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Word的中班音乐教案四篇（中班教案大全） 有用的中班音乐教案四篇（中班教案大全）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于有用的中班音乐教案四篇（中班教案大全）的最新文章，供大家参考。 >中班音乐教案 篇1 一、 活动目标 1 能辨别乐曲的三段式结构，进一步感受乐曲雄壮有力的特点。 2 能在音乐的伴奏下想像，并用动作表现熟识的运动项目。 二、 活动预备 录音机和磁带 三、 活动过程 1 在运动员进行曲的伴奏下，幼儿走进教室。 2 回忆乐曲。 提问：这首乐曲的名字叫什么？它是在什么时候使用的乐曲？它给人什么感觉？ 3 完整观赏乐曲，引导幼儿辨别乐曲的三段变化。 4 分段观赏 听A段。引导幼儿想像这一段表现了什么，并启发鼓舞幼儿依据自己的想像用动作表现。 听B段能区分A、B、A的结构。 5 听音乐表演。 幼儿在音乐的伴奏下，扮演运动员，做出各种运动项目的仿照动作。 四、 活动建议 在表演区连续进行表演，并可以供应运动员进行各种运动项目的图片名称，丰富幼儿的动作。 >中班音乐教案 篇2 学习目标： 1.利用废旧瓶子和其他材料自制乐器，进展制造力。 2.尝试与同伴合作用自制乐器表演节奏乐，并提出自己的建议。 3.感受音乐的欢快热闹的心情。 4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1.幼儿自备塑料瓶。 2.老师自制的瓶子乐器。 3.各种美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈、彩纸、颜料等。 活动过程： 1. 请幼儿出示带到幼儿园的塑料瓶，利用各种美工材料，例如不同大小的豆子、小沙粒、小木棍、彩色橡皮圈等，制作一件乐器。 2. 制作完成后，请幼儿轮番示范怎样操作自制的乐器。 3. 老师提议大家组成一个乐队，利用自制的乐器进行表演。请他们选一首最喜爱的歌或儿歌来排练。 4. 老师关心幼儿写下歌词，与幼儿商议在歌词哪一部分加入节奏乐。 5. 确定加入节奏乐的位置后，老师先用自制的乐器敲打拍子，幼儿专心听，跟着拍子敲打自己的乐器。 6. 待幼儿熟识后，请他们提出自己的建议，如：歌曲中敲打拍子的次数和速度。老师向幼儿提问：怎样才能将争论的结果记录下来?可引导他们用符号表示。 7. 经过几次探究和实践后，可请幼儿合作表演。 活动评价： 1.能利用废旧瓶子制作乐器。 2.能跟随节奏打拍子。 3.能与同伴合作表演节奏乐。 >中班音乐教案 篇3 活动目的 1、能乐观参加活动，大胆表现。 2、通过仿照摇滚乐手的演唱，动作及歌手的呼应，表达对唱曲的感受。 活动预备 1、话筒架，话筒各一只，观看有关摇滚乐的图片或者录相 2、录音机，有关音乐 教学流程 1、播放摇滚乐，幼儿自由表现后师问：你们欢乐吗? 2、观赏歌曲录音。 (1)观赏歌曲，老师提问：他们在欢乐的时候说了些什么?(他们数数，从1数到8;他们相互问，回答：你欢乐吗?我很欢乐) (2)重复观赏歌曲，熟识歌词主要内容，并知道歌词反复消失的特点。“他样总是唱;只要大家一起唱，就很欢乐;欢乐没什么道理，欢乐就是这么简单。” (3)再次观赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。 3、观赏有关录相，并仿照摇滚手的动作 (1)观赏音乐录相，问：摇滚乐乐队除了唱以外，是怎么表达他们的欢乐的?(有的弹吉他，有的打鼓，有的弹电子琴) (2)请幼儿仿照自己宠爱的摇滚乐手的动作并与同伴沟通 (3)跟着音乐和电视画面自由仿照摇滚手的动作。 (4)面对“观众”，跟着音乐大胆地表演，将自己的欢乐表现出来。 4、老师扮演摇滚乐手，进行现场表演，幼儿扮演观众，与歌手进行呼应，(幼儿与老师交换角色) 5、小结：今日观赏了摇滚乐，这是一种欢乐，热闹的音乐。 >中班音乐教案 篇4 教学目标： 1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点 2、情愿依据歌词的内容表达表现双层汽车开来的欢快情趣 教学重点：学习歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点 教学难点：依据歌词的内容表达表现双层汽车开来的欢快情趣 教学预备：阅历预备：幼儿对双层汽车有肯定的了解，幼儿有赶车的阅历 物质预备：图文并茂的人物、双层汽车图片、音乐、歌曲录音带、创设汽车站场景 空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表现。 教学课时：一课时 教育理论依据(设计思路)： 1、来源于主题。双层汽车开来了是主题我在公路边的一次音乐活动，通过沟通收集汽车资料的过程中，幼儿对身边各种车辆有了进一步的探究与了解，虽然我们的孩子生活在郊区农村，没有双层汽车，在沟通中，幼儿却对双层汽车很感爱好，幼儿对双层汽车的造型、功能沟通的相当热闹，有的说“汽车里面有楼梯的，跟其他的车是不一样的，能乘许多的客人，我乘过双层汽车”这位孩子骄傲的介绍给全班小伴侣听，有的说“双层汽车有两层的，可是，只有一个驾驶员”还有的说“我们春游的时候观察过双层汽车的，汽车很高”小伴侣对双层汽车的争论相当的热闹，所以，选择双层汽车开来了是主题下幼儿感爱好的内容。 2、来源于指南的引导。上海市学前教育课程指南提出“要符合幼儿的爱好和需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。”双层汽车开来了是一首生动活泼、欢快诙谐的歌曲，歌词生动形象。好表现、爱仿照是中班幼儿的年龄特征，所以想通过活动，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点，引导大胆夸张的表现歌曲中的不同人物的特征。 3、来源于本班孩子的进展需要。我班孩子对音乐活动很感爱好，幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，可是，在一些表达表现的活动中，幼儿大胆表现的欲望还不是那么有自信，动作表演较单一，所以想通过本次音乐活动，增加孩子们的表现欲望，增加孩子们的自信，使孩子们获得情感的愉悦与沟通，大胆尝试用声音和动作表现自己的感受，给幼儿原有基础有肯定的挑战。 教学过程： 一、爱好激发 1、师：“去看看，汽车站开来了一辆新车，是辆什么车?引导幼儿听一听，说一说 (这辆车子有六个轮子、两层楼，车厢里面有楼梯)什么车?幼、 2、“对了，双层汽车开来了，(转动展板)你们看到了双层汽车心情怎么样，为什么?今日还有一些人也在赶过来看双层汽车，他们是谁?(出示歌曲中的图片：爷爷，奶奶，姐姐，弟弟)，他们看双层汽车的心情会是怎么样的，让我们来听听他们的音乐! 二、观赏感受 1、观赏旋律 (1)提问：老爷爷、老奶奶、姐姐、弟弟他们赶车的心情怎么样?从哪里听出来了?这段音乐听上去感觉怎么样? (2)：这段音乐听上去很欢快的、感觉跳跳的，说明他们看双层汽车的心情是很欢乐的。 2、观赏歌曲 师：“谢老师把他们很欢乐的赶双层汽车这件事编成了一首歌，叫双层汽车开来了我们一起来听听!” (1)幼儿观赏第一遍 提问：“歌曲中听到他们在赶什么车?他们是怎么赶车的?是走的还是跑得?” (2)幼儿再次观赏 提问：“听听他们赶车时跑的样子是怎样的?”(依据幼儿的回应贴上相应的图片) §他们在赶双层汽车时，老爷爷兴奋的胡子怎么样了?贴上胡子翘 §奶奶看到双层汽车怎么样的?贴上笑哈哈嘴巴 §姐姐看到双层汽车跑的时候像什么?(飞鸟) §弟弟跑的时候发生了什么状况?(摔倒了) (3)幼儿观赏第三遍 提问：“他们为什么要跑呢?歌曲里面是怎么说的?这次我们要边看图片边听歌曲” 3、学唱歌曲 (1)师：“呀，他们赶双层汽车真欢乐，那我们也来唱一唱，把他们赶双层汽车欢乐的样子唱出来”集体唱一遍 (2)表扬个别幼儿唱歌时没有叫喊，用自然声唱的，老师提出唱歌时的要求：坐姿端正，口型上下打开，声音欢快的、跳跳的， 集体再次演唱(视幼儿的现场状况定遍数) 三、表达表现 师：“双层汽车开来了这首歌你们唱得真好，今日还要来学学他们赶双层汽车跑的样子” 1、 观看老爷爷：刚刚我听到爷爷跑胡子翘，爷爷跑的时候胡子向上翘的是怎么样的呢?谁来学学老爷爷的胡子翘的样子?动作捕获：跑的时候怎么让胡子翘起来呢? 2、观看图片老奶奶：“老奶奶跑过来看双层汽车是怎么样的”? 哈哈笑的动作怎么表演出来? 动作捕获：老奶奶年纪大了，怎么跑?哈哈笑还可以做什么动作呢? 3、观看图片姐姐：“姐姐跑过来看双层汽车是怎样的?”小鸟是怎么飞的? 动作捕获：比比哪只小鸟飞的时候翅膀很轻松。 4、观看图片弟弟：“弟弟怎么啦?”弟弟摔倒的样子怎么表现? 动作捕获：比比谁学弟弟摔倒的动作最合适，为什么呢?引导幼儿表演的时候手、膝盖不能碰地。 5、引导幼儿边唱边表演动作，能依据歌词表演出角色的不同的动作。老师准时鼓舞并捕获幼儿的独特创作，引导幼儿大胆表达表现。 教学评析： 1、从使用的教学方法来看，教学方法使用得当。教学方法是为实现目标服务的，活动中直观的教学方法较适合本次的音乐活动，直观的教学方法是本次活动的一个亮点，形象的图片能较好的关心幼儿理解歌词和表达表现歌曲，为完成目标起到了推波助澜的作用，借助这些图片让幼儿更直观的感受到歌曲的活泼、欢快、诙谐的特点，所以，方法得当，目标的达成度也就好。 2、从整个活动的现场来分析，较好的体现了师生互动、生生互动。活动以老师为主导，幼儿为主体，老师始终将幼儿推在活动的前面，比如，幼儿在仿照歌曲中人物跑的动作时，通过图片的示意和老师语言的引导，激发幼儿主动尝试，引导幼儿自主大胆的用动作表现，老师准时捕获个别幼儿的创新与美丽动作，在整个活动过程中幼儿的自主性体现的较好，所以幼儿的爱好始终是很高，也增加了孩子们表演的自信念。 3、从环节的设计上来分析，较好的体现了环环相扣、层层递近。开头部分是爱好的激发，让幼儿听一听说一说，源自幼儿的前期阅历，是幼儿对双层汽车的认知再现与阅历的'提升，双层汽车是幼儿感爱好的汽车，幼儿简单产生共鸣，所以幼儿欢乐的情感简单激发出来，同时为下一环节起到了承上起下的作用，今日还有一些人也在赶过来看双层汽车他们的心情会是怎么样的，引导幼儿听旋律倾听歌曲，并借助图片熟识歌词感受歌曲的欢快诙谐，最终到表达表现歌曲，将歌曲中一些诙谐的动作引导幼儿大胆的表现出来。整个环节，幼儿从听听、说说、唱唱、跳跳的过程中进行，前一个环节为后一个环节做铺垫，体现层层递近。 9