三年级上册语文教案 - 口语交际四名字里的故事 人教部编版.doc

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教材分析】 本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚地表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱，在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候要有礼貌的回应，养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动，进一步激发学生的表达欲望。 【学情分析】 本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或者来历，这对三年级的学生而言并不是很困难，但是在交流分享时要注意语句的通顺及条理性。 【教学目标】 1. 能流利的说出自己和其他人名字的含义或者来历 2. 在口语交际过程中学会倾听，回应，概括，交流与反思。 3.能够把从同学的讲述里得的新鲜事讲给家人听。 【教学重难点】 1. 抓住讲话的主要内容，有条理的说。 2.听别人说话的时候,要有礼貌的回应。 【教学过程】 一、创设情境 导入新课  1.同学们,上课之前我们先来做一个小游戏，大声喊出自己的名字 师：张世博，你来喊一喊自己的名字，王世博你来喊一喊自己的名字。 同学们，你们知道他们的名字里为什么有世博两个字吗？ 是的，他们都是2010年，上海世博会召开那一年出生的，他们的名字既好听，又有纪念意义。 今天就让我们一起走进第四单元口语交际名字里的故事，去听一听说一说我们名字里的故事吧。 二、介绍名字的含义 1.课前老师让同学们向父母或长辈了解自己名字的由来，你们都准备好了吗？  2.在交流之前，我们来明确一下我们这次口语交际的要求。（出示课件） 3.我们的名字里包含姓和名两部分，先看我们的姓，我们名字里的姓氏可大有来头呢。  （1）首先我们了解一下我们中国的百家姓，请同学们齐背百家姓节选。 （2）其中的复姓很独特，谁来说一说你知道的复姓。 （3）下面我们来找一找我们班你认为不常见的姓氏(小组讨论) 分享交流：掌声欢迎这几位同学，小组派代表回报自己名字里的故事。 【设计意图】通过小组讨论，激发孩子们探究名字故事的好奇心。培养孩子们语言表达能力。 三、分享名字里故事 1.出示课件：百家姓中排在前四位的赵钱孙李为什么能排在前四位呢？我们班同学的姓氏也有这四种姓氏里的三种，你们是不是感到特别荣幸，给你们优先权，让你们先汇报你们名字里的故事。 2.在百家姓里有的姓氏，会安字辈排列取名，前面加上姓氏的字辈，最后才是自己的名字。请以字辈起名的同学汇报自己名字的故事。 3.由于你们的表现非常出色，老师给你们设计了一个小游戏猜与答的游戏，选取其中一个人的名字猜一猜，再让本人说一说，你是否猜对。 （1）评一评，谁的名字含义最深刻，并说明理由。 （2）喊一喊他们的名字吧，喊到名字的站起来。 （3）同学们，男孩子和女孩子的名字听起来感觉一样吗？ 【设计意图】你们的名字真好听，听到同学们喊他们的名字，孩子们是特别开心，孩子们特别愿意喊出自己的名字，活跃课堂气氛。 4.同学们，刚才我们已经分享了自己名字的故事，现在我们来分享一下自己家人名字的故事吧，到前面来，掌声欢迎。 总结一下名字的来历，名字都是根据什么起的呢？ 四、拓展延伸 1.你们分享了这么多关于名字的故事，老师来奖励你们，来给你们介绍一下两位名人的名字的故事，大家感兴趣吗。 2.总结：名字看起来不过就是一个符号，却满含着父母，长辈对我们的期待与祝福，让我们能够。让我们为能够拥有这样的名字而感到自豪吧。 【设计意图】通过分享交流家人名字的故事，进一步加强了孩子们对名字故事的兴趣，更爱自己的名字，更爱自己的家人。 五、布置作业 将听到的关于名字的新鲜事回家分享给爸爸妈妈。 【板书设计】               名字里的故事 主动参与 认真倾听 【教学反思】 1. 对于中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与积极性，同时还容易激发学生的思维，启迪智慧，游戏中出现了孩子们最熟悉的名字，孩子们都很开心。 2. 教师是学生自主学习探究活动的组织者、支持者和参与者，通过让学生自己讲自己，讲家人，讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得深层次的情感体验。 总之，在教学的过程当中，站在学生的角度设计让学生对自己的名字故事进行展示交流的环节，学生感到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信，更轻松地与别人交流。