三年级上册语文教案-4古诗词三首山行人教部编版.doc

古诗三首山行教学设计教学目标 1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3、能有感情的朗读课文，学生会背诵。  教学重点 理解诗句的意思，体会诗美的情意，教学难点，体会诗美的意境，获得审美的愉悦教学方法，诵读法。  教学内容及教学步骤 一、导入新课 1、同学们一年四季你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考后交流） 因为有了春夏秋冬，所以我们才看到了一个奇妙美丽的大自然，但是在中国人的眼中格外的重视秋天，因为秋天是多姿多彩的，秋天是丰收的季节。但在古人的眼中秋天也不尽相同，在元曲家马致远的笔下，秋天是“枯藤老树昏鸦”的悲凉，在诗圣杜甫的笔下秋天是“无边落木萧萧，下不尽长江滚滚来”的壮阔，在大才子王勃的笔下，秋天是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽。那么在诗人杜牧的笔下，秋天又是什么样的呢？今天我们就来一起走近杜牧的山行。 板书：山行 杜牧。  2、谁知道行是什么意思呢？（行，就是行走的意思） 那山行是什么意思呢？就（在山林中行走）  的确啊，在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山路上缓缓的驶过，作者身着一袭青衫坐在马车上小路两旁古木苍天。黄叶翻飞在树林间，不时传来啾啾的鸟鸣和唧唧的虫叫这是一幅美丽的画卷呢，于是作者激情澎湃即兴写下了这首山行。  3、今天老师也把作者杜牧带到了我们的课堂上，请同学们阅读有关杜牧的资料寻找一些你感兴趣的信息。（生说信息，教师适时点评。） 二、初步感知 1、我们了解完杜牧之后，谁来读一读这首诗，注意读准字音。（指名读） 是同学们他读的准确吗？（准确）  好，那老师就来考考大家。 2、讲生字 寒  径  斜  霜（组词，记忆的方法） 大家记忆生字的方法真是多种多样，非常的巧妙，这么快就把生字都记住了，请大家齐读古诗。 三、感悟诗意  1、老师想问问大家，平时的学习中大家都是用什么方法来学习古诗呢？  （学生总结方法：使用工具书，结合书下注释，结合文中插图，抓关键关键字，小组讨论.老师板书）  那剩下的时间老师就教给大家，请同学们运用这些熟悉的方法，以小组合作的形式来进行讨论，理解山行这首诗的含义。 2、小组汇报 同学们讨论的真激烈呀，谁愿意先来说一说从古诗的第一句你读懂了什么。  （生自由谈，讲出的体会） 教师明确：远上：向远方延伸，寒山：深秋的山林，石径：石路斜，斜：歪歪曲曲。第一句的意思是，在深秋的山林中，一条弯弯曲曲的石路向远方延伸。  谁愿意再来谈一谈第二句呢？ （生自由谈论老师适时点评） 明确：生：生成，白云生处有人家：在白云升腾的地方隐约能看到几户人家。 讨论“生”和“深”哪个字用的好？ 明确：生字用的好，给文章带来了一种动感，静态的文字，写出了动感的美。  谁再来愿意说一说第三句。 （学生自由讨论） 明确：坐：因为，晚：傍晚，爱：留恋，傍晚因为留恋美丽的枫林，所以停车欣赏。 最后一句谁再来说一说。 （自由谈论，老师适时点评） 明确：被霜打过的枫叶要比二月的红花还要红。  同学们你们太棒了，通过自己的努力就将整首诗的含义理解的非常的清晰，那么下面老师要请一位同学来为大家朗读一下山行，其他的同学闭上眼睛，用你的心去聆听。  （一生读其他人用心欣赏） 四、拓展延伸  1、在你闭上眼睛欣赏古诗的时候，你的脑海中都浮现了怎样的画面？ （学生自由回答，尽情的发挥自己的想象。）  2、如果你可以穿越时空来到杜牧的身边，和他一起漫步在山路之上，那么你又会看到怎样的秋色呢？ （学生自由回答）  3、你们说的都非常的好，原来在每个人的眼中秋天都是不一样的，请大家用自己的笔来记录下你眼中的别样的秋天吧。  学生写作，教师适时指导。  生读作品教师点评。