字记录下来，让幼儿带到幼儿园和大家沟通。 领域渗透：开展美术活动“纸团印花脖子”或“手指印画花脖子”，让幼儿在装饰长颈鹿的活动中，体验玩色嬉戏的欢乐。 幼儿园中班语言活动方案 5 活动名称： 语言小虫 活动目标： 1、引导幼儿仔细观看图片，能大胆叙述图片内容。 2、初步学习儿歌，对儿歌有肯定的了解。 活动过程： 一、引起爱好。 老师出示挂图：小伴侣，看看这幅图里有什么?(小虫)除了小虫还看到了什么?(引导幼儿依据图片大胆叙述) 二、学习儿歌。 1、刚才，小伴侣都说的很好，那今日老师就要教小伴侣学一首儿歌，名字就叫(小虫)儿歌的名字叫什么?那你们想知道儿歌里是怎么说的吗?听完老师念的儿歌就知道了。 2、老师朗诵儿歌，幼儿观赏。 小伴侣，你们告知老师儿歌的名字叫什么?(请个别幼儿回答)听到儿歌里是怎么说的吗?(引导幼儿叙述儿歌里句子) 3、老师再次朗诵儿歌，幼儿观赏。 小虫小虫在干嘛?(泥里过冬)老师完整叙述并带领幼儿跟读 小虫不怕什么?(不怕风寒)引导幼儿用儿歌里的句子来回答。老师同时完整叙述。 除了不怕风寒还不怕什么?带领幼儿叙述 春风一吹，会怎么样?桃花怎么样? 4、学念儿歌。 (1)师读一句，幼儿跟读。 (2)全班读。 (3)指名读。 (4)老师播放儿歌录音，引导幼儿想像儿歌所表现的画面，关心幼儿理解儿歌内容。 (5)全班幼儿完整朗诵儿歌内容。 幼儿园中班语言活动方案 6 活动目标： 1、观看动物的明显特征，理解诗歌的内容。 2、能朗诵诗歌，并依据诗歌句式仿编。 3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。 活动预备： 1、了解几种小动物的突出特征。 2、小象、小猴、小鹿的图片及其他小动物的图片若干。 3、森林背景图，内藏小动物。 活动重点：理解、把握诗歌的内容。 活动难点：仿编诗歌，进展幼儿的制造性思维。 活动过程： 一、创设森林情景，激发幼儿学习爱好，初步感知诗歌的内容。 1、活动导入 师：宝宝们，今日老师要带你们去森林里玩儿，跟那里的小动物们做嬉戏，你们想去吗？ 幼：想。 师：好，那我们就动身吧！（带孩子进入活动室，让他们任凭找木墩坐下，出示背景图-树后藏着小象），森林里的景色真美啊，小动物都在哪儿呢？（幼儿找寻，树杆前露着小象的鼻子。） 幼儿查找。（他们看到树后面有动物，老师请幼儿找出来） 师：小象的鼻子可以做什么呢？ 幼儿自由发言。 师：假如你们有一个小象这样的长鼻子，你们会做什么？ 幼儿自由发言并仿照动作 师：看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手。 孩子们，谁能像老师这样说出来呢？留意要用看到什么什么，我想 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子浇浇花。 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子拔拔树。 看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。 2、连续找小动物，感知诗歌的内容。 师：宝宝们找到了小象，看看还有什么小动物与我们捉迷藏呢？（背景图-树上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面） 幼儿查找 。（老师请看到尾巴的孩子找出小猴） 师：宝宝们看到了小猴长长的尾巴啊，小猴的长尾巴可以做什么？ 幼儿自由发言。 师：假如你有这样的长尾巴，你想做什么？ 幼儿仿编并仿照动作。 师：看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。 孩子们，谁能用刚才学会的句子说出来呢？ 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千。 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。 看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴玩倒挂。 3、从草地上找出小动物，感知诗歌的内容。 师：宝宝们，你们看，草地上还藏着什么动物？（背景图，草丛中藏着小鹿，小鹿的犄角露出来了。） 幼儿查找。老师让找到的幼儿说看到了什么。 师：我的宝宝们观看的真认真啊，这样藏着都被你们发觉了，这究竟是什么动物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假如你们有犄角，你们会做什么？ 幼儿自由发言。 师：假如你有这样的犄角，你想做什么？ 幼儿仿编并仿照动作。 师：看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。 孩子们，谁能用刚才学会的句子说出来呢？ 幼儿仿编。 师幼总结： 看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挖挖土。 二、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。 师：刚才我的宝宝们找出了3只小动物，有一首诗歌写的就是我们所讲的事，名字是我想，我们来听一听吧！ 1、播放录音，观赏诗歌我想。 听完后，老师带宝宝做出"握握手"、"拉拉勾"、"顶顶牛"的动作。 2、老师与幼儿朗诵诗歌，同时做出相应的动作。 三、仿编诗歌 1、老师引导幼儿创编诗歌。 师：宝宝们，森林里还有好多的小动物想与我们嬉戏呢！你们看谁来了！（老师拿出孔雀的图片）孔雀的哪里最美丽？ 幼儿自由发言。 师：观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴 幼：观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴开开屏。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴扫扫地。 观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。 师：宝宝们说的都太好了，真美！森林里其他的小动物都等焦急了，我们快去把它们都找出来吧！（宝宝们都去背景图的后面找小动物，然后回来。）你们都找到了什么动物啊？那就用它来仿编诗歌吧！宝宝们可以相互商议，用最漂亮的语言向好伴侣说一说，开头吧！ 幼儿拿着自己找出来的动物，仿编诗歌！老师赐予平常不爱说话的孩子以适当的引导，对仿编好的'孩子赐予鼓舞。 老师总结记录幼儿编的诗歌： 观察袋鼠，我想有一个大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。 观察企鹅，我想有一身绒毛，和企鹅一起去南极探险。 观察小兔，我想有一对长耳朵，和小兔用耳朵握握手。 观察松鼠，我想有一个大尾巴，和松鼠用尾巴来跳伞。 观察蚂蚁，我想有一对触角，和蚂蚁用触角说说话。 观察长颈鹿，我想有一个长脖子，和长颈鹿用脖子比拔河。 观察小鸟，我想有一对翅膀，和小鸟用翅膀在天空飞行。 观察鲸鱼，我想有一个喷水孔，和鲸鱼用喷水孔打水仗。 四、活动结束 师：今日宝宝跟小动物们玩得真快乐。还编出了那么多好听的诗歌，小动物们也很快乐！现在你们与小动物们成了好伴侣了，可要爱护它们啊！不要让它们受到损害！ 师：那宝宝们，让我们高兴奋兴地回家吧！ 老师带宝宝们走出活动室。 幼儿园中班语言活动方案 7 活动目标： 1、引导幼儿认真地观看图片，理解图画信所表达的意思，并能清晰地表达思索的结果。 2、培育幼儿认真听话的习惯。 重点：通过观看，理解图画信所表达的意思，培育认真听话的习惯。 难点：将自己的思索结果清晰的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，从而找到小兔的家。 活动预备： 大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。 活动过程： 一、 咪咪发觉图画信 1、（老师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作）咦，妈妈怎么不在家？今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢？（出示肖像） 2、老师小结 （低头思索，突然发觉了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折开信封）上面画了许多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈毕竟要告知我什么事呢？ 二、 幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思 1、观看图画信。（老师拿掉头饰） 老师把这封图画信放大了，请你们认真观看，和小猫咪嘛一起动脑筋。 2、幼儿相互讲座沟通看法。 3、幼儿在集体前沟通自己对图画信的理解。 刚才小伴侣都认真观看了图画信，老师请个别小伴侣站起来告知我，图画信究竟说了什么呢？ 三、幼儿叙述图画信内容。 集体叙述一遍再个别叙述 四、小兔来电邀请咪咪和伴侣去作客。 咪咪：（电话响起）喂，请问你是谁呀？ 小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。 咪咪：你家在哪里呀。 小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，始终往前走，穿过森林，观察很多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。 五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。 刚才是谁来的电话，请我们去干啥？（作客是到他家去玩），假如妈妈回家，发觉我们不在家，心里会怎么样？想什么方法告知妈妈，我们已经去作客了呢？ 六、幼儿去小兔家作客 1、谁还记得小兔的家在哪里？怎么走？ 2、这么多房子，哪一座是小兔的家？（引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家） 3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧！ 幼儿园中班语言活动方案 8 活动目标： 1、通过观看，发觉秋天里树叶飘落的自然现象。 2、学习散文中“翩翩起舞”、“飘落”、“金黄等词语。 活动预备： 画有树干和房屋等物体的背景图一幅；深浅不同的黄色颜料盒、抹布；“春天树木发新芽”“夏天满树绿荫”的图片两张。 活动过程： 1、介绍散文落叶。 （1）听落叶歌，做树叶飘落律动进场，随便坐在地上休息。 （2）提问：小伴侣，现在是什么季节？你发觉四周的花草树木有什么变化？（启发幼儿描述秋天的风及花、草、树） （3）师：秋天，树叶变黄了。秋风一吹，小树叶飘呀飘，像一个个跳舞的小姑娘，渐渐落下来，秋天真美啊！下面老师请小伴侣观赏一篇散文落叶。（老师富有表情地朗诵散文，念到春夏两句时，分别出示相应的两张图片） 提问： 散文的名字叫什么？ 大树是妈妈，那小树叶是什么呢？ 春天的时候，小树叶是什么样子的？ 夏天的时候，小树叶又是什么样子的？ 秋天到了，小树叶在秋风中有什么变化？（学习词语：金黄、翩翩起舞） 小树叶飘呀飘，飘到屋顶上，屋顶有什么变化？（依次问飘到“河里”“草地”“大树妈妈的脚下”，学习词语：飘落。让幼儿学习描述落叶和被落叶掩盖后物体的形象） 小树叶离开妈妈时会想什么？（启发幼儿用散文中的原句回答） 2、音乐活动中仿照落叶的动态。 提问：小伴侣，秋天到了，在大树妈妈的身边（背景图前）你们想扮演什么？还想做什么？（想扮演树叶，还是想唱落叶的歌） （1）幼儿听音乐，自由地学树叶翩翩起舞，最终做飘落的律动。 （2）唱落叶的歌。先集体唱，再男女生轮唱。 （3）玩音乐嬉戏扫落叶。老师当扫叶人，随着音乐做扫叶动作。幼儿当树叶，听音乐做树叶离开枝头、飘落，被“扫”在一起又被一阵吹散等动作。其次遍音乐起，老师和两个孩子一起当是扫叶人，被“扫”到的（手碰手）“树叶”即停止飘舞，站在中间，最终听音乐，“树叶”全部被“扫”在一起。第三遍音乐起时，“树叶”仍做飘舞动作，最终被“扫”在一起时，突然一阵“秋风”（钢琴声效果）把全部的树叶吹出了活动室，嬉戏结束。 3、在背景图上装饰秋景。 提问：这是谁？（指背景图上的大树干）秋天，怎么办大树妈妈的孩子是什么样的？现在她没有孩子了怎么办？（启发孩子张开五指，用手掌蘸颜料，在背景图的物体四周印制枯黄的梧桐树叶。不同程度的枯黄用不同色调的黄色。老师和孩子们一起装饰秋景，并复习上面所学的语句） 幼儿园中班语言活动方案 9 一、设计理念： 1、采颉孩子生活中特别感爱好的点棗“表情”为活动内容，供应丰富的材料，让孩子在与老师、同伴沟通，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言力量。 2、语言力量是一种综合力量，他的进展与孩子情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。 3、语言力量包括思维和口语两部分，以往我们较注意口语力量的培育，从而消失纯仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动留意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。 二、活动目标： 1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿叙述的乐观性，能清晰的表达自己对表情的熟悉。 2、幼儿愿意在集风光前说话，并能急躁的倾听别人谈话。 3、培育幼儿关怀他人、欢乐生活的情感和态度。 三、活动预备： 人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、颜色图等），多媒体课件 四、活动过程 （一）、引导幼儿谈论脸部的各种表情 1、活动开头，引导全体幼儿观看老师的表情（笑） 今日，有这么多老师来做客，小伴侣兴奋吗？那你们看冯老师兴奋吗？你怎么知道老师很兴奋？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？ 帮助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？ 师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小伴侣就知道老师在笑了。那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？ 2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？ 幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。 （1）、你找到了什么表情？来，到上面来表演给小伴侣看。（幼儿仿照） （2）、依据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。 （二）、听故事找表情 表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小伴侣有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？ 1、观看多媒体故事 2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？ 幼儿说说，引导孩子说完整。 （三）、观看、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。 小伴侣真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片伴侣好吗？ 请幼儿自由选择图片。 老师给小伴侣预备了很多图片（一次性在大屏幕上消失五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交伴侣，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小伴侣说说为什么要用这个表情。 21