小学教学教研工作总结文本参考.docx

小学教学教研工作总结文本参考小学教学教研工作总结文本参考【一】一学期以来，我校紧紧遵循教化主管部门的部署，以课改为契机，深化发动全体老师广泛参加，主动参加教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领老师专业成长，现作出以下总结。一、以教科带动教研，引领老师的专业成长。本学期，我校紧紧围绕中小学课堂教学综合实力的提高和小学生素养教化发展评价探讨两上课题绽开教化科研工作，以这两个课题为切入点，引领老师广泛参加，每位老师有自己的探讨专题，写出探讨方案，定期组织老师理论学习，以理论指导实践、采纳案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的探讨，让老师从理论上得到充溢，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高老师的综合素养，开拓老师的视野，促进广阔老师的专业成长。二、定期进行集中教研，为老师创设探讨平台。为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点实行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行探讨评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推动教学阅历。由于有了这些平台，老师可以展示处人风采，也可以发觉自己的不足之处，有价值的阅历得以推广、探讨，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课10节，数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。三、抓教学常规管理，提高教化教学质量。在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查老师教案及作业批改状况，发觉问题刚好反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评比出优秀教学设计，赐予嘉奖。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，刚好了解老师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教育处不定时下班听课，与执教老师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位老师最少听10节本年段老师的常态课，增加互动沟通，达到相互取长补短的目的。四、集中与分散相结合，推动教研成效。我们教研形式实行集中于分散相结合。以集中为主，以分散为辅。分散教研是老师利用空课时间、下课时间相互沟通，一事一议，一事一论。将功夫用在平常，发觉问题刚好探讨解决。五、设老师论坛，促进阅历沟通，提高教化教学质量。为了充分发挥骨干老师的示范引领作用，带动广阔老师参加教研，广泛提高全校老师教研水平，我校为骨干老师创设平台，让优秀青年的先进教化教学成果在老师中进行沟通，让先进阅历得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评比出最佳阅历赐予嘉奖，充分调动老师们的主动性，促进教化教学质量的提高。以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬特长，改进不足，以教研为先导，接着努力让教化教学工作更上一个新台阶。小学教学教研工作总结文本参考【二】时间消逝，一个惊慌、充溢、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体老师遵照学校工作安排和学校教育处教学教研安排，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效，切实减轻学生课业负担为着力点，深化开展教学探讨，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深化开展教学探讨，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教化教学质量。已顺当完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的老师队伍。1、开学初，我组织全体数学老师仔细学习了新课程标准，进一步领悟新课标的精神，以基础教化改革的新理念为指导，进一步转变老师的教学观念。2、创设老师间相互关爱、相互帮助、相互切磋、沟通的学习型校内文化。本学期，数学组全体老师能仔细完成学校布置的任务，一期来，进行了两次校内数学教研课，课后进行了说课、评课、沟通共享，相互学习，共同提高。3、加大对青年老师的培训力度，只要有外出学习的机会就让他们去参与，激励青年老师自觉学习教化教学理论、现代信息技术、教化科研和心理健康等方面学问。4、加强老师网络技术培训，切实转变老师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高老师的信息意识和现代化技术的应用水平。二、加强常规管理，优化课堂教学。本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并协作教育处接着强化教学六仔细的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。1、严格执行课程安排，各老师从素养教化的高度把支配到的课上足、上好。2、文化学问考核：平常组内单元把关、每次检测各年级都能仔细做好质量分析。3、一学期来教研组共检查了备课4次，老师们都能按要求备足、备好课，青年老师大都能写好详案，并能刚好写好教后反思。4、一学期中全组老师每人听课10节以上，并刚好写好听课记录。5、一学期来教研组共检查了学生作业2次，老师们对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很仔细、规范。各年级段针对作业设计，作业量等问题进行探讨，在平常布置了科学的、有价值的作业。三、大力推动教研活动的开展，接着深化课堂教学改革。（一）加强听评课活动。本学期，数学组部分老师每人都上了一堂高质量的公开课，我们仔细组织了本组老师间的听课、评课活动，便于相互取长补短，共享教学资源。本学期，数学组老师共上校级公开课2节，如：鄢愤老师上的一年级数学8和9的相识、刘英老师上的三年级数学可能性的大小每次上完课后都刚好组织老师们仔细评课及沟通。真正达到以课堂教学为切入点，仔细反思，最终提高课堂教学水平。每次听课能仔细做好听课笔记，并写好听课评议。通过这样的听课活动，取长补短，不断反思，不断进步。（二）加强各级各类教研培训的学习活动。本学期，我校组织部分老师参与兄弟学校观摩课两次。通过这些教研活动的培训与学习，提高了组内老师们的教学理论水平及教学探讨水平，为更好地提高课堂教学质量打下了良好的基础。四、教学辅导务求高效，切实提高教学质量。本学期，每位数学老师都按安排进行了培优补差的工作，加强了对学有余力学生的提高和培育。教化改革，教学探讨是教化事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际状况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，仔细做好每一件事。小学教学教研工作总结文本参考【三】20xx年，是我县教化战线立足新起点、迎接新挑战、实现新目标、夺取教化质量新丰收的一年。县教研室在县教化局的正确领导下，在上级相关业务部门的指导下，以科学发展观为指导，仔细实行基础教化课程改革纲要等相关教化文件精神，围绕深化教化改革，加强师资培训，提升实施新课程行动实力，改进教研工作方式这个中心，在全体教研员的共同努力下，发挥传播、探讨、指导、服务的基本职能，科学有序地组织开展教研、师训工作。努力实现深化素养教化、优化老师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量的工作目标。随着基础教化改革在我县的进一步推广，教研室的工作重心也作了相关的转移和调整。一年中，教研室的工作思路是：潜心教学探讨，稳步提升中考质量，立足课程改革，基础教化再进一步。即中考、课改两手抓，两手都要硬。回顾一年来的工作，我们取得了肯定的成效，但同时也存在着一些问题，值得我们总结和反思。详细汇报如下：一、抓教学，促质量，再创09新辉煌1、以目标为动力，中考再次创佳绩。在县局的统筹支配下，以去年秋季全县初三期末统考成果为依据，教研室对基层十一所中学进行成果比对，制定了20xx年中考教化目标任务，于20xx年2月27日，全县中考工作动员会在县城召开，各中学校长和学校教学管理人员参与了本次会议，明确划定了各校的中考各项目标，强化了中考意识。重压之下必出高招，经过一年上上下下的协作与努力，教化领导的全力支持，一线老师的奋力拼搏，教研力气的鼎力相助，精细化的教学管理，使得中考及格率、万人及格率、总均分三项指标均居全市前列，有的进入第三的行列，给中阳教化、给社会交了一份满足的答卷，完成中考新目标，再铸教化新辉煌的誓言再一次实现。2、以服务为初衷，教研员全力研教研学。中考全程复习，县教研室中教组人员倾巢出动，外搞信息，内搞探讨，深化基层，听课、研讨、讲座真正实现了教研人员的导演角色：老师中的老师。前半学期教研室工作的重心就是中考复习与探讨，仅从今年二月中旬至四月底统计，十周时间内，教研室人员从未休息过一天，每周日都是在学校度过的，全组人员分头出击，分片下乡。一是分析探讨初三教情、学情，帮助基层探讨中考复习，制定措施，调整策略，优化教学；二是听课，进行一线指导，狠抓初三老师的备、批、辅等教学环节，把抓落实渗透到常规教学领域的过程环节中；三是讲座辅导，从宏观上把握复习的导向，从微观上进行复习方法的指导和探讨性学习辅导。转入后半学期，中考复习进入攻坚与练兵阶段，一是广泛获得中考信息的基础上，外出考察，采集试题，拜师讨经。二是强练内功，组织支配了全县初三实战演练；三是反思与矫正，分散复习，集中探讨，发觉问题，刚好解决，出现偏差，随时矫正，真正发挥了以研促教，以研导教的功能。中考复习全程中，我们始终坚持和把握中考复习的四大探讨，为中考复习供应了一种无形的智力资源，指导了全县的中考复习工作，有力地推动和提升了我县中考复习效益。另外，为刚好传递教学信息，服务基层教学教研，由教研室主办，创办教研通讯，双月刊出，为全县老师创建了沟通与学习的阵地，成为教学与探讨的喉舌，沟通信息的窗口，营造了中考复习的浓郁氛围。3、以攻关为策略，确保复习工作有效推动。在局领导的宏观调控下，从去年年底教研室就起先策划，本着全县教化一盘琪的思想，由教研室各科教研员牵头，汲取基层学校有阅历、有实力的骨干老师，组建了学科攻关组，成为指导全县中考复习的骨干力气。组织命制中考复习试题，组织中考质量分析研讨，编印中考复习资料，采集中考最新信息，探讨中考课堂等常规教学，我们将中考复习全程分三阶段实施，第一阶段过基础，攻关组联手互动，内外研讨，抓信息，搞试题质量分析，组织老师分科沟通探讨复习对策，其次阶段大综合，将学科学问分块复习，分层推动，分类教学，攻关组组织跨校牵手结对，开展校际沟通，实现资源互补，整体提高；第三阶段大练兵，基层学校组织考试，县教研室组织评阅试卷，攻关组分析教情学情，一线老师查补缺漏，通力合作，齐研共进，形成了以考促学，以学论教，以教促研，以研助教的复习优势；攻关组建设，这对初三老师，尤其是初次代毕业班的老师，开了一剂良方，助了一臂之力，使中考复习工作扎实有效推动。4、以研讨为契机，达到共同提高的目的。依据教研室的工作支配，三月份，中教组人员组织基层骨干老师分期分批赴省参与中考复习研讨，倾听了省教科院贺斌等主讲的关于新课程背景下中考改革思路、20xx年中考各科命题走势及命题技术研讨，以及20xx年中考复习阅历沟通的报告。回来后，紧接着教研室又请了省级专家，对全县初三各科老师184人进行了面对面、手把手的中考复习指导。中教组各科教研员既是组织者，又是参加者，使得这两次沟通研讨活动有高度，有力度，有学问，有方法，组织上严密，活动上紧凑，指导上有效，反映上良好，各科教研员与同科老师通过探讨与沟通，进行问题反馈与反思，达到了资源共享，共同提高的目的。5、以月考为抓手，强化练兵重实效。为刚好驾驭各校中考复习的学情与教情，不断探究和指导今年全县中考复习，教研室统一支配，对全县初三学生进行大范围的中考模拟练兵训练，本着三统一，三自主的原则，科学支配了五次模拟测试，两次优生竞赛。县教研室中教组人员，从试题选制到组织发放，从资料的收集到成果的通报，从分析反馈到考试总结，步步到位，有条不紊，滚动推动。结果证明，五次练兵，两次优生竞赛，无论从轰动效应，还是实质效应，对后来中考产生了巨大的推动作用。二、抓课改，树理念，推动基础教化实施进程。我县实施课程改革已过五年，推动全县各中小学新课程实施和发展已进入一个新的常态化阶段，新理念、新行为渐行渐深，新状况、新问题也渐行渐现。如何立足我县的实际，发挥教研、教学、师训三线整合研训一体化专业引领优势，做好新形势下的新课程实施工作，是一个迫切须要探讨的课题。在实践中，我们将工作重心下移至基层学校，阵地前移到课堂，与老师一道探讨新课程，与新课程共同成长，通过开展新课程教材解读、理念实践、专题调研系列活动，努力突出研训工作的真实深。1、以培训为抓手，促进老师观念转变。新的基础教化课程体系以科学发展观为指导，以提高国民素养为宗旨，以培育创新精神和实践实力为重点，强调新课程要促进每个学生终身发展的须要，培育学生终身的实力，因此，更新教化观念成为推动课程改革的首要任务。纲要精神得到县委政府的高度重视，在县委政府的领导下，县基础教化课程改革领导组的支配部署下，县教研室制定了中阳县基础教化课程改革实施规划，参加了省市级培训，组织了县级培训。（1）、县教研人员、骨干老师的全面培训。全年中，组织县教研室有关教研人员和基层学校部分骨干老师30余人，分批分期赴省和地进行学科技能培训，使每位参训者从思想观念，包括老师观、学生观、课程观、质量观、评价观等有了更新的相识，更高的理解。（2）、县级特岗老师培训。在省市培训的推动下，经过赴省市培训者的细心酝酿打算，在县教化局组织支配下，本着先培训，后上岗，不培训，不上岗的原则，于20xx年暑期在进修校，组织全县中小学新聘特岗老师，进行了我县基础教化课程改革培训，内容有多元智能理论、新课标解读、新教材解说、新课程理念下的教学设计和示范课讲评等内容，累计培训人数达一百多人次。这次培训与以往培训最大的不同是：肃穆了培训纪律，每天至少点名三次；观摩录象示范课，实行互动学习培训方式，培训结束考试考核评定。这次培训，特岗老师的主动性很高，为了更新教化教学观念，主动要求参与。大大激发了新老师主动投身教学改革洪流的热忱，新老师们都情愿通过新课程改革来提高自己，促进自己。通过上述的两级培训，增加了老师对实施新课程的实力，进一步强化了新课程标准意识和教学改革意识，进一步更新了教化观念，提升了教化教学理念，明确面对课改应如何做打算，为老师走上新岗位，走进新课程、实践新课程创建了条件。2、以课改为导向，确保教学有序绽开。课程改革要卓有成效，扎实绽开，还必需要有一个富有成效的纲要和安排，以此来统一提高老师的相识，明确课程改革的目标、任务和要求，引领全县老师明确课改方向，健康稳步发展。为此，学期初，我们根据上级教化部门的精神，仔细执行新的课程安排，开齐开足每一门课程。为避开课程改革表面上轰轰烈烈，实质上走过场，搞应付的现象，由县教研室牵头，制定了课程改革实施安排和学科课程试验安排，对全学期的实施工作提出了明确的任务、要求和进度目标，并于20xx年春秋两季开学初，由分管教学的李永生局长和教研室胡海明主任亲自带队，带领中小教全体教研员，对全县各中小学校常规教学，从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范了学校教学与教研工作的开展。3、以活动为载体，营造浓郁探讨氛围。课程改革关键在于行动，在于实实在在的探究与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的探讨与探究氛围。一是创新教研新模式，在全县开展务实有效的5+1校本研训活动。开学初，要求各基层学校建立完整的校本运行制度，制定了统一的5+1校本研训活动安排，各中小学要求组织每周5天教学，周六研训，以老师自研教研组互研老师与教研员齐研的教研新格局而绽开；二是开展主题性系列活动。在教化局的宏观指导和教研室的详细组织下，于20xx年4月，举办了一次小学优质示范课活动，参与活动的老师主动主动反思，进行问题探讨，为青年老师做示范，铺路子；还组织进行了新课程公开课活动，评比出了一些本土示范课，选拔了一批课改新秀，确保了我县课改试验有序绽开。同时，利用教研通讯这一窗口，进行宣扬沟通，全年共举办六期，刚好宣扬报道课改动态，传播课改信息，营造了浓郁的课改气氛，提升了老师的探讨品尝。4、以评价为突破，创建师生发展舞台。随着基础教化课程改革的实施，过去的那一行之有效的教学常规和管理评价制度，现在有的方面已经过时，以前考虑的是如何教，现在是注意如何引导学生自主学，以前是突出结果的获得，现在重视的是探究过程。课程改革的核心任务是老师教学方式和学生学习方式的变更，所以评价机制必需对此进行有效的监督和调控，因此我们县教研室重新修订了新的课程评价方法，逐步向着构建新课程评价体系努力，以评价促发展的理念，着重关注如下三点：一是建立促进学生全面发展的评价体系；二是建立促进老师不断提高的评价体系。三是建立促进学校不断发展的评价体系。一年中，下基层，进课堂，评教学，我们就是用新的评价方法指导基层教学活动。新一轮的课改常态化运作，必需以新的评价做支持，而新的课程评价建立，将为新一轮课改常态化运行供应切实有力的保障，评价体系的建立，有利于教学的实施，有利于学生的全面发展，有利于我县基础教化的可持续发展。三、抓联片，跨校际，促进学校共同发展；回顾2019年度联片教研的工作，可以概括为：部署合理，相识充分；组织有序，打算到位；主动活动，探讨投入；主题突出，模式有效；部署合理，相识充分；近年来，我县基础教化随着课程改革推动，取得长足的发展，但农村小学校本教研工作仍面临着非常突出的问题，主要是很多学校因生源锐减、学校规模较小，加之联村办学布局调整，多数乡村已成为教学分散点，教学环境、硬件设施、老师年龄、学历结构、生源质量等客观因素等诸多问题始终困扰着我们的教研活动，很难形成教研氛围，致使专业引领匮乏。大多乡村老师教研意识淡薄，教学方法单一。为了让全县各乡镇每一所小学、每一个老师都能参与到校本教研中来，共同进步、整体发展，我们共同思索，逆境中寻求思路，尝试着开展了区域互动，校际联手的形式弥补不足；去年，孟县现场会又给了我们有效的指引迷津，选择了联片教研开展活动，使学校校本教研质量得以有效运行，解决了山区老师教研的不足与困惑，通过实践并作了一些有益的探究。组织有序，打算到位；为推动联片教研工作，我县构建合理的教研网络，由学区校长牵头，在中小学各4所龙头学校建立了教研基地，即各四个片区，每个片区的学校负责领带12所学校或中心校。初中为：1、宁兴中学片区（宁兴初中部、中阳四中、关上中学）；2、中阳二中片区（中阳六中、关上中学）；3、新城中学片区（新城中学、中阳五中、吴家峁中学）；4、联盛中学片区（联盛初中部、中阳三中）。小学为：北街小学片区（北小、枝柯中心校、宁乡中心校）、城南小学片区（培英学校、武家庄中心校、下枣林中心校）、宁兴小学片区（宁兴小学部、暖泉中心校、刘家坪学区）联盛小学片区（联盛小学、金罗中心校、张子山中心校）。各片区学校为县基地校，各中心校的示范校为县基地校。为强化联片教研的整体功能，我县构建了联片教研组织领导机构，由中阳县教化体育科技局杜凤生局长担当中阳县联片教研领导组长，教化体育科技局李永生副局长担当联片教研领导组副组长，成员由各中学校长、中心校长、县教研室领导组成；各片区领导组组长由各片区基地校校长担当，成员由所属学校或中心校校长及部分校领导组成；建立了联片教研学科指导组，由县教研室主任牵头，县教研室教研员及兼职教研员组成学科指导组成员；在组织教研时，我们更加注意联片教研的组织性、实践性和全员性，使各校老师都参加到活动中来。主动活动，探讨投入；一是领导重视亲力亲为，供应有力保障；我县教化体育科技局非常重视联片教研工作，杜局长常常性关注和指导联片教研活动，相继出台了联片教研实施方案，随即教研室快速行动，发出关于开展中阳县联片教研活动的通知的函件，做出详尽的活动支配，有效指导全县联片教研活动。二是多种形式联片教研，实行校际互动；联片教研的开展，我们采纳多种方式，因地制宜绽开活动，主要表现在：1、校际会课：以片区为单位主要通过课的形式，沟通、探讨；课后一般支配教研组代表的说课、执教的实践反思和观课者向执教者的提问与对话，然后组织分组探讨，最终为大组沟通汇总、小结，并提出下次活动有关打算事项等。这种会课与目前常见的观摩展示课和评比课有本质的区分，主要体现在：会课的目的是探讨切磋、探讨问题，一般不评谁优谁劣。从目前的实践效果看，老师参加面很广，在动力与才智方面也均有良好的反映，老师们戏称这是以课会友，感觉良好。2、教学互访：老师为探讨解决问题而向有关学校的老师发出邀请或要求访问。教学互访的联片教研，大大增加了老师间的沟通机会，使老师间彼此了解熟识，也使合作程度大大加强，遇到困难时恳求互助，获得阅历时希望共享的主动行为慢慢多起来，也由于彼此了解，选择沟通对象就更具有针对性和有效性。3、专题合作：这种合作一般出于共同的理念价值追求和面临相同、相像的问题而产生的须要，如宁兴初中的中小学数学的过渡性教学专题探讨，同小学老师也进行了合作。在合作中，使老师在相互观摩和探讨中对数学教学有了更切实的体会。4、同伴结对：如带教法，老带小，高带低，强带弱等，带教的内涵在扩展，带教的形式在创新，在我县的联片教研中，即有传统意义上的带教，也有无界线的跨校带教，还有了那种亦师亦徒，互为师徒式的同伴结对。5、送课到校：本年度我们首先是由城区学校牵头，组织骨干老师，组成巡讲团分期送课到受援的薄弱学校。二是基地学校向周边学校义务送课。三是结对子学校中强势学校向弱势学校义务送课；主题突出，模式有效；本年度联片教研活动，我们的三大主题是：单元集体备课、课堂教学改革、教学互动反思；开展以城乡互动、观摩研讨、示范引领、教研论坛等为主要形式；以促进老师专业成长、促进学生全面发展，促进学校创新发展为归宿。我们的做法是：1、教研员实行蹲点教研，开展有效互动。县教研室组织16名中小学科教研员，实行蹲点包片制度，每片区二人，加入片区活动，参加片区教研，刚好反馈信息，优点沟通推广。同时蹲点教研，与老师个体间开展对话式互动研讨，倾听老师的倾诉，解答老师的困惑，在作出理论指导的同时，引导和促进老师主动地自我反思。2、开展送教下乡，相互沟通提高。2019年我们搞了一次城乡互动，由城区学校选拔优秀老师到乡镇学校讲示范课、教学反思活动，为乡镇老师引路，随后将乡镇老师请回到城区学校，为他们讲座培训学习、学科教研指导、课堂教学示导。3、围绕主题活动，突出教研重点。本学期，县教研室经过一段时期的联片教研，发觉课堂教学中不能将现有的现代教学资源进行充分有效应用，针对出现的问题，下一步接着以课堂教学与多媒体应用的有效整合为主题的课堂教学绽开探讨，着重解决多媒体在课堂教学中应用；4、组织教学论谈，开展教学反思。我们借联片教研行为培育老师的教学反思行为，进行了专项活动；一年来，在联片教研这个舞台上，老师们更新了观念，学到了方法，积累了阅历，丰富了阅历，得到了成长，很多实践者由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由一般一员锻造为骨干。透过联片教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念，透过联片教研，我们看到的是新课程改革的希望，同时也深感担心，责任重大。我们会倍加努力，把集体备课、课堂教学、教学反思做大做强，以校本教研和联片教研为载体，把我县教研工作推上更高水平。三、抓落实，重效益，确保教研工作的可持续性。为了全面提升我县教化教学质量，抓基础，早动手，本年度两学期内在县教化局的统筹支配下，县教研室针对基层教学实际，组织了两次全县性的教学常规的指导、调研工作，进一步的了解教情、学情，跟踪考查，动态指导。分别于3月份、9月份，组织县级教研员全员出动，下基层，进课堂，深化基层一线，进行业务调研指导，每到一所学校都要经过查（课程进度、周课时支配）、看（备、批、改及三记状况）、听（每科两节课）等环节，了解各基层中小学的教情、学情，进行常规工作的督促指导。经统计考核，教研员人人听课评课达80节以上，有的达到120多节，人人写出调研报告两份，讲座讲稿两篇，业务学习笔记三万字以上，有的超过五万，教学教研论文心得数篇，教化科研省级立项两项，多次参与基层教学研讨，下乡天数最少达60天以上，有的超过110天，县教研员的每一个踪迹遍布全县中、小学的每所学校，覆盖了全县中、小学的全体老师，组织并参加了全县中、小学教学教研的每一项活动。四：存在的问题及思路。一年来，我们县教研室做了大量实效性的工作，取得了肯定的成果，肯定的阅历，为今后的教研工作打下了良好的基础。但回顾一年来的历程，我们的工作还存在很多不足和问题，也存在着一些实际困难，为了把今后的教研工作做得更好，我们对一年来工作中存在的问题与困难进行深刻的反思：1、通过一年多的课改实施及新课标新课程理念的学习，我县多数老师的教化观念有了转变和提高，但仍有个别老老师受传统观念的影响，思想比较保守，跟不上形势的要求，另有一部分新聘老师，还有待于边学习，边教学，边研训，边提高；2、县城的班容量过大和农村教学的相对滞后，制约着教学空间，困扰着课改的顺当实施。我们将作为探讨对象，创新教学赢得求解；3、基层中学毕业班的老师素养有待提高，再加上多是第一次代毕业班，缺乏阅历，教学进度和尺度把握不准，中考意识不浓，对下阶段的中考复习更是无从下手，急需各级教研员和骨干老师的指导，成为明年春季中考复习的重要任务。4、考试评价制度为适应当今教化的时代要求、为促进初中教学质量和2019年教化教学质量新目标的实现，仍需不断完善，逐步健全。5、县教研人员更需近快提高自身业务素养，距县教研员标准还差距过远，使得工作上显得有些顾此失彼，提高教研员素养燃眉之急。小学教学教研工作总结文本参考【四】惊慌而又劳碌的一学期即将过去，回顾这一学期我校的小学数学教研工作，我们深感辛苦并欢乐，因为我们付出了，努力了，收获了，更进一步营造了深厚的数学教研氛围。这是全校每位小学数学老师主动转变教学观念，大胆创新、共同努力、相互协作的结果。本学期，我们仔细实行xx镇中心学校201x年秋季学期教务工作安排，老师们主动进取，团结协作。数学教研工作坚持以全面提高数学教化教学质量为核心，提高学生综合素养为中心，求真务实，抓教学常规管理，抓师资水平的提高，抓课堂教学的提升，努力促进学校教学质量的进一步提高，发挥数学教研在课程改革中的探讨、指导、引领和服务的职能，不断开拓工作思路。本学期的主要工作如下:一、强化老师的教学常规管理秋季学期，我们要求老师仔细备好每一堂课，课前作好充分打算，能仔细探究教材的深度和广度、注意教法与学法指导，刚好探讨教学重点、难点，细心设计课堂教学过程，并依据自己的教学感受做好教学反思。为此，xx镇中心学校教务处于201x年x月x日201x年x月x日对全镇各学校的教学工作进行了全面的检查。检查的内容：学校的管理工作、各项制度、教案、作业、业务学习、校内环境卫生、课程支配及课表设置等。通过检查状况如下：1、本学期常规工作优点：大多数教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示学问内在结构。部分老师撰写的课后反思有所提高，能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己教学进行深刻的解析，反思深刻、有针对性。教学环节齐全，注意引语与小结，使教学设计前后呼应，环节完整。注意选择恰当的教学方法，注意在敏捷多样的教学方法中培育学生的合作意识与创新精神。中心校老师的教案能体现多媒体教学手段，注意培育学生的探究精神和创新实力。能按进度布置作业，作业量适中，且大部分老师都能做到全批全改，作业评定方式多样，可以发觉老师对学生作业的书写格式有明确的要求。从单元检测表的填写内容可以看出老师们能刚好考察学生对学问的驾驭程度，仔细总结、细致分析、刚好反溃2、本学期常规工作不足之处：部分老师的备课笔记本上各项内容填写不完整，如封面、学科教学安排等都没有书写完善。教案总体上结构内容不齐全，所备的课目标不明确，没有突出重难点，环节步骤不清楚，没有可操作性。部分老师下载了教案和课件，不去仔细修改，甚至连教学目标、教学重难点都没有，教学反思不够仔细、不够具体，从中也可以看出我们对教学后记还不够重视。从作业批语看，激励性批语有待探究。有个别老师进一个月没批阅学生作业。如xx小学的xx老师，最终一次批改作业的时间，数学是x月x日，语文是x月x日，我们检查的时间是201x年x月x日。二、仔细组织好中心校的期中检测，做好质量分析。 在学校的统一支配下，中心校于201x年x月x日组织了一至六年级的期中水平测试活动。这次水平测试，从组织测试到阅卷，各位老师都特别重视，从而使测试活动圆满结束。之后召集数学组老师对本次检测作了仔细的质量分析，希望大家能通过这次水平测试的成果，从教与学等方面进行仔细分析。学校组织这次水平测试的目的是用这份试卷检验一下半个学期以来的教学效果，发觉问题，找出不足，查缺补漏，为下一阶段教学工作的改进供应依据，以便更好地改进今后的教学。同时，对本学科下一步工作的重点和要求作了强调：1、注意开发性运用教材，做到吃透教材的前提下，大胆创新，教学问不肯定教教材，对于学问的重难点力求把握精确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视实力的培育，接着加强运算实力、思维实力的培育。2、查缺补漏，查找教学不足，在以后的数学教学中，努力充溢自己，之后再去拓展学生的思维，使学生在学习中会发觉问题并利用所学学问去解决问题。3、对学生进行养成教化，培育学生做前细致审题，做时仔细分析，做后仔细检查的好习惯。从学生的试题解答中我们可以清晰地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是看到哪做到哪，缺乏对问题的整体把握，不能对所供应的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，学问与应用两张皮现象普遍存在，究其缘由，是学生还没有驾驭数学的模型化方法造成的。因此，老师在教学中应充分挖掘隐藏于数学学问背后的数学的思想和方法，在努力为学生创建应用所学学问的条件和机会的同时，激励学生自己主动在现实中找寻用数学学问和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。4、从本次检测学生答题状况可以看出，相当一部分学生是因为审题不仔细、抄错数字、看错题目要求、计算马虎马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素养，它将使学生受益终生。5、加强优差生辅导工作，老师要结合学生实际状况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培育优等生，带领全班学生，共同进步。找较差学生谈话，改正不良的学习习惯，鼓劲加油，实行各种形式进行辅导，巩固差生的基础，力求提高和突破。三、正常开展工作，促进老师专业技术水平发展。提高教化教学质量，老师是关键。老师队伍建设是教化行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教化呼喊高素养的老师队伍，以培育学生创新精神和实践实力为核心的素养教化，要求老师由阅历型转向科研型，由学问型转向学者型。老师走出去，学习外地的先进教化教学阅历，为己所用，是老师提高专业水平的一个重要方面。本学期，中心校派出唐修妲、唐香、朱全录、娄玉珠、娄玉琼、农佳娣、肖丽沙、杨光琼和徐敏九位数学老师参与了在x州试验小学数学全国名师教学观摩研讨活动。期间，听了全国4位名师的教学观摩课，感受很深，受益匪浅。让我感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到名师们给学生营造的民主、和谐的环境，充溢童趣、乐趣的课堂；在这次活动中，几位名师对小学数学教学的讲解使我们对他们肃然起敬，让我们也不自主的思索，数学课究竟该教什么?怎么教?教到什么程度?一节节风格不同，却又同样精彩的课堂，让我们一起沉醉其中，感受不一样的精彩。让我明白肯定要信任学生，信任每个孩子的巨大潜能。课堂上诸位名师的精彩表现，也曾经经过多数次努力的尝试和摸索，我们会努力向他们学习，不奢望有一天会成为他们，但希望自己能成为一名合格的数学老师。四、做好引领工作，推广新的课改理念，主动开展教研活动，提高课堂教学效益。通过听课、评课、培训，指出青年老师课堂中存在的问题。所以，给青年老师一些展示的平台，上好展示课。对薄弱学校，进行送课下乡。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。使老师之间相互取长补短、相互学习，有效地熬炼、培训了一批中青年老师，促进了我校教化教学质量的提高，大大提升了老师的教学水平和教研水平。五、取得的成果。通过一学期的努力工作，的确取得了可喜的成果。现在老师的教学理念新、教学路子明、教学技能有所提高。老师的专业水平有很大的提高，教学质量有所保障。当然，我们还须要不断的学习，进一步提高自己的专业水平，为教化质量的提高贡献自己的微薄之力。六、工作中存在的问题及反思1、切实抓实全镇教学常规管理工作。2、组织校际之间的联研活动，切实研讨课堂教学的效率问题，探讨在不占用别的学科时间的前提下如何完成教学任务，如何落实课堂高效的问题；如何落实好少教多学的问题。3、考虑问题不够全面详细，把握推断、处理问题时不够冷静成熟，教研方式方法缺敏捷技巧，加之与学校领导老师们的刚好沟通与沟通不够，从而导致某些工作的相对被动与滞后。4、终身学习实力有待培育践行，读书研思习惯不能持之以恒，专业理论不够广博、业务操作缺乏娴熟、教研引领有待提升；没能让学习成为日常工作中潜意识理性的自觉，缺乏学无止境，不学则退的自觉性和紧迫感。5、听课及评课的基本功仍有待于进步。如：对于听课的方向，听课前的打算及听课时所要视察的要领（即听什么，看什么，想什么?）。6、课题探究探讨工作力度不够，在今后的教研工作中，接着把加强课题的探讨作为一个工作重点。wWw.CsMaYi.cN 转载请注明小学教学教研工作总结文本参考【五】转瞬间一学期即将结束。回顾过去，本学期，教育处根据学期初制定的工作安排，以生态教化为办学理念，以提高学校的教化教学质量为目的，加强老师业务素养培训，努力提高老师教化教学水平，加大常规教学管理力度，现总结如下：一、加强常规管理1、抓好教化管理。本学期对老师业务提出的新要求，本学期在借鉴兄弟学校胜利做法的同时，接着规范学校的备课制度，对全部老师进行基于标准的教学备课表的运用培训，规范老师备课的同时，落实基于标准的教学，实现教学评的一样性。课堂教学是教学的主阵地，本学期我们校真正落实了上课制度，切实提高了课堂教学的实效，向40分钟要质量。每位老师每周至少听一节本年级段老师的课，通过听课评课，使每位老师都能取长补短，把新课