拼音学话教学总结.docx

拼音学话教学总结 拼音学话教学总结学前班拼音学话教学工作总结在这一学期中,我一边努力培育孩子们的学习习惯和行为习惯,一边领着孩子们一起复习了6个单韵母、23个声母、和7个整体认读音节,新学了9个复韵母，5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。我真的感到难度很大,尽管我用了各种激励语言来调动孩子们的学习主动性,可是有的孩子还是没有爱好,驾驭不了课堂所学的学问,但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必需驾驭英雄语拼音,我专心去领悟孩子们的心声发掘孩子们的潜能。这就须要我们老师在课堂教学中,奇妙合理的运用教学方法和教学手段,激发学生的爱好,让学生轻轻松松学好拼音,迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受:1、幽默搞笑的语言,在情趣中学拼音学前班的孩子天真烂漫,在教学时我采纳儿童的语言,所受的学问利于他们理解。如在教书写拼音时。假如生硬的告知学生拼音要写在四线三格里,效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼,分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天,脚踩地”;住上、中格的字要“脚踩地,头可不能顶到天花板,不让要长小角”学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢?2、让学生自编儿歌学拼音,从小培育学生的创新实力。在教第一课时我是参照教参上的来教的,我读一遍,学生跟读一遍,直到学生记住为止。一节课下来,我读的累,学生也不太主动。一次在读儿歌“鸽子鸽子”时邓珂插嘴大声说:立正9,。我一听挺形象,为什麽偏得强求孩子照老师的方法记何不尝试让孩子自己编儿歌来记拼音呢?以后在拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,请编得好的同学当小老师,教全班同学一起读。这样一来,不仅能激发学生的主动性,让枯燥的拼音课变得好玩味性,还能发展学生的语言,而且因为是自己编的,记忆也很深刻。3、动作演示法,区分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn,这些字母简单混淆,可用动作演示帮助学生坚固地驾驭它们的读音和字形。如:区分bd、pq时,可让学生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后让学生将两拳相对后向下翻,便演示出pq的字形。边演示边教学生说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q”。通过这样一种形式,使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母。4、讲故事法,揭示规则,突破难点。如:在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是学生最难驾驭的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”小ü赶忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。学生听完故事,知道了j、q、x与ü相拼时,ü上两点要去掉。另外,老师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü相拼时ü上两点要去掉但仍旧读ü,千万不能读成u。三、由于教学内容比较乏味,幼儿在学习时主动性不太高,自主学习性较差,幼儿的合作学习意识不强,少部分幼儿对所学内容记不坚固。在今后的教学中要留意以下几个方面:1.努力培育幼儿的自学实力和合作学习的实力。2.想方设法调动幼儿的学习主动性。3.主动探求适合幼儿学习的教学方法。芒市镇河心厂小学201*年春季学拼音学话教学工作总结期学前班学前班任课老师：赵伟廷时间：201*年7月10日扩展阅读：拼音教学总结一年级拼音教学总结一年级的拼音教学在一年级语文中占据相当重要的位置，它是小学识字和学习一般话的基础。学习汉语拼音有许多种方法，特总结如下：一、用实物学会拼音实物，即实际应用的真实的东西。学生从相识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一箭双雕的做法。如，在初学单韵母i时，让学生相识自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“”那拉头就是“”学生自己学会了“i”还相识了不同的衣服。老师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一箭双雕。既相识了实物衣服，又学会了拼音，在相识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有许多。如学、ü等等。二、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很敏捷。可以老师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，老师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让学生驾驭了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的实力和做好卡片的技巧。三、利用生动的插图来识拼音语文课程标准指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的相识水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。新的人教版试验教材，版本新奇，色调明快，清爽。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜爱美丽的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e其次课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动详细的故事情节结合起来，好玩易学，不枯燥，不单调。四、利用儿歌学习拼音新的人教版试验教材中，穿插了许多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很简单在琅琅上口的儿歌中产生深厚的爱好。在这些有着美丽韵律的儿歌中，学生学起来感觉特殊轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，驾驭了拼读方法和拼法方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教化。五、在嬉戏中学习拼音在教学中还可采纳各种嬉戏的形式，为学生创设开心的学习氛围，让学生在嬉戏中学习拼音，驾驭拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”找挚友，如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着找挚友的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有许多的嬉戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的嬉戏，能引起学生的爱好。在生动活泼的学习爱好的影响下，学生主动主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，心情高涨，从而也在嬉戏中驾驭了拼音，运用了拼音。六、利用汉字来学习拼音大家都知道只有学会了拼音，才能去相识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯穿，相互信任，相互学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已驾驭的方法，奇妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。七、用肢体语言来学拼音这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采纳的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小挚友上台来表演身体嬉戏：“做望远镜嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配肯定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。（这四个生母学生很难区分，应加强联系，另外也可以让学生有自己的肢体自己做出这些造型，边做边念，加深印象）除了这以外，其实，还有许多的，如：mnu等等。这些能随时随地的运用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感爱好地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。八、让学生探究、合作学习拼音。这种方法得在学生驾驭了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会敏捷读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行探讨沟通，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺当利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，老师在适当的点拨，教一教，订正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来开心，老师教起来轻松，何乐而不为呢？九、让学生当“小老师”来学习拼音学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很剧烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又精确。每个学生在学习时特别仔细，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，老师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，相互帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得兴致勃勃。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，特别的仔细，教得清清晰楚。还会变着方法让学生学会。采纳小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆识，又培育了他们的实力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。教无定法，只有充分地、敏捷地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而驾驭这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效。刘寺小学一年接拼音教学总结倪杰艳201*、11、友情提示：本文中关于拼音学话教学总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，拼音学话教学总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页