小班科学公开课教案及教学反思《苹果种子的故事》最新.docx

小班科学公开课教案及教学反思苹果种子的故事1、乐意倾听故事，能听懂故事的主要内容。2、了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体动作加深对生长的体验。教学打算：1、学问基础：幼儿已经了解水果是有种子的。2、环境布置：可折叠画有苹果树的大型图片一张3、教材：苹果一粒，可折叠画有苹果树的大型图片一张，八只可粘贴的纸红苹果、手工太阳一个、手绘雨点、玩具小鸟一只。活动过程：1、起先部分：老师拿出一只苹果，切开请幼儿视察里面有些什么。(有果肉，果核、种子或果实)。把果核部分切出，把种子给幼儿，让幼儿摸一摸闻一闻看一看种子，再把果肉给幼儿品尝。问幼儿苹果好不好吃，老师接下来要说一个和苹果种子有关的故事，故事的名字叫苹果种子的故事。2、中间部分(1)老师拿出玩具小鸟一只，完整讲解并描述故事：小鸟吃苹果的时候，一粒种子掉在了地上。出自:屈;老.师老师的另一只手一松，让手里拿着的种子掉到折叠好的苹果树下。小鸟拍拍翅膀飞走了，泥土象又轻又软的被子盖住了种子。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的小手，想要更多的拥抱。老师伸出手仿照种子发芽，手渐渐伸出。太阳说：我来抱抱你吧。老师拿出手工太阳粘在天空中，雨水说：我来抱抱你吧’。老师拿出画的小雨点粘在天空中。抱一抱，再抱一抱，小芽就长高了。老师把折垒好的苹果树的图画渐渐绽开。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫它：喂，苹果树!’它惊奇地问：你是在叫我吗?’是的，它已经长成了一棵苹果树。苹果树的图画这时候完全绽开，是一棵长着红苹果的大大的苹果树。(2)老师问：刚才老师讲的是什么种子的故事呀?让幼儿回答。(苹果种子的故事)。(3)老师拿出玩具小鸟，引导幼儿和老师一起讲解并描述故事的对话部分，例如，师：小鸟吃的时候。引导幼儿说苹果。师：一粒掉在地上。引导幼儿说种子。师：泥土象又轻又暖的被子盖住了它。春天的时候，种子发芽了，伸出两只嫩嫩的，想要更多的拥抱。太阳说，雨水说，抱一抱，小芽就长高了。一天，小芽正在晒太阳，听见一只小鸟在叫他：苹果树他惊奇地问：你是在叫我吗?’是的，小芽越长越高，已经长成了一棵苹果树。当幼儿回答正确的时候，老师刚好以点头或微笑激励，并且用表情示意更多的幼儿回答问题。(4)老师和幼儿共同把故事复述一遍以后，老师夸奖刚才大家回答得真好，现在还有没有哪个小挚友记得刚才讲的故事是什么种子的故事呀?加深故事名字的印象。然后问幼儿苹果种子能够长成大大的苹果树，中间有哪些人的拥抱呀?点着太阳和雨点的图片，提示幼儿回答有阳光和水的拥抱。老师总结，有了阳光和水的拥抱，苹果种子才能长成的苹果树呢。(5)请幼儿在课室内找寻苹果，然后一个一个轮番把苹果贴到苹果树上，贴以好后，对着苹果树说声：我来抱抱你吧。然后拥抱苹果树。练习句型我来抱抱你吧。(6)引导幼儿把自己想象成一粒苹果种子，随着老师讲解并描述的故事做出各种相应的动作。起先时，幼儿蹲在地上，随着故事情节的发展，先伸出嫩嫩的小手，再渐渐向上生长，越长越高，最终站得直直的，双手打开向上伸长，长成了一棵大大的苹果树。体验苹果种子长成苹果树的过程。3、结束部分老师说不仅苹果种子成长须要阳光和水，我们人类生存也同样须要阳光和水，现在让我们喝水去吧。自然结束。反思：苹果种子的故事是一篇科学童话。教学中既要让孩子进入童话的情境，又要学到科学学问。教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。小班幼儿处于形象思维，我特别留意发挥这一优势。幼儿操作这一环节，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展奇妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了孩子们的理解实力，丰富了儿童的词、及表达实力。这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。通过看图讲解并描述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的外面亮得很。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图讲解并描述，把苹果种子长成苹果树的过程详细化。