2022关于大班语言教案四篇_1.docx

2022关于大班语言教案四篇大班语言教案 篇1活动目标：1.引导幼儿主动的思维实力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。2.体验嬉戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达实力。3.驾驭简洁的反义词。活动打算：1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。2.音乐我真的很不错。3.挂图“红星棒”4.字卡：长-短，软-硬，热-冷，胖-瘦，快-慢，高-矮。黑-白， 多-少，粗-细。活动过程：1，集体嬉戏：拍手歌老师：小挚友们好!来把你美丽的小手拿出来和老师一起做个嬉戏吧!2.理解“反义词”老师：小挚友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小挚友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那其次次手是在哪里拍的呢?(下面)。对，上和下就是一对反义词，嬉戏中还有没有反义词呢?谁能告知老师呢?老师：对，还有左右，前后都是反义词。3.丰富幼儿视察力。说出身体部位的反义词。老师：我们身体上有没有反义词呢?请小挚友找一找，看一看告知老师，比一比谁的眼睛最亮。(左-右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)(上-下：眼睫毛，牙齿)小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊!对，相反的词就是反义词。4.丰富幼儿想象力，视察力，同一物体说出多组反义词。老师：其他地方还有反义词吗?我们一起找一找，找寻：(出示两个瓶子)，哦，这有两个瓶子。(1) 提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢?(2) 提问：请小挚友说说看这两个瓶子中有反义词吗?仔细视察看谁说的最多。(3) 除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗?说说看。小结：小挚友都说的很好!但是不知道那个小挚友是最棒的呢?我们进行一个小竞赛好吗?对自己有没有信念呢?先给自己加加油，鼓鼓力吧!5.竞赛嬉戏：说相反规则：(1)举手回答问题，正确的嘉奖一个红星，错误的不嘉奖，得到星星最多的那一组就是冠军。(2)介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮竞赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。第一轮：老师说词，幼儿举手抢答，正确嘉奖。哭-笑，热-冷，软-硬，长-短，胖-瘦，快-慢，对-错，开-关。兴奋-难受，出去-进来，起先-结束，美丽-难看，表扬-指责，上午-下午。小结：总结星数。没关系啦，虽然第几组不是冠军，但是我们还有机会，加油哦!其次轮：要求用所给反义词说短句。(长-短，软-硬，热-冷，胖-瘦，快-慢，高-矮)如长短这组反义词，小挚友可以说成：长长的什么，短短的什么或是什么设么很长，什么什么很短.老师：听明白了吗?起先动动你的小脑袋，看看谁的又好而又多。总结：统计星星的数量，数字最大的一组，是获胜者，虽然我们不是冠军但还我们也是最棒的!我们一起给自己激励激励。(下来我们再比一次)大班语言教案 篇2一、活动目标。1、通过理解故事内容，懂得谦让的道理。2、培育幼儿良好的倾听习惯。二、活动打算。食物两个梨子，动画视频，ppt课件。三、活动过程。1、导入新课。导语：老师这里有两个梨，假如让你们选择，你会选哪一个，为什么？（激励幼儿大胆说出自己的想法）。师：今日老师给你们带来了一个挑梨子的故事，我们一起来听一听。2、老师完整讲解并描述故事。提问：故事的名称叫什么？发生了一件什么事？3、结合图片，讲解并描述故事。（1）老师一边讲解并描述边提问的方式帮助幼儿理解故事的前半段内容。提问：故事中的小男孩叫什么名字？他几岁了？他有几个兄弟？他是最小的吗，为什么？（2）结合图片完整的讲解并描述故事的后半段内容。提问：家里吃梨的时候，孔融拿了一个什么样的梨子？爸爸是怎么问孔融的，孔融是怎么说的？提问：爸爸又是怎么问孔融的，孔融又是怎么说的？提问：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是个好孩子。）提问：小挚友们，你们喜爱孔融吗，为什么？小结：孔融能让着哥哥又能让着弟弟他真是个懂事的好孩子。4、完整观看孔融让梨视频。5、创设情景，情感迁移。提问：平常你认为谦让的事情有哪些呢？提问：小妹妹喜爱你的玩具，你会怎么做？提问：假如你在公交车上，上来了一位小妹妹，又没有座位，你会怎么做？总结：今日我们学了一个让梨的故事，懂得了谦让的道理，希望小挚友都能做到像今日这样能够谦让别人，关切别人。假如现在让你把梨送出去，会把梨送给谁？为什么？（幼儿自由说）。那么现在请小挚友们起立，我们一起把梨送给他们吧！（在音乐声中，带领幼儿走出教室。）附故事：从前，有一个四岁的.男孩子叫孔融，他有五个哥哥，一个弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起来，哥哥先让孔融挑一个，孔融想了想，究竟要挑哪一个梨呢，于是他就拿了一个最小的梨子。爸爸望见了也觉得惊奇，就问孔融，这么多的梨子，又让你先挑，你为什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一个最小的呢。孔融说，我年纪小，应当把大的让给哥哥吃。爸爸又问孔融，弟弟比你小，为什么不把最小的留给他呢？孔融又说：我比弟弟大应当把大的让给弟弟吃。爸爸听了特殊的兴奋，他对孔融说，好孩子，好孩子，真是个好孩子。孔融四岁时就知道让梨，上面让着哥哥，下面让着弟弟，大家都很赞扬他。大班语言教案 篇3活动目标 学习用图画和语言介绍自己。 连贯、完整地 讲解并描述自己的作品，培育大胆、自信讲解并描述的实力。活动打算 猜猜我是谁 幼儿用书或电子书第 2 - 4 页。 铅笔、水彩笔、 图画纸。活动内容学习领域：形式 ：小组1. 老师先说出一些幼儿的外形特征，请其他幼儿猜一猜，老师说的是哪几位小挚友。2. 与幼儿一起复述故事你能找到我吗。3. 向幼儿提问：故事里，文文怎样介绍自己？（她介绍了自己的名字、体形、发型、性别和爱好。）你想怎样介绍自己？（引导幼儿用完整的句子介绍自己，如名字、体形、发型、爱好等。）4. 激励幼儿将自我介绍的内容用绘画的形式记录下来，老师可和幼儿一起为自我介绍图画配上文字。5. 请幼儿在大家面前讲解并描述自己的自我介绍图画，并听听大家的看法。6. 把幼儿创作的图画装订成册，可命名为独特的我，放在展览区让幼儿自由翻阅。评价能用图画和语言 表现和介绍自己。喜爱创作活动。大班语言教案 篇4设计意图大班幼儿的相识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达实力，他们对童话故事比较感爱好。野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和推断实力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，选择故事野猫的城市作为大班的语言教化活动，能帮助幼儿更好地相识我们的城市，同时提高他们的语言表达实力。活动目标1、理解故事内容，正确相识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。2、能够用语言归纳及清晰地表达自己对城市的观点。3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的宠爱。 重点：理解故事内容，正确相识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。 难点：能够用语言归纳及清晰地表达自己对城市的观点。4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算阅历打算：幼儿对城市有肯定的相识 物质打算：1、多媒体课件(动画野猫的城市、城市的相关图片)2、野猫手偶一只活动过程(一)爱好导入，引出故事，初步了解故事内容。1、引起爱好。师：小挚友，你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?2、完整观赏故事，初步了解故事内容。 野猫：大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今日，我也给大家介绍一下城市吧。(二)分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容。 探讨以下问题：(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)(3)城市里的爸爸是不是喜爱在抽水马桶上看报纸呢? 在野猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)(4)小动物们喜爱野猫口中的城市吗?为什么?(5)你喜爱故事里的野猫吗?你喜爱野猫的城市吗? 老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，因为它讲解并描述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。(三)观赏动画片野猫的城市，完整理解故事内容。 提问：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小挚友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。希望小挚友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。 (播放城市图片请幼儿观赏)活动延长1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的城市。活动反思在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定：第一，老师的心情饱满，看法主动，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师共享，一种主动互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。其次，老师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。老师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断激励幼儿主动思索，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。第三，此活动老师物质打算充分，挂图色调精致、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很细致。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更主动地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿相识事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达实力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。第五，老师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出老师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把困难问题简洁化，给孩子们以正确的概念。第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从视察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。其次，在活动过程中，解决最终一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就起先思索、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切须要解决的。