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Word的找春天教案4篇（二年级语文找春天教案） 下面是我整理的有用的找春天教案4篇（二班级语文找春天教案），供大家参考。 找春天教案 篇1 【教具预备】 多媒体识字课件： 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。 PPT课文全文，要认的生字用红色突出。 PPT扩展短文。 【教学目标】 、会认本课个生字，会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、情愿积累和运用描写春天的句子。 、有爱好走进春天，去发觉春天的特点。 【重点难点】 重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气。 【教学过程】 环节 老师活动 同学活动 激趣导入 初读 识字 、同学们，一班级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。 、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。 、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画找生字），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？ 、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。 、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。 、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。 、听老师读，举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。 、谁能把课文读给大家听听？ 、同学们，你从他的朗读中听出了什么？ 、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？ 、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。 、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”） 、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢！ 、同学自由读课文，同学沟通： 我发觉这一课写的是几个小伴侣去找春天。 我想问这几个小伴侣找到春天了吗？是怎样找到的？ 我发觉这一课写的是春天刚到的时候 、一生读。 、 听出了欣喜的感觉； 听出了他对春天的宠爱 、同学纷纷站起读。 、同学个别读： “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。 “早开的野花，那是春天的眼睛吧？” “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背 、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？ 指导 写字 、（出示“我会写”图标）同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字。 、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。 、我们每个字写两遍。 、预备好纸和笔。 、 同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。 “冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的 、每个字写两遍。 发觉 扩展 、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗？ 、给同学预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展现。 、 发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花” 发觉这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。 、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。” 小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好伴侣，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。 我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。 找春天教案 篇2 【学习目标】 1熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟悉春天的特点。 【课前预备】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。 3同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（老师引导同学，多从正面评价。） 4同学齐读课文，老师赐予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”毕竟是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23名同学读，老师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。 （2）老师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4师：是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和同学一起小结过渡。） 我们看到了 （同学回答）；我们听到了 （同学回答）；我们闻到了 （同学回答）；我们触到了 （同学回答）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、同学拓展沟通 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满幻想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 找春天教案 篇3 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学预备：挂图，录音。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图） 生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 生：朗读圈点。 2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣 。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。 3、齐读课文，老师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她； 二、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！ 三、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 四、作业布置: 五、板书设计: 六、课后反思: 找春天教案 篇4 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重难点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 教学预备： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 同学：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 教学目标： 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 教学重难点：识记生字 教学预备：生字词卡片；课文插图或课件 教学过程： 一、古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。 二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！ 【在音乐声中，老师和同学翩翩起舞，营造一种公平和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】 三、对话平台 （一）自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导同学自读课文，引导发觉，畅谈收获，使同学体验到“发觉学习”的欢乐。】 （二）、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓舞同学用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 （三）、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 【结合同学以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 （四）、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。 4、同学沟通评价，相互打等级。 （五）、作业 1.让父母当评委，练习朗读课文。 2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教育力气，培育同学良好的学习习惯。】 其次课时 教学目标： 抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 教学重点：积累词语，感悟读文 教学难点：积累描写春天的词语和句子。 教学预备：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 教学过程： 一、复习 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让同学真正成为学习的仆人。】 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导同学进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加同学学语文用语文的自觉性。】 三、背诵 播放课文的 123下一页 配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使同学对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重同学的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让同学进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一 样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、同学仿写，体会字体的美观、规范。 16