白鹅优秀教学设计共3篇(《白鹅》第一课时优秀教学设计).docx

Word白鹅优秀教学设计共3篇(白鹅第一课时优秀教学设计) 下面是我整理的白鹅优秀教学设计共3篇(白鹅第一课时优秀教学设计)，以供借鉴。 白鹅优秀教学设计共1 后面为你推举更多白鹅优秀教学设计！ 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默风趣。 教学重点： 引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。 教学预备： 制作课件、实物投影仪。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 初读课文，熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相让”等词语。了解白鹅“傲岸”的特点，体会对白鹅的宠爱之情。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。 1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。 2、板书课题，说写“鹅”字。 3、齐读课题，提出阅读思索。 二、初读课文，识字学词。 1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2、老师巡察指导，点拨。 3、检查读书状况。依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1、同学默读课文，师生沟通读书体会。 2、引出“傲岸”并板书。 3、明确“傲岸”表现在那些方面。读书沟通。 4、引导同学绽开想象，读中感悟。 四、内化感受，运用语言。 五、简介，课外延长。 白鹅优秀教学设计（共3篇）假如还不能满意你的要求，请在搜寻更多其他白鹅优秀教学设计范文。 白鹅教学设计 白鹅教学设计 白鹅教学设计 白鹅教学设计 白鹅教学设计 白鹅优秀教学设计共2 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 3、乐观参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 【教学预备】 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 【教学过程】 一、激情导入 1、同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗? (播放有关鹅各种神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。) 2、简介丰子恺。 二、检查预习状况，整体感知课文 1、出示卡片，读生字、新词： 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。 2、知道什么是“净角”吗? (播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jio”。自己读两遍。 (点评：字词是构建语文大厦的基石。四班级的阅读课，识字教学也不能放松。) 3、自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象? (在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。) 4、小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段 1、课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。 (自学) 说说你画了哪些句子，为什么? 2、同学谈体会，老师小结： 整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。 相机板书： 好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相 (点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。) 3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段 1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 (点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的'特点。引导同学边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。) 2、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3、仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象? 同学再次沟通： 从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管门户;从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱;从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。 相机板书： 尽职英勇可爱 4、指导读书方法： 读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。 (点评：通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及老师的点拨，让同学在语言学习中熟悉明贬实褒的表达方法，深化体会的思想感情，学会阅读。) 5、带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。 6、有感情地朗读第三自然段，感悟仔细观看的态度和写作方法。 7、齐读本段的词语： 严厉严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习第四自然段 1、齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点? (在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。) 2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 (点评：转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的状况;二是进一步感悟观看细致的态度和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。) 3、再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。 4、小结后齐读第四自然段，加深体会。 5、积累词语： 步调急速、局促担心、大模大样、从容不迫。 六、积累运用，读写结合 1、课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗? 出示“欢乐写话卡”： 我是一只_的白鹅。_ (点评：该练习题很敏捷，适应不同层次同学练习，既可以敏捷运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。) 2、练笔，展现，评议。 (点评：阅读教学应当引领同学经受“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让同学切实地学好语言和表达方法。这是提高语文力量的有效途径。) 【总评】 “课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践。本课支配同学实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参加，同学的潜能得到充分发掘，课堂因此而布满了生命活力。 教与学是辩证统一的。同学的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。老师遵循学科、班级、课文的特点，有目的、有方案地导和教，能起到推动、规范、优化同学学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。 白鹅优秀教学设计共3 【教学目标】 要让同学把握白鹅的鲜亮特点，体会对白鹅的宠爱之情。 【教法学法】 比照学习，比照自己对事物的观看;尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。同学与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通;同学的学问与力量、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。 【教学过程】 一、正音释词 叫嚣(xio) 窥伺(ku sì) 盛馔(zhuàn) 分娩(min) 蹑(niè)手蹑脚 浪费(sh ch) 二、众人说鹅 1、让熟识鹅的同学来说说对鹅的印象： 养过鹅的。 亲见过的。 从阅读中获知的。 2、其他人补充关于鹅的资料： 文学方面的如骆宾王的鹅“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 动物学方面的。 3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。 三、初读课文 自读课文，自由沟通，不预设问题，对喜爱的词句，圈圈点点，与人共享。 四、整体把握 1、从文中的一些语句中，推想写此文时的境况。 2、课文中的白鹅有什么特点?这些特点从哪些方面体现? 头颈： 伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。 叫声： 声调严厉严肃，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，“也似乎大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样”。 步态： 步调从容，大模大样，“颇像京剧里的净角出场”。 吃相： 食料并不浪费，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便仰头大叫。 3、白鹅对我们一家人有哪些贡献?你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的? 贡献有二： “物质上的贡献，是生蛋。”“比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。”住屋的简陋，环境的荒芜，生活的岑寂，“赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。” 因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象(高傲放在白鹅的身上是可爱好玩的，是抱着观赏的态度来咏鹅的)，白鹅使苦闷的心灵得到一些劝慰，视白鹅为伴侣，心存一份感谢和留恋之情。 (结合朗读，出示板书) 4、找出文中的过渡句，体会文章的叙写支配： 段末句的“而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种高傲之气。”总起下文的三段，末段的开头“鹅，不拘它如何傲岸，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。由于它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和仆人都喜爱它。”由写白鹅的高傲到写白鹅的贡献，又由白鹅的特点到写我的情感(白鹅张扬的共性“慰我寂寥”，给岑寂的生活“增加生气”)，文章脉络清晰，内涵丰富。 五、重点感悟 1、阅读第4段： 体会文章是如何体现白鹅吃相的“三眼一板”的。 2、结合课文的详细内容，从白鹅人格化的描写中体会白鹅的“高傲”。 3、你最喜爱笔下的白鹅的哪一点? 六、巩固积累 1、词语积累： 词语 例句 左顾右盼 左顾右盼。 当心翼翼 当心翼翼的意味。 大模大样 大模大样的，颇像 空空如也 空空如也。 蹑手蹑脚 蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。 摇头摆尾 摇头摆尾，呜呜地乞怜。 局促担心 局促担心之相。 三眼一板 三眼一板，丝毫不拘。 丝毫不拘 丝毫不拘。 从容不迫 从容不迫地踏大步走向前去， 扬长而去 扬长而去了。 不胜其烦 不胜其烦，以后边将饭罐和水盆放在一起。 2、找出反义词： 傲岸(谦逊) 超群(低劣) 冥顽(开通) 11