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苹果与粉笔灰读后感 苹果与粉笔灰读后感我选这书的时候，一眼就被苹果与粉笔灰这个书名所吸引，我不禁寻思：苹果和粉笔灰有什么关系？为什么把苹果和粉笔灰扯在一起？带着新奇与疑问我渐渐地走进了这本书的世界。这是美国着名的教化顾问和作家维基？卡露娜的代表作，它被称为献给老师的心灵咖啡，荣获2004年美国福音派出版协会金奖。作者通过书中的一个个充溢温情、才智和富有启发意义的小故事探讨了老师这一职业的崇高内涵和老师所面临的方方面面的问题，例如如何发掘学生的潜力，如何对待淘气学生，如何处理书本学问与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等，并就如何处理这些问题供应了真诚而有效的建议，从而以主动健康的心态和科学有效的方法入手，提倡了一种真正卓有成效的教化理念。虽然国界不同，但是这些教化理念我觉得应当是相通的，是不分国界的。打开书阅读，里面并没有讲大套的教化理论，而是向我们讲解并描述了一个个生动的小故事（这本书一共有180个小故事）。每个小故事的开头都出名人名言，结尾则有升华主题的点睛之笔，当我们去了解一个个故事的同时，也学会了如何看待教化中的问题和处理这些问题，一则则故事，娓娓道来，如倾听友人诉说，那样亲切自然。一个个道理，细细体会，如品尝一杯清茶，那样沁人心脾，对于我来说真是受益匪浅。本书尽管记述的是异国他乡的事，国情不同，文化背景有异，思维方式、生活习惯有别，但教化是一种特别的无与伦比的高尚事业，全世界的老师们在教化学生成长的过程中，会有很多相像乃于相同的相识，会有种种类似的遭受，会有不少的共同语言，如文中名句“纵然你的劳动得不到即时的回报，你也应当以喜悦的心情接受这样一个事实，你真实的影响力远超乎于你所想象！()也许你的成就未必在课堂上得以显现。有时，它们会猝然间在你最须要的时候与你不期而遇。”、“一个人的阅历不是指他的亲历过什么，而是指他应对情势时的方法与看法。赫胥黎”等对于我们老师来说都是一种心灵的共振。第21天的名人名言“不要把孩子框定在你的学问界限里，因为他生于另一个时代”看到这句名言，联想到我们的实际状况，无论是作为老师还是家长我都觉得是对自己的一种启迪，因为孩子们有差异这就须要老师的包涵与关爱。再如第19天中强有力的道出了许多老师生硬地赐予儿童学问，强压于儿童学习，没有敬重儿童的须要。这种状况应有待变更，我们要从孩子们的爱好动身，利用生动好玩的教学形式，充分调动孩子们的学习爱好，正如书中的心灵贴士所说“点燃学生们心底求知的火种，这将令他们受益终生。”轻轻合上书，再一次摩挲，苹果与粉笔灰这六个字更加清楚，我明白，这五个字寓意着收获与付出，老师只有专心去浇灌那片沃土，才能收获希望的种子。教化的真正目的是去栽培和哺育学生心中奇妙的种子，尽可能地发展学生。我想，假如你是一位老师，你应当看看这本书，它会给你启迪和激励；假如你将要成为一位老师，你应当看看这本书，它会帮你更好地书写将来的篇章；假如你曾经是一位老师，你也应当看看这本书，它会把你带回到缤纷多彩的校内和激烈人心的课堂，带你重温那平凡而熟识的日子；假如你不能遗忘那些曾感动过你的老师，那么这本书就是你奉献给他们的最好的礼物！习惯的力气读后感梁文道味道读后感小公子读后感本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页