威尼斯的小艇第二课时教学设计3篇.docx

Word威尼斯的小艇第二课时教学设计3篇 下面是我收集的威尼斯的小艇其次课时教学设计3篇，供大家赏析。 威尼斯的小艇其次课时教学设计1 教学目标： 1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导同学读懂、读好课文； 2、对文章中描写美丽的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情； 3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。 4、领悟抓住事物特点写的表达方法。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 学情分析 学校五班级同学的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的同学主要是通形象思维来理解事物。本课支配在同学已经学习了自己的花是让别人看的之后，同学已初步把握了抓住事物特点进行写作的方法。依据学校五班级同学的年龄特征和学问水平， 确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习抓住事物特点描写事物的方法。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们初步学习了威尼斯的小艇，知道了威尼斯是个很漂亮的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深化地了解威尼斯的小艇。 二、语文实践活动 （1）：给小艇取个好听的名字。 1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。 2、各小组争论，给小艇取名。名字有两个要求：第一是要好听，其次是有课文中的语言作为理由。（同学自由争论） 3、沟通（老师通过随机点拨深化同学对课文语言的熟悉，这个过程中穿插老师的对同学所取名字的评价及朗读句子的训练）： （1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？） （2）挂在天涯的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？） （3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？） （4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的.感觉？你最想做什么？） （5）一座座形式不同的古桥，屹立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么） 三、语文实践活动 （2）：赞美船夫。 1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！那究竟是什么样的船夫在驾御这些奇怪又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特殊好。这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特殊好吗？如技术超群、精湛等） 2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的超群与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读） 3、沟通：3个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”） 4、师：在这3个状况下，船夫的表现都特别精彩。我们一起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。 5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！ 句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真_。当我看到你_ 时，我觉得你仿佛是一位_。 四、语文实践活动 （3）：给威尼斯拍照。 1、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇怪，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完善的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最终两段的同时把你觉得最美的句子划下来。 2、同学自由读书，用笔划。 3、沟通： （1）重点理解：“寂静”与“清寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么安静的威尼斯，你是从哪些词语中读出安静来的？进而理解“停靠”、“横”等） （2）“拥”与“分散”（有什么区分？“哄笑”与“谈笑”又有什么区分？你觉得这又是一张怎样的照片？） （3）其它词句。 4、总结得出：白天 ： 喧闹繁华 夜晚 ： 清寂 5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？ 五、总结 1、师：这些人的活动都需要有小艇的存在。威尼斯的喧闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的安静，源于小艇的停。艇动则城闹，艇静则城静。这一切都是由于小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的 ，汽车相当于 。 2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？ 3、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活息息相关。 六、作业布置，扩展活动 1、娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。 2、阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和伴侣。 七、同学小结本节课学习收获（同学自由发言） 威尼斯的小艇其次课时教学设计2 一、教材分析 威尼斯的小艇是人教版九年义务教材五班级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。 二、设计意图 该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对同学进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。在教学过程中,一方面给同学创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。要让同学体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。 三、教学目的： 1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。 2、学习抓住事物特点进行描写的方法。 教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。 教学难点：学习是怎样抓住事物特点进行描写的。 四、教学预备 多媒体、教学课件。 五、教学过程 一、欣赏风景，导入新课。 二、品位风景，自成风景 三、注视风景，重点感悟。 威尼斯的小艇其次课时教学设计3 教材分析： 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫超群的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的漂亮风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点和船夫超群的驾驶技术，最终说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求老师能引导同学挖掘文中的美，通过品读赏美，使同学感到生活的美，感到语文的美给自己带来的欢乐，进而将这种欢乐内化为乐学语文的动力。 设计理念： 语文课程标准指出：“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让同学在初读课文的过程中发觉威尼斯小艇的美，发觉威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深化进一步感悟美；最终通过感知“威尼斯小艇”外在的美深化到语言文字美，并能共性鲜亮地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。 教学目标： 、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。 、学会用发觉的眼光学习课文，激发创作的欲望。 、领悟抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学重点： 能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。 教学难点： 通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领悟抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学流程： 一、让同学带着观赏的心态进入美的意境 二、让同学带着奇怪的心态进入品文赏美的“殿堂” 8