关于少年闰土教案三篇（《少年闰土》教案）.docx

Word关于少年闰土教案三篇（少年闰土教案） 关于少年闰土教案三篇（少年闰土教案）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于关于少年闰土教案三篇（少年闰土教案）的最新文章，供大家参考。 >少年闰土教案 篇1 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段“我”的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练；“我”的外貌描写。 教学难点： 理解“他们不知道四角的天空。” 教学时间：两课时 课前预备：预习课文 投影仪 小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的'友情及对他的怀念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 4、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。） 三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 15自然段要多读几遍， 读得琅琅上口。 615自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。 （“我”的奇怪、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等） >少年闰土教案 篇2 一、初读课文，熟悉特点 二、直入重点，理解“学问丰富” 1、找“事情”，理解“学问丰富”之一知道得“多”： 师述：读了课文，我们知道闰土英勇机警、学问丰富、聪慧能干，那你喜爱闰土特点的哪一个方面呢? (依据同学的发言，相机引导同学学习“学问丰富”。) 轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“学问丰富”? (找出616自然段。) 快速读这一部分，思索： 这里闰土说了哪些事?文中哪一句话直接点出了闰土的“学问丰富”? (“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”。) (闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。) “无穷无尽”是什么意思?它说明白什么? (多;闰土知道的事情多，说明他“学问丰富”。) 小结： 从上面的争论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“学问丰富”。这是今日我们学习的第一个方面。 2、品词句，理解“学问丰富”之二知道得“具体”： 再认真读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特殊具体呢?你是从哪里看出来的?举例说说。 争论汇报： “雪地捕鸟”： 闰土非常熟识捕鸟的过程，还用了特别贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉 “看瓜刺猹”： 绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑 刚才我们重点争论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么具体啊!这对表现闰土的“学问丰富”，你又悟出了什么? (闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得非常具体，这“具体”是他学问丰富的其次个方面。) 三、体会“三个不知道”，理解“学问丰富”之三以“少”衬“多” 1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的? (我和闰土的对话。) 2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用波浪线画出来。自由地轻声读读，读后沟通。 3、由于闰土亲身经受了这些事，知道得非常具体，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。 (运用多种形式读：指名读;齐读;分角色读) 4、这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么? (让同学找出“我”三个“不知道”的自然段。) 5、请大家朗读这三个自然段，思索： 这三个自然段反映了“我”的什么特点? (见识很少。) 你是从哪些词句中看出来的? (“我”并不知道;素不知道;所不知道的。) 6、再认真读课文，思索下列问题，画出有关的词句，并说说理由。 出示： “我并不知道”的是什么? “我素不知道”的是什么? “我所不知道”的是什么? (在同学自学争论的基础上，理解“无端、如许、从前、单知道、平常的伴侣”等词语，重点理解句子：“他们都和我一样只观察院子里高墙上四角的天空”。) 7、师述：刚才我们争论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的学问丰富又有什么作用呢? (加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“学问丰富”。这是表现闰土“学问丰富”的第三个方面。) 8、小结并引入下课时。 >少年闰土教案 篇3 教学过程： 一、谈话导入 、谈话： 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢？ 、板书课题： 少年闰土 齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 、快速默读课文，找出依据。 （“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。） 二、预习课文 、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 、默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 、利用检查学习状况： 生字中的特别部首： 拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。 正音。 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 、质疑。 （简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈。） 四、学习描写闰土外貌的内容 、过渡语： 一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢？ （要想熟悉一个人，先要看他的外貌。） 、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。 板书： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 同学不知从哪说起时，可引导同学做一个小练习： 拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点： 假如同学没有新发觉，再做一个练习： 用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“健康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？ （在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 8