2022年教师如何撰写课题研究方案.docx

2022年教师如何撰写课题研究方案 老师如何撰写课题探讨方案 什么是课题探讨方案 教化科研课题探讨方案，也叫教化科研课题探讨安排，是如何开展课题探讨的详细设想，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤。 探讨方案对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用，尤其是对于科研阅历较少的人来说，一个好的方案，可以使我们避开在课题立项后，开展探讨时，无从下手的现象，保证整个探讨工作有条不紊地进行，可以说，探讨方案水平的凹凸，是一个课题质量与探讨者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 课题探讨方案基本内容 教化科研课题的种类多种多样，其探讨方法也各不相同，探讨方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。它基本上包含了以下几个方面。 一、课题的表述 如何探讨课题必需有一个名称表述其所探讨的问题。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。 一个好的课题名，要符合精确、规范、简洁、醒目的要求。精确就是课题名称要把课题探讨的问题（探讨内容）是什么，探讨的对象是什么交待清晰。课题名称的表述是否清楚、是否能涵盖所要探讨的内容和方法，在肯定意义上说，也是检验与衡量探讨者相识程度和思路的标记。如“中学生发展性心理健康教化的探讨”，探讨对象就是中学生，探讨的问题就是发展性心理健康教化问题。这就说得很清晰，使人一看就知道这个课题探讨什么。课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，不能太大，有一个相宜的切口，能精确地把探讨的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。如“培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率”，假如是一篇阅历总结的论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正打算进行探讨，不能有结论性的口气。此外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句。因为，疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比如，“家庭压力对中学生学习成果有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。假如要作为课题来探讨则应改为“家庭压力对中学生学习成果影响的探讨”或“家庭压力与中学生学习成果关系的探讨”。 简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。醒目，就是课题探讨的切口相宜、新奇，使人一看就对课题留下深刻的印象。 二、 探讨的目的和意义 作为课题方案，首先应对课题探讨的背景和要达到的探讨目的进行阐述，回答“为什么要进行探讨”这样一个问题。 在方案中，课题探讨的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，主要是介绍所探讨课题探讨的目的、意义，也就是为什么要探讨、探讨它有什么价值。这一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 三、国内外探讨现状、水平和发展趋势 要陈述课题范围内有没有人探讨，哪些方面已有人作过探讨？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一样？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题探讨的地位和价值，另一方面也说明课题探讨人员对本课题探讨是否有较好的把握，是否具有肯定的探讨基础。因为我们对某一问题进行科学探讨，必需对该问题的探讨现状有醒悟的了解。 四、探讨的理论依据 我们老师现在进行的课题探讨，基本上是应用探讨和发展探讨，这就要求我们的探讨必需有一些基本的理论依据来保证探讨的科学性。比如，我们要进行活动课试验探讨，我们就必需以课程理论、学习心理学理论、教化心理学理论为探讨试验的理论依据。我们进行教化模式创新试验探讨，就必需以教学理论、教化试验理论为理论依据。 五、探讨对象与范围 教化探讨总是指向肯定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其困难性，所以对之进行探讨时必需先对之明确界定，以避开不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。 1、对探讨对象的模糊概念进行界定 有一些探讨对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可依据某一标准（有权威性的标准最好）来做 出划定，例如依据教化行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。 2、对探讨对象总体的范围进行界定 总体是统计学概念，是指探讨对象的全体。探讨对象的范围大小，得依据探讨目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最终得出的探讨结果会很不同。 3、对一些关键概念进行界定 在教化科学探讨中，由于学派林立、观点各异，所以有很多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。为了避开由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和探讨者在评审、探讨过程中产生相识上、观念上的不统一，避开由于这些歧义造成他人对探讨成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定探讨方案时，对探讨所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。如课题农村中学德育教化适应农村城市化进程的对策对一些关键概念进行界定如下：课题中的城市化是指根据中华人民共和国国家标准城市规划术语的定义， 是“人类生产与生活方式由农村型向城市型转化的历史过程，主要表现为农村人口转化为城市人口及城市不断发展完善的过程。”课题中的进程是指随着科技、经济的发展，农村在快速的向城市转变。课题中的农村中学是指随着市区行政区域的不断扩大，行政区划调整后由农村学校向城市学校转型，但还未完全融入城市的中学。课题中的德育教化是指教化者依据肯定社会的要求和受教化者的须要，遵循品德形成规律，有目的有安排有组织地对受教化者施加影响，促进其转化，发展其政治、思想、道德和心理品质等素养的系统活动。“德育教化即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的方面的教化。”课题中的对策是指老师为了使农村中学德育工作适应农村城市化进程，培育适应城市化进程的学生而实行的相对系统的德育教化行为和德育教化方式。 六、探讨的内容 探讨内容是探讨方案的主体，回答探讨什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的探讨问题进一步细化为若干小问题。探讨内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但很多老师在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的探讨内容特殊笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。如课题农村中学德育教化适应农村城市化进程的对策确定的探讨内容如下：1、农村城市化进程中学生的思想状况和存在的问题分析探讨。2、农村城市化进程对农村中学生思想道德素养的新要求探讨。3、农村中学德育工作者适应农村城市化进程给德育工作带来的挑战探讨。4、农村城市化进程中农村中学班主任队伍素养建设的探讨。5、农村城市化进程中农村中学德育教化的特点、方式和方法探讨。6、农村城市化进程中运用现代教化技术优化德育教化的探讨。 7、农村城市化进程中农村学生心理健康教化、行为习惯教化的探讨。8、农村城市化进程中农村中学德育管理模式的探讨。 七、探讨的方法 探讨方法主要是指教化探讨方法，它回答如何探讨的问题。教化探讨的方法多种多样，主要有文献探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、行动探讨法、阅历总结法等，但我们可以分为两大类。一类是收集探讨数据资料的方法，如调查法、视察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不赐予对象任何影响。另一类方法是旨在变更和影响变量的方法，照实验法、行动探讨法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些探讨可能采纳单一的探讨方法，有的探讨则可能采纳多种方法。例如采纳试验法或行动探讨法，也必定要采纳第一类的数据资料收集方法，以了解试验的最终结果如何。 八、探讨的步骤 课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。它使得探讨者一起先就心中有数，在实施探讨中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证探讨能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案打算阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。 九、探讨的预期成果形式 成果形式指最终的探讨结果以什么形式出现。教化探讨成果可以有探讨论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。探讨周期较长的课题，还应当分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，就是这个课题就没有完成。 十、课题组成员及其分工 课题组成员要依据课题探讨的须要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必需都担当课题探讨的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员担当的任务的性质应与担当者的学识、实力相适合。安排中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、实力特长，曾有的探讨经验和成果列出，以便课题管理者对课题组的探讨力气有所了解。 十一、经费预算与设备条件要求 经费与设备是开展教化科研的物质条件。不同的探讨所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参与研讨会、课题论证会；5、设备费：购臵探讨所需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的探讨。在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是探讨所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页