翻转课堂在市场营销教学的运用.docx

翻转课堂在市场营销教学的运用 翻转课堂是高校职业教化中比较常用的一种方法，这种方法在市场营销中的运用是什么呢？下面我就为大家带来了翻转课堂在市场营销教学的运用，感爱好的挚友可以看一看哦！职业教化发展近几年得到了较多关注，新课改不断深化下，职业教化不仅要关注于教学质量与效率提升事宜，更加要刚好进行教化教学方法调整和创新。高职市场营销教学活动开展中，常规教学模式和传统教学法应用非常普遍，整体教学效率与质量更是维持在较低水平。翻转课堂这一创新教学模式可以在高职市场营销教学中进行肯定程度运用，本文也将就高职市场营销教学中翻转课堂的运用问题进行探讨。近几年，教化教学创新紧迫感不断增加背景下，优秀的创新教学理论与方法层出不穷，许多创新教学理论与方法更是被较好应用到了教化教学实际活动开展之中。高职市场营销教学中，诸如翻转课堂这样创新程度较高的教学模式便可以进行较好运用，并在实际教学活动开展中发挥出应有价值。鉴于当前高职市场营销实际教学中翻转课堂的应用存在一些难点与制约因素，探寻出翻转课堂在高职市场营销教学中的运用策略也非常必要。一、翻转课堂在高职市场营销教学中的应用概述(一)翻转课堂教学模式分析。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的确定权从老师转移给学生的一种创新教学模式。翻转课堂这一教学模式最早在国外出现，国内各阶段教化教学活动在开展中也或多或少地进行了翻转课堂教学模式的应用。伴随着国内教化理念的不断发展和成熟，翻转课堂此类的优秀教学模式应用空间不断增加，借助翻转课堂教学模式进行教化教学创新尝试也是一种较好选择。(二)翻转课堂在高职市场营销教学中的应用价值。翻转课堂在高职市场营销教学中的运用首先能够提上升职市场营销教学的整体创新程度，高职市场营销专业老师能够较好地在教学中运用翻转课堂教学模式后，翻转课堂教学模式也能成为教化教学创新不断深化的切入点。其次，翻转课堂本身能够对传统的高职市场营销教学模式进行较好颠覆，这对于降低传统教学模式对于常规教学活动开展的制约性影响也有明显帮助。国内高等教化阶段翻转课堂教学模式的运用阅历表明，翻转课堂在教化教学中进行运用有利于学生更好进行学问获得、学习和驾驭，对于详细的学科老师而言，翻转课堂的深度运用也能较好降低其教化教学活动开展压力。二、翻转课堂在高职市场营销教学中的应用难点(一)师生群体翻转课堂相识程度有限。翻转课堂教学模式虽然具有多重价值，但在高职市场营销专业教学实践活动中进行运用时，师生群体对翻转课堂的相识程度较为有限在肯定程度上限制了翻转课堂的实际应用状况。高职市场营销教学中老师依旧是实际意义上的教化教学活动发起者和驱动者，许多老师在新课改背景下缺乏主动进行教学改革的魄力与决心，对于翻转课堂这一教学模式在相识程度上极为有限也使得翻转课堂教学模式很难切实运用到学科教学教学活动开展之中。(二)传统课堂教学模式下师生活动与联系较少。在高职市场营销专业教学中，课堂教学依旧是最为主要的教学形式，在课堂教学中传统教学模式更是应用范围极为广泛的一种选择。翻转课堂在高职市场应徐璈专业教学中的运用也正在遭遇传统课堂教学模式的制约，翻转课堂教学模式本身便是对传统课堂教学模式的一种颠覆，而在传统课堂教学模式广泛应用下，翻转课堂教学模式的实际应用空间会被不断压缩。不仅如此，传统课堂教学模式下，老师习惯性地进行机械式学问灌输与讲解，师生间实际互动与联系较少，在较为沉闷的课堂教学环境下，翻转课堂课堂教学模式也很难在实际教学活动开展中进行运用。(三)学生群体自主学习意识和实力较差。相当长一段时间里，高职学生在传统教学模式下养成了被动接受学问的不良学习习惯，由于高职学生大多学习基础较差，学习习惯不良，其实际自主学习意识和实力均相对较低。翻转课堂教学模式非常注意学生自主学习以及探究学习实力的培育和提升，也只有在学生群体具备了较强的自主学习意识和实力后，实际教学中才能进行翻转课堂教学模式的运用尝试。但在当前，许多高职市场营销专业学生在学科学问学习上的主动性较弱，专业老师常规教学活动开展中也并未进行较好的学生自主学习意识和实力培育尝试，这也为翻转课堂教学模式的运用凭添了诸多难度。(四)翻转课堂详细应用状况评价与反馈困难。在高职市场营销专业教学中，翻转课堂教学模式的运用很难进行评价，翻转课堂教学模式下教学反馈的获得也与传统教学模式下存在许多差异和不同。高职市场营销专业教学活动开展状况会受到高职学校，地方教化主管机构的评价与监督，与之相对应的专职老师在实际教学活动开展中也非常关注与教学成果的取得。翻转课堂教学模式在详细教学中的运用本身是一种创新性教学尝试，但无法对翻转课堂教学模式运用下实际市场营销专业教学状况的驾驭、评价和反馈时，翻转课堂教学模式在市场营销专业教学中的运用便通常是一种浅层次运用，许多翻转课堂教学模式运用问题也无法被刚好发觉。三、翻转课堂在高职市场营销教学中的应用建议(一)借助课程改革增加师生群体对翻转课堂的了解。在高职市场营销专业教学中，师生群体应当对翻转课堂课堂教学模式进行更好的教学化了解，并在对翻转课堂教学模式形成了初步相识后，进行翻转课堂教学模式在实际教学中的应用尝试。例如，高职学校以及市场营销专业各学科老师可以制定出翻转课堂教学模式的应用安排，并首先在课堂教学阶段将翻转课堂教学理念引入到教学实践活动之中。老师进行看口头阐述和引导，与学生共同进行翻转课堂教学模式理解与相识后，师生群体能够对翻转课堂教学模式怎样进行教学化运用更更好地适应。这一状态下，高职市场营销专业老师进行的翻转课堂教学模式运用性尝试也能得到学生群体较好的响应和支持。(二)课堂教学模式下开展多维互动教学尝试。高职市场营销专业教学中须要注意互动教学法的应用，并将互动教学与翻转课堂教学模式进行同时运用，并将互动教学的应用优势映射到翻转课堂教学模式运用进程之中。例如，在进行市场营销理论性学问讲解时，学科老师可以在课堂教学阶段设置详细的教学问题，并让学生群体进行沟通与探讨后进行问题的解决，从而使得教学阶段学生群体内可以进行肯定程度互动。多维互动理念下，老师与学生更加要较好进行教学互动，并依托师生群体进行的互动丰富课堂教学环境。一旦课堂教学阶段师生间联系能够得到较好加强，翻转课堂教学模式在实际运用上也能更为顺当。(三)不断强化与提升学生群体自主学习意识和实力。高职市场营销专业教学中须要对学生的自主学习意识和实力进行培育，并依托学生自主学习意识与实力的提升，带动翻转课堂教学模式在实际教学中的更好运用。例如，在进行4P理论这一营销理论学问讲解时，老师可以要求学生在肯定时间内进行4P学问的预习式了解。在学生群体能够对所学学问有初步了解和相识后，老师在与学生一道对4P理论体系下的不同学问进行分别学习、探讨等。在营销技能的培育与提升上，老师也可以在课堂教学中模拟出详细的营销情境，并让学生分组合作式地在课堂教学阶段进行营销方案与策略的制定，从而使得课堂教学本身的层次更为丰富，并借助师生角色的互换达成翻转课堂教学模式的实际运用目标与效果。(四)构建翻转课堂教学模式评价与反馈机制。任何创新教学理论与方法在实际教学中的运用都要关注于教学成果的取得，翻转课堂教学模式在高职市场营销专业教学中的运用自然须要相应教学评价与反馈机制予以支撑。详细来说，高职学校可以在市场营销专业翻转课堂教学模式运用一段时间后，依据教学教学活动开展状况，教学目标完成状况等对翻转课堂教学模式在运用上的实际有效性进行评价。在产生详细的评价结果后，高职学校须要将其反馈给市场营销专业各学科老师，相应老师则要结合翻转课堂教学模式运用评价状况进行翻转课堂教学模式的的方向与策略调整，从而使得翻转课堂教学模式在运用上更加贴合教化教学实际需求。综上所述，翻转课堂在高职市场营销教学中的运用须要师生的全面参加，翻转课堂教学模式的运用价值与成果显现更加须要将翻转课堂这一教学模式作为一种常态化教学选择。值得留意的是，高职市场营销教学本身注意于应用型人才的培育，翻转课堂教学模式在实际应用上也要将人才培育目标与理念等进行较好融合，并确保翻转课堂在教学中的运用是一种精准化与高效化的教学运用。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页