中班语言公开课教案及教学反思《捉迷藏》汇编.docx

中班语言公开课教案及教学反思捉迷藏生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜爱的嬉戏。空旷的田野里，孩子们正在 捉迷藏呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起来：每天和婷婷不见了，我们把他们喊出来：每天、婷婷你们在哪儿呀?只见稻田里伸出两个小脑袋：我们在在这儿呢?我问小挚友为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不简单被发觉。恰巧散文诗捉迷藏正切合幼儿的这一爱好特点。其结构简洁，嬉戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比方成人，大家在一起捉迷藏游戏，特别符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文观赏捉迷藏这一语言活动。活动目标：1.观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。2.尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。活动打算：1.配乐录音磁带、录音机。2.依据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。3.水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。活动过程：一、谈话激发幼儿爱好。小挚友都玩过捉迷藏的嬉戏，好玩吗?太阳也喜爱玩这个嬉戏，它会和谁一起玩呢?让我们一起来观赏一首散文诗捉迷藏。(以幼儿最喜爱的捉迷藏嬉戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的留意。)二、完整地观赏散文诗。老师有表情的朗诵散文诗捉迷藏。提问：散文诗的题目是什么?谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩、最美?(观赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。)三、再次观赏散文诗全文(配乐、动画)通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)用什么蒙的?(长长的手帕)太阳数数时，颜色们是怎么办的?通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静静静。哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢?帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。太阳有没有找到它们?(边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时运用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)四、完整地观赏，感受散文诗的美丽。师：这首散文诗好听吗?让我们再来细致听听，边听边轻轻地说一说。1.一边看动画一边念。2.一边操作标记一边念。(幼儿通过完整观赏和不同方式的朗诵，能驾驭诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。)五、引导幼儿进行仿编活动。1.探讨、操作、扩展想像。小挚友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏?来;自.屈;老师;教.案;它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里)幼儿思索回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从四周生活和大自然中找寻答案。2.幼儿分组活动：幼儿按爱好自选小组探讨，激励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。要求实力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，实力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。六、共同观赏诗歌，体验胜利的欢乐。1.依据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，相互说给同伴听。2.分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴共享创编阅历，体验胜利的欢乐。活动延长：嬉戏：捉迷藏1.师讲解嬉戏规则。老师扮演太阳，幼儿选择自己喜爱的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子 ，玩捉迷藏的嬉戏，太阳边找边说：红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里?幼儿回答哎，我在*里。2.开展嬉戏。3.交换角色，接着进行嬉戏。(通过嬉戏活动，愉悦幼儿心情，深化主题。)活动反思：孩子们在活动中的主动参加和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学打算中，我既留意探讨诗歌的特点，又留意探讨幼儿的发展水平，依据幼儿的生活阅历和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的爱好和欲望。