幼儿园中班社会教案《春天真美丽》例文.docx

幼儿园中班社会教案春天真美丽1、运用已感知阅历，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。2、用说唱和歌表演的表达对春天宠爱的心情。3、有对春天特征感知的阅历4、多媒体课件一套活动过程：一、律动小鸭以开心的心情活动主题。二、尝试用说唱的为歌曲春天替换歌词1、说唱歌曲春天摘句说唱，跟着节奏把每个字说清晰。2、改编歌词（1）说说春天的特征春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些呢？（小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽）（2）自主，替换歌词。选择合适的句子填进歌曲并说唱。*替换歌曲段中的花儿都开了这句。春每天气真好，蝌蚪找妈妈；春每天气真好，青蛙呱呱呱；春每天气真好，小挚友呀去郊游；要点：帮助幼儿积累替换歌词的阅历。如：句子太长可以去掉词或说得快一点等。*替换歌曲段的杨柳树儿对着弯弯腰要点：替换的句子加长了，幼儿相互，选择合适的词句，歌词替换。三、用复合节奏演唱春雨1、春雨滴滴答，滴答2、用新编的歌词演唱。（鸭子、青蛙）四、来来来，恰恰恰，一起舞起来。在开心的歌舞中结束活动背景介绍：最近我班正春天真漂亮的主题活动。在主题初期小挚友多次在校内里找寻春天的隐私。找到迎春花象喇叭，说小草变绿了，还白玉兰静静地开放了。小挚友亲眼目睹茶花的花苞想吹气球变成一朵朵绚丽的小花；光秃秃的树枝上苞出嫩芽。就象看着婴儿渐渐长大一样，小挚友对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小挚友服装的美、动物好玩的和小挚友欢乐的郊游。于是大家分别去收集的资料。有赞美春天的诗词、散文很多美丽好听的歌曲等。观赏了散文诗春雨的色调、春天的隐私，古诗：春夜洗雨、春晓等。小挚友对用音乐的春天感爱好。唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鸭洗澡用舞蹈、说唱、乐器等多种对春天的和宠爱之情。歌曲春天是一首家喻户晓的老歌，我在想，能给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息呢？于是我借鉴流行的元素，尝试用hippop的说唱来歌曲春天。小挚友喜爱说唱，那欢快的（节奏、别出心裁的演唱激活了小挚友的欲望。对春天宠爱的热忱也越来越高涨。我在思索，可否让幼儿把对春天的阅历用说唱的，替换歌词的方法呢。从而活动师幼和幼儿之间的多向沟通，使得各自的阅历能够相互迁移又相互重组。也培育大家合作协商解决活动中题难的实力。1、运用已感知阅历，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。2、用说唱和歌表演的表达对春天宠爱的心情。活动流程：个环节：导入主题律动小鸭洗澡以诗句春江水暖鸭先知引出律动小鸭，师生开心地表演把幼儿心情全部调动起来，很愉快动主题。个环节：尝试用说唱的，为歌曲春天替换歌词环节有两个，是把歌曲中春每天气真好，花儿都开了中的花儿都开了替换成春天的事物。小挚友的思维很活跃，说唱道春每天气真好，燕子飞来了；说唱：春每天气真好，青蛙呱呱呱叫；还说：春每天气真好，小蝌蚪呀找妈妈是替换歌曲中杨柳树儿对着弯弯腰句。句比前一句长，对幼儿又是挑战。中班幼儿具备好胜心，面对的挑战，出更加激烈和的创作热忱。思维的火花被激活了。的小挚友呀去郊游，真呀真兴奋；小草长出绿头发，痒得咯咯笑；大狗熊呀睡醒了，找吃的在环节的开是拓幼儿思路激励幼儿求异思维，幼儿的思路有时会狭窄，会被从前的幼儿所，这时老师要用开放性问题来开拓幼儿的思路。如：还有的吗？有不一样的吗？除了花、草，动物有吗？我时了多媒体画面，选取了与春天的动植物的图片组合成一幅春天的画，有把春天所事物都呈现，会禁锢幼儿的思维，画面是有抛砖引玉的作用，帮助幼儿打开思路，多向思维。环节的难点在于。小挚友脑子里想的归纳成简短的一句话，并填进固定的乐曲中，很会字多了，字少了的。比如：春每天气真好，漂亮的茶花红彤彤。一起先唱不进歌曲中，于是我启发小挚友一起想方法，窃窃私语，自言自语，还拍手跺脚打节拍，就你言我一语，师生出点子找窍门，最终最终了。在后大家悟出替换歌词的诀窍了：原来字少就说得慢点，字多句子太长可以去掉字，也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿确定会有失败或，的，在经验了失败尝试的过程中幼儿的编唱阅历和爱春天的情感更了提升。在的更幼儿感受到合作学习的欢乐和性，这是隐性的教化而非显形的。个环节：歌曲春雨幼儿分成两组用复合节奏把歌曲中春雨滴答声的快和慢演唱。在合作之后启发幼儿改编歌词把与春天的动物唱进歌里。内容是对幼儿合作实力的培育，有的合作意识是才能把两种不同的节奏在同一里合唱。个环节：律动来来来恰恰恰春天里大地万物复苏的季节，春天是万紫千红的季节，春天森林里动物最喧闹的是后，以动物狂欢的律动把整个活动推想高潮，使幼儿感受到春天是生气勃勃的，充溢活力。整个活动以春天为主线，音乐为载体，让幼儿对春天的感受。是替换歌词、唱几首歌，而是音乐活动中的每个环节培育孩子们终身受益的实力。在音乐活动中孩子们学会阅历地迁移，合作与沟通的技巧，对音乐的感受和多元的表达与的，这是极为的。，敬重孩子、承认差异、优势互补是我音乐活动中的支持策略。才是我设计的音乐活动所要追求的。