幼儿音乐培训心得体会3篇.docx
Word幼儿音乐培训心得体会3篇 当我们对人生或者事物有了新的思索时，经常可以将它们写成一篇心得体会，它可以关心我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。怎样写好心得体会呢？我为伴侣们整理了3篇幼儿音乐培训心得体会，盼望能为您的思路供应一些参考。 幼儿园音乐教育方案 篇一 教学目标： 1、学唱歌曲，接触京剧旋律，对京剧感爱好。 2、初步了解歌曲旋律特点，感受歌曲中特有的京剧韵味，并学唱歌曲。 3、激发表现欲，体验音乐带来的欢乐。 教学预备: 1、京剧录影VCD。 2、小竹篮若干。 教学过程： 一、观赏老师表演“捡豆豆”（动作提示附后） 谈论：你听了这首歌，有什么感觉？ 提示孩子感受京剧。为了让孩子比较鲜亮地感受京剧，老师在表演的时候，应当穿上相应的服装。 幼儿：这像唱戏一样的就像穿上那种红红绿绿的衣服脸上还弄得花花绿绿的，大花脸的样子 二、观赏京剧片段 谈论：京戏和我们平常的唱歌、跳舞有什么不同？ 幼儿：京戏的脸要画过的京戏边唱边做动作京戏衣服都是古代的（也有穿现在的衣服，只是很少）京戏唱起来和歌不一样的，音要拖得很长的京戏不是用钢琴伴奏的，而是用这种琴伴奏的（这叫京胡）京戏里的人还会武功的 三、学唱歌曲 1、提着小竹篮，跟着老师边唱边舞。 假如孩子对京歌的歌词旋律，不太清楚，可以听钢琴伴奏的歌曲。但是表现时，还得用京胡来伴奏。 钢琴伴奏时，孩子犹如唱一般歌曲一样，但是，京胡伴奏，孩子们自然而然地把嗓子提起，这时，京歌的味道就很浓了，孩子们也为自己的变化而兴奋，于是兴致大增。 2、孩子表演，老师配上京剧的锣鼓节奏。 这个活动，可以让孩子在角落学习中连续把玩，直到可以为i大家演奏或伴奏。 活动中，很多孩子对京胡特别感爱好，所以，也可以在老师的指导下，玩一玩京胡。 附儿歌：捡豆豆 幼儿如何做好音乐教育 篇二 一、转变音乐教学中陈旧的观念。 始终以来，幼儿园的音乐教育呈现学校化现象， 重技能训练， 轻主体意识、学习爱好， 幼儿整日围着老师转， 对老师的话唯听是从， 机械地记诵不感爱好的东西， 是被动的懊丧的学习者。老师也好象是学问的传声筒， 以课堂教学为中心， 上课是基本活动，“老师讲， 幼儿听”、“老师做， 幼儿看”、“老师指示， 幼儿做”， 总是很仔细的教唱儿歌，让幼儿记住歌词、旋律、以及音乐所要表达的感情。老师较重视唱歌的技能技巧训练，忽视幼儿自主学习的培育；因此，这种传统的教育观念， 严峻束缚了教育者和被教育者的制造思维， 幼儿的创新精神和创新力量在音乐教学过程中难以体现。 二、音乐教学选材的重要性。 “爱好是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿，我认为首先看它能否激起幼儿学习的爱好和欲望。在我们的教材上，有很多好歌，但并不肯定适合幼儿认知，由于有些歌词太陈旧简单，幼儿不易于理解；有的歌曲内容与幼儿的生活阅历偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿学习的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿呢？我认为只要幼儿感爱好的、健康的、能给幼儿带来开心心情的歌曲就适合幼儿。 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”除了一些经典的儿童歌曲，一些与当时国内外重大活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，也适合幼儿唱歌。孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一消失，如老鼠爱大米、对面的女孩看过来等，他们往往表现出极高的热忱，我们在教学中对唱词或一些旋律进行适当的改编，将音乐与美术整合，可以让他们在轻松愉悦的状态下自然启动美妙情境，提高审美情趣。幼儿在学的过程就会学得更加欢乐。在实践过程中，我发觉幼儿比较难把握的问题，如：符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，由于孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。 三、音乐教学过程的重新熟悉。 常常听到一些老师埋怨：一次音乐教学活动下来，孩子们还不记得歌词，更不用说什么有表情，有感情了。在音乐教学中不是对幼儿死板的填鸭，我们应采纳敏捷多样的组织形式，充分调动幼儿的各种感官，培育孩子的想象力、思维力量和表现力量，为他们营造乐观、自主学习的氛围。 1、角色探究法。针对有情节有角色的歌曲，让幼儿在探究歌曲中不同角色的表达和情感的过程中，激发幼儿的学习爱好。如歌曲小红帽、小狗抬轿这些歌曲都是孩子们喜爱的故事角色，在学习的过程中，他们能够融入角色的感受音乐的魅力。 2、音画转换法。音乐是表情达意的艺术。幼儿恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验。这个时候老师假如借助能为幼儿所理解的图画、符号、关心幼儿理解歌曲，通过互动，可以关心幼儿有效地记忆歌词、表达情感。就会收到意想不到的效果。如老鼠画猫中，我结合教育挂图，引导幼儿观看小老鼠画的“怪猫”，引导幼儿用语言描述“怪猫”的外型并观赏歌曲。结合挂图幼儿很快就理解、熟识歌曲内容。 3、情景互动法。借助歌曲所表达的意思来设置情境，让幼儿参加到情境中来，通过在情景中的嬉戏、谈话学习歌曲。如老师，让我亲亲你、祝愿歌等。 4、畅想生成法。在简洁理解词意的基础上不直接教歌词，而是引导幼儿通过大胆想象或迁移以往的学问阅历，经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲，培育幼儿的创新精神。如摇篮曲、小河之歌、夏天的雷雨等歌曲。 经过我们幼儿园老师在音乐教学中的大胆创新，使幼儿在有效的激励和唤醒中，去感受、观赏、表达，使幼儿学会了学习、制造、发觉和探究，其主动性、探究性、制造性得到了很好的培育。 四、老师在音乐教学中的作用。 幼儿园教育指导纲要（试行）明确：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。” “教育活动的组织与实施过程是老师制造性地开展工作的过程”。音乐教学中不能照本宣科，尽量削减对幼儿统一的约束和要求，应发散幼儿的思维，体现课堂的敏捷性。老师在上音乐活动课的时候，首先要有丰富的感情，老师的感情对幼儿具有强大的感染力。老师应敬重幼儿，公平对待每个幼儿，在师生互动中幼儿开心轻松，主动乐观，形成一个良好、温馨的氛围。这样才能达到相互了解、相互敬重、相互喜爱。老师只有转变观念，才能在音乐教学中倾听幼儿的愿望，其次在可行状况下满意他们的要求，老师要擅长对幼儿在音乐活动中的发觉、制造赐予鼓舞，让每位幼儿有充分呈现自我的机会，让幼儿成为活动中真正的仆人。允许幼儿提出看法， 并共同探讨解决方法，呵护幼儿的奇怪心， 培育幼儿的自信念， 真正以“支持者、合、引导者”的身份与幼儿共同成长。 幼儿园音乐教育方案 篇三 内容与要求： 1、感知秋天的季节特征，观看各种动植物的变化。 2、了解秋季人们如何收获，愿意参与各种收获活动，体验丰收的喜悦。 活动名称：树叶 活动目标：1 激发幼儿喜爱大自然的情感和关注自然现象的爱好。 2尝试使用音乐符号来替代他物并体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备：红色和黄色的小树叶若干。 活动过程： 一沟通秋天的隐秘（关注:幼儿的想象力） 1老师:深秋到了，你们在路边发觉什么多了？ 2老师:树叶宝宝都飘落了下来，你们觉得树叶宝宝会飘到哪里去了呢？ 师总结:树叶宝宝飘到了这么多地方，他们感到特别的欢乐。 1老师:今日老师请来了小黄叶和小红叶来做客，我们用歌声来欢迎他们好吗！ 2小红叶说我的颜色是红红的，我和mi宝宝是好伴侣，小黄叶说我的颜色是黄黄的，我和sol宝宝是好伴侣，请你认真听一听钢琴妈妈和谁做好伴侣？假如你听到的是mi宝宝请你站到小红叶那边去，假如你听到的是sol宝宝请你站到小黄叶那边去。 师生合唱歌曲秋天，最终弹到mi或sol音上，幼儿站到相对应的树叶前。 3请你找一个树叶宝宝做伴侣，并向他们打个招呼。 第一遍:我们再听听看这是是谁的伴侣来了。歌曲秋天，mi,mi,mi,这是谁的伴侣啊（小红叶），小红叶和mi宝宝是好伴侣，那让我们手拉手围个圆圈圈，一起数数有几个好伴侣。 其次遍:幼儿手拿树叶边飘边唱歌曲，sol,sol,sol.。.。.。. 老师总结:今日钢琴妈妈找来的小黄叶和小红叶是一样的。 4老师:请你找一个跟自己不一样颜色的树叶宝宝，想想你要飘到哪里去？ 幼儿回答自己飘到了哪里。 重复一遍 三送树叶回家（关注:幼儿嬉戏的规章意识） 老师:天已经很晚了，小黄叶和小红叶该回家了，你们预备用什么交通工具来送他们？ 老师:我们请两位司机来送他们吧。 幼儿音乐培训心得体会3篇相关范文： 7
