部编版七年级上册语文第16课《猫》教案(七上语文猫教案人教版).docx

Word部编版七年级上册语文第16课猫教案(七上语文猫教案人教版) 下面是我整理的部编版七班级上册语文第16课猫教案(七上语文猫教案人教版)，欢迎参阅。 教材是死的，不能随便更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教导，吸取同行阅历。下面是由我给大家带来的部编版七班级上册语文第16课猫教案，一起来看看吧! 猫课文原文 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜爱猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹经常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新奇与欢乐。后来这只猫不知怎地突然消瘦了，也不愿吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不愿出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理睬。我们都很替它愁闷。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒散的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难受的说道：“哥哥，小猫死了!” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!当时只得劝慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很好玩，刚要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立即三妹一部分的留意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更好玩、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它好像太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢?小猫呢?”查问得好几次。每次总要查找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭，总观察它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的消遣，是看它在爬树。隐身在阳光模糊里的绿叶中，似乎在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，竟然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见厌烦的吱吱的声了。 某一日早晨，我起床来，披了衣下楼，没有观察小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢?” 她慌张地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有观察。” 家里的人都忙乱的在查找，但最终不见。 李嫂道;“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不兴奋，似乎亡失了一个友爱的同伴，连一直不大喜爱它的张婶也说;“惋惜，惋惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线盼望，以为它偶然跑到远处去，或许会认得归途的。 午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上观察我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证明了。三妹很不兴奋的咕噜着道：“他们观察了，为什么不出来阻挡?他们明晓得它是我家的!” 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜爱它，它不活泼，也不像别的小猫之喜爱顽游，似乎是具着天生的愁闷性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加留意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它慢慢的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感爱好。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的愁闷性，也不去捉鼠，终日懒散的伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻经常嘱咐着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳在桌上，对鸟笼凝视着。 妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝视着了。 一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的?” 我匆忙跑下去看，果真一只鸟是死了，羽毛松散着，似乎它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很生气，叫道：“肯定是猫，肯定是猫!”于是立即便去找它。 妻听见了，也匆忙地跑下来，看了死鸟，很难受，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它经常对鸟笼望着，我早就叫张婶要当心了。张婶!你为什么不当心?” 张婶悄悄无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证明了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我观察一只黑猫飞速的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开头觉得我是错了! 我心里非常的难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的良心，都是针，刺我的良心的针! 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误会呢? 两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难受得多。 我永无改正我的过失的机会了! 自此，我家永不养猫。 猫语文教案 教学重点： 1、连续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。 2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 3、了解及家人三次养猫经受中的情感波澜，厘清文章的结构。 4、体会对第三只猫之死的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 5、形成关爱动物、善待生命、敬重生命的情感。 教学难点：体会对第三只猫之死的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 教法：对话法情境法 学法：默读法圈点勾画法 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课了解 二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。(老师出示生字词) 1、用一句话概括文章内容。 2、一共养了几只猫? 3、这几只猫的形状和性格各有什么特点? 4、我和家人对这几只猫的态度怎样? 5、这几只猫的结局怎样? 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。 第一部分：1一2段写第一只猫的故事。 其次部分：3一14段写活泼可爱的其次只猫亡失的故事。 第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难受自责。 三、文章叙述了我家三次养猫的经受，其中前两只活泼好玩，找出相关的句子分析，朗读并感悟。 提问：1、总共写了三次养猫的经受，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，究竟发生了什么事情? 2、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难受得多? 四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题： 1、案发觉场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 2、犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性： (1)案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着。 (2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么。 4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 5、我的怀疑是正确的吗? 事实：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫! 6、案件定性：冤案! 7、案件反思： (1)在知道事情的经过之后，“我”的心情是怎样的，从我的忏悔中，可以看出我是个怎样的人?(2)为什么会造成冤案，我的过失是什么? 老师小结：根本缘由就是“我”对那只丑猫有偏见! 明确：对三只猫，我和家人的感情是有区分的。正由于我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难受。 8、其次只猫丢失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同? 五、拓展延长：感悟 六：主题：应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语 其次课时 一、导入课文 家里养过三次猫，三次养猫的经受给带来了不同的感受：有欢乐、有心酸、有愤恨，甚至有无尽的后悔。如何表达自己的的这种人生感悟的呢? 二、合作探究 1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。 明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。 耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽视的句子，蕴含着不愿言表又更为丰富的情感和思想。 2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点? 情节曲折、结构严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推动。 首尾呼应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫收篇，开拓新意，照应开头。伏笔的表现：写第一只猫突然消瘦预示其病死;写其次只猫在街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。 3、鲜亮的对比：之前我们特别宠爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜亮的对比，衬托后者的命运更加凄惨，以引起人们的深切怜悯，更加突出“我”过失之大，懊悔之深，有力地突出文章中心。 4、第一人称：文中的“我”是猫的仆人，喜爱前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得剧烈的艺术表达效果。 三、课外练笔：以“我最宠爱的小动物”为题写一篇500字的作文。 猫作品鉴赏 清爽朴实的文笔和“写实主义”的创作方法，是郑振铎散文创作的一个显著特色。此文可说是这方面的代表作。文章叙述一家养猫的经过，真实表现了当时简单的内心情感，文笔细腻委婉，清爽动人。 行文紧扣“猫”这一题目，细针密线，娓娓述着发生在一家人与三只猫之间的故事。其中以“猫”为叙事明线，勾连全篇，而暗线是的主观感情，三次养猫，三次亡失，感情跌宕起伏，一次比一次深挚。第一次抱养了一只花白的新生猫，它特别活泼，“常如带泥土的白雪球似的，在廊前的太阳光里滚来滚去”，“在太阳光暖暖的照耀下，坐在藤椅上看着三妹逗得小猫扑过来扑过去的情景”“心上感着生命的新奇与欢乐”。的叙述描写自然而形象，毫无雕饰之感，字里行间渗透着欢愉、喜悦之情。可有一天，小猫不知为何死去了。的心里也感到一缕缕的酸辛。的主观感情为之一宕，从“欢愉”而变为“酸辛”。 其次次家又抱养了一只黄色小猫，比第一只更好玩、更活泼，而且还能捕鼠，这就成为全家饭后消遣的心肝珍宝”，可某日又被人捉走了。小猫的再一次亡失给全家又一次带来不快，的主观感情又为之一宕，由“欢愉”变为“怅然”“愤然”。 由于两次养猫两次亡失，给及其一家带来了很多苦恼和不快，所以很久不养猫。但不久，一只可怜的小猫又一次闯进了全家的生活由于小猫不象从前那两只活泼、好玩，所以全家都不大喜爱它。小猫长大后，一件意外的事又发生了，一只野猫偷吃了家里的芙蓉鸟，却误认为是家猫偷吃了，于是不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上。对这只猫的亡失比前两只的亡失更犯难过得多。由于是自己推断的过失，冤枉了一只不会说话、不能辩诉的小生灵。因此，的良心受到了刺激，对自己的暴怒、进行了自我责备。此时的主观感情又为之一宕，由宕来的“临时安静”而变为“懊悔”。这就是说，在短短的文章中，的主观感情总共变化了六次：由“欢愉”“酸辛”“欢愉”“怅然”、“愤然”“临时安静”“懊悔”，相互衬托，一次比一次剧烈、深挚。这些感情变化实际上是对生活的真实感受，借猫的故事表达出来。可爱者死去、有能者被劫、不幸者被冤，这正是那不公正的社会的写照。 笔下的三只小猫，各具特色，生动、形象、逼真，这一切都表明对生活观看是很精细的，感受是很真实的，从而在艺术表现上给人一种健康、真挚、朴实的艺术美感。 11