《祝福》 4.docx

祝福 4 &lt;/&#83cript&gt; 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭受和凄惨命运， 相识封建礼教吃人的罪恶。 阅读上：学会如何观赏中国现代小说（步骤、方法、技巧等） 教学方法：以启发、引导、置疑、点拨、探讨为主并辅之以适当的课堂和课外训练。 教学时数：三课时 第一课时 教学目的：了解小说鉴赏的基本方法并用之理清本文的基本内容和脉络。 教学方法：精讲方法并通过置疑让学生自行弄懂课文的基本内容和脉络。 教学步骤：1、随堂调查对小说的爱好和观赏的方法。 2、精讲方法：五留意：四了解：小说所反映的社会背景 作者.写作的社会背景 小说发表的社会背景 作者的.写作意图 一分析：分析人物形象（外貌、语言、行为、心理等） 三探讨：（理清）小说的故事情节、（找出）线索、结构（抓住场面）是怎样为塑造形象表达主题服务的。 再留心：人物活动的舞台-典型环境，并从中寻求环境与人物的因果联系或人对环境的反作用及其结果。 三相识：小说的相识、教化、美感三作用 3、导学：1，阅读课文，解读作品及人物 弄明：作品写于何时？（1924.2） 反映了怎样的社会背景？ 家乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信 （讲理学的老监生：比从前并没有什麽大变更大骂其新党所骂的还是康有为 本家和挚友：他们也都没有什麽大变更 年终大典祝愿：年年如此，家家如此） 主要人物是谁？（祥林嫂） 她的身份是什麽？（寡妇、女佣、再嫁寡妇、女佣-社会下层劳动妇女） 她有怎样的人生经验？（先后两次丧夫，独子惨遭狼吃，沦为乞丐惨死雪夜。） 死前景况：（四十上下头发全白，脸上瘦削不堪黄中带黑，消尽悲伤仿佛木刻，提着空破碗，拄着破竹竿-纯乎是一个乞丐） 2写出：其人生悲剧的情节提纲：（夫小十岁，初婚不幸。丧夫受虐，勇逃魔掌。 初做女佣，勤劳能干。被卖再嫁，出格抗拒。 亡夫丧子，连遭不幸。再做女佣，备受卑视。 沦为乞丐，饱尝炎凉。惨死雪夜，仍被咒骂。） 3分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？（手脚都壮大、食物不论，力气不惜、勤快，成天地做，好像闲着就无聊、然而反满意-安分耐劳勤快能干） （“变成奴隶“还万分喜爱”-最终“想做奴隶而不得”） 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ （并不逆来顺受，敢于奋起抗拒：逃出婆家，反虐待；出格地闹 反迫害；求捐门槛，反命运；询问魂灵的有无，怀疑神权统治。 屡遭不幸打击，仍旧坚韧坚毅：在丧夫丧子又被赶“真是走投无路”的状况下仍要寻求自食其力的活路 面对鲁镇人们“又冷又尖”的讪笑“总是瞪者眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇”“静默的跑街，扫地，洗菜，淘米。” 4探讨：这样一个勤劳、坚韧又富有抗拒精神的妇女为何命运如此凄惨？（试深化分析一下造成她悲剧性命运的主客观缘由。） 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不行避开的天灾； 婆婆的虐待迫使她逃出，过上“满意”的生活； 婆婆的强卖反使她“交了好运”有夫有儿； 两次在鲁家做女佣均没有受肉体的打骂虐待和工资的克扣 5自行组成四人学习小组探讨：哪麽，真正造成她不幸的缘由是什麽？是从什麽起先的？ 课堂小结（略） 布置课后作业：以“试析造成祥林嫂悲剧性命运的主客观缘由”为题，写一篇500字的文学评论。 6：课后感想 其次课时 教学目的：使学生真正相识到鲁迅本文揭示的“礼教吃人”的主题；明白一个人不能盲目的抗拒命运 教学方法：师点拨，置疑，生探讨发言 教学步骤：1：检查作业（抽查） 2：探讨造成祥林嫂悲剧性命运的主客观缘由。 先看祥林嫂抗拒精神的表现： 逃出婆家却到讲理学卑视寡妇的老监生鲁四老爷家； 抗拒被卖是为了遵从“从一而终”的礼教，却不知贺老六是个可以依托的好人； 想自食其力坚毅地活下去却又来到被封建礼教统治着的鲁镇和鲁四老爷家 想摆脱被卑视的境遇却采纳并不被人们认可的捐门槛的方式 所以说，主观上，祥林嫂虽有抗拒精神，但受环境和时代的局限，带有极大的盲目性。但她终归是生活在封建社会下层并不自觉的受封建思想毒害的妇女，我们不能苛求她。 再来看她先后两次到鲁镇人们对她的看法有何改变？ 第一次：鲁四老爷：皱了皱眉厌烦她是一个寡妇 人们：都说她“实在比勤快的男人还勤快” 其次次：鲁四老爷：暗暗地告诫四婶：“这种人-败坏风俗的-不干不净” 人们：“音调和从前很不同：笑容却冷冷的；笑影又冷又尖 女人们带着“鄙薄的神气” 大家对她“烦厌和唾弃” <本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页