如何提高农村小学生的口语交际能力.docx

如何提高农村小学生的口语交际能力 如何提高农村小学生的口语交际实力口山东嘉祥黄垓丁垓小学丁红霞丁秀月目前，有的农村小学的语文老师忽视口语交际教学，在教学过程中只注意传授学科学问，注意学生的考试成果，导致学生的一般话水平低下，表述事情词不达意；讲解并描述或回答问题时语言缺乏逻辑性；听他人说话不用心，难以把握要领。怎样才能提高农村小学生的口语交际实力呢？一、营造口语交际的和谐氛围在口语交际的课堂上，有很多学生不情愿开口，不是他们不会说、不能说，而是胆怯说错了被同学笑话。因此，营造和谐民主的口语交际氛围，爱护好学生的自信念和自尊心是进行口语交际的前提。1要在课堂上建立同等、和谐的师生关系老师要敬重学生，要给学生一种感觉：口语交际课是学生自己的，是自由同等的。同时，老师还要相识到：每个学生都是等待开垦的金矿，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些指责，多一些表扬。2要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的口语交际环境学生之间的相互作用是不行忽视的因素。假如一个学生在表达的时候，其他同学冷眼旁观、窃窃私语，甚至进行人身攻击，那么又有几个学生能顺当、轻松地完成口语交际？所以老师要激励学生学会合作，清晰地表达自己的意思，也要学会倾听。二、选择口语交际的鲜活话题在口语交际教学中，要想形成互动的场面，就必需调动学生乐于表达的主动性。因此选择一个什么样的交际话题至关重要。对于小学生来说，他们往往对符合他们年龄特点或能满意他们新奇心的事物感爱好，这样他们就能自然而然地投入到口语交际的活动中去。1活用教材选话题语文教材中的“口语交际”内容为教学供应了依据，但是，这些内容所隐含的互动程度很不一样，有的是显性的，一看便知，而有的却是隐性的，简单被忽视。(教学论文)这就要求老师仔细钻研教材，创建性地运用教材，让学生在交际时互动起来。2开展活动选话题口语交际实力的培育与提高，离不开课内口语交际训练，也离不开学生的课外活动。在丰富多彩的课外活动中，小学生的语言是最生动活泼的。所以课内学习应与课外活动紧密结合，要把课堂上有安排的系统训练，延长到课外的随机训练，拓宽训练途径。因此，开展多种活动，让学生自然地投入到口语交际训练中去，将会对他们的口语训练起到很好的效果。比如辩论赛、做主持人、访问、参观、春游以及社会调查活动等，都是互动性特别强的活动，能极大地提高学生参加口语交际的主动性和主动性，培育他们的口语交际实力。三、创设口语交际的多种情境李吉林老9币曾说：“言语的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生语言的动机，供应语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，创设多种多样的情境是口语交际训练的基本方法。l事先布局，创设情境为了达到训练目的，老师要细心设计好口语交际的情境，甚至先布置好一个“圈套”，在学生浑然不知是人为设计的状况下进入角色，便于他们以最真实、自然的方式进行口语沟通。2模拟表演，创设情境口语交际训练有时须要让学生以他人的身份参加交际活动，比如：扮演同学、长辈、记者等，开展交际活动。在表演过程中，扮演者能设身处地进入角色，假戏真做，在不知不觉中熬炼了他们的口语交际实力。总之，口语交际实力作为一种综合实力，是与社会生活融合在一起的。农村小学的语文老师要带着时代给予的使命感，让学生的口语交际实力散发出刺眼的特性魅力，开放出绚丽多彩的才智花朵。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页