五年级上册语文教案 - 9牛郎织女（一） 人教部编版.docx

9.牛郎织女（一）一、教学目标：1.默读课文，了解课文主要内容，感受牛郎和老牛的深厚感情，了解牛郎和织女认识的缘由。2.通过大胆想象，“添油加醋”补充细节，把简略的情节说具体。二、 教学重难点1.感受牛郎和老牛的深厚感情。2.创造性复述故事。三、教学过程一、导入同学们知道中国的情人节是哪一天吗？（学生回答）为什么把每年的农历七月初七定为情人节呢？这背后隐藏着一段动人的民间故事。今天，我们就来走进这段凄美动人的故事牛郎织女。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.通过读题目，我们可以知道这个故事的主要人物是谁？（板书：牛郎、织女）除了这两个人物，文章还重点写了谁？（板书：老牛）2.通过预习，我们知道，课文围绕牛郎、织女、老牛等写了哪些内容？（明确：与牛亲密被赶离家老牛指点相识织女）师总结：我们刚刚通过抓住主要情节了解了这篇文章的内容。三、细读感悟，深入探究师导语：学习民间故事，我们还需要深入文章来进一步探究。下面请同学们用上个单元我们学习的快速阅读的方法，默读课文，思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的？2.牛郎和织女又是怎么认识的呢？学生阅读思考，全班交流。1、抓重点段落，感受牛郎和老牛的深厚感情。（1）牛郎照看老牛挺周到。“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。”师小结：这里从吃草、饮水、居住的牛棚等方面具体写出了牛郎照顾老牛无微不至，也体现了牛郎的勤劳和善良。（2）“牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。”师小结：通过阅读我们发现，牛郎把老牛当作自己最亲密的伙伴，他们无比亲密，相依为命，感情深厚。2、 抓重点段落，了解牛郎和织女认识的缘由预设：（1）老牛真会说话了！老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山可别错过了。”老牛告诉了牛郎什么？学生交流。师总结：老牛告诉了牛郎织女下凡的时间、地点和见面的方法，通过老牛的帮助，牛郎获得了认识织女的机会。（2）牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手拖着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”师：就这样，牛郎和织女相识了。姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。生交流。师小结：牛郎就在老牛的指引、帮助下，与织女相见相识，并且互诉衷肠，最终结成夫妻。四、合作学习，重点突破师导语：在这篇文章里，有些情节作者写得很简略，比如：“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。”1.教师引领，方法习得（1）牛郎可能会看见什么？听见什么？生答。（2）师：对啊，生活中我们能看到听到的，牛郎可能也会看到、听到，我们都可以大胆发挥想象，进行“添油加醋”来补充细节，把这个情景说得更具体些。小组交流并汇报。（3）师方法小结：我们刚刚通过大胆合理的想象，“添油加醋”补充细节，把这个情景说的更加具体了，这就是创造性复述故事。2.学生练习，方法运用（1）老师要考考大家了，请同学们试着发挥想象把下面这个情节说得更具体。“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。”提示：同学们可以从仙女们商量的内容进行思考补充。 自由练习 小组交流 指名汇报，师生点评。（2）刚刚同学们充分发挥想象，“添油加醋”地把简略的情景补充得更具体了。下面咱们以小组为单位加上语言、动作、神态等，用表演的形式把这个情节演一演。教师小结：看来同学们都已经学会了创造性地复述故事，通过大胆想象，“添油加醋”补充细节，把这些简略的情景说得更加具体了。（五）拓展延伸，分享交流牛郎织女这个民间故事千古流传，它之所以有着无穷的魅力，离不开故事中那些不可思议的情节，如老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡等等，我们在预习课中也读过一些民间故事，这些故事中也有很多不可思议的情节，和同学交流一下吧！小组交流，全班汇报（六）教师总结，推荐阅读这节课，我们走进了民间故事牛郎织女，感受到了牛郎和老牛之间的深厚感情，了解了牛郎和织女认识的缘由，我们还学习了通过大胆想象，“添油加醋”补充细节的方法来创造性地复述故事。课下请同学们阅读中国民间故事这本书，了解更多精彩的民间故事吧！三、板书设计 9.牛郎织女（一）创造性复述故事牛 相依为命 感情深厚牛郎 织女 相见相识 互诉衷肠