2022识字教案模板汇编六篇.docx

2022识字教案模板汇编六篇识字教案 篇1教学目标：1、相识10个生字。会写8个字。2、精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的愿望。教学重难点：识字写字。教学打算：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片，动物画片。教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标：1、相识10个生字。2、精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的愿望。一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜爱小动物吗？我们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂.）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪耀出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字7教案设计3、课件只出示文字，学生认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、嬉戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，接着识字1、自读拍手歌，不相识的字看拼音提示。2、指名读拍手歌，留意字音是否精确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参与嬉戏的打算。三、趣味嬉戏，巩固识字1、嬉戏：我指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示好玩图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生推断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小挚友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、嬉戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告知了我们什么？五、课外实践自编拍手歌。其次课时教学目标：1、会写8个字。2能流利、有感情地朗读课文。3巩固生字。教学过程一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开。2、学生听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组探讨用什么方法记住这些字？3、学生自由汇报。提倡用自己喜爱的方式学习生字，只要有利于认字就应确定。4、分类指导写字。1）分组视察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）学生描红3）学生说视察所得及书写时的留意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4）引导观赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从-（ ） 苗-（ ） 鸟-（ ） 白-（ ）牛-（ ） 户-（ ） 呆-（ ）五、展示活动1、展示自己编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。识字教案 篇2一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：（出示课文插图）（互）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。5、齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕”字。门）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班沟通其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的.方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字教案 篇3教学目标：1.通过“诵读”，单元整体相识语文课本上本单元会认的生字。2.通过视察、指导，驾驭课文中要求会写的生字。教学过程：一、创设情境，导入新课：师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞?你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领会冬天的漂亮。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。二、自主识字我能行：师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全相识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。）师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难受，信任经过这节课的努力学习，你肯定能全部相识的，加油！三、师生欢乐对对碰：师：下面让我们进入其次个环节:师生欢乐对对碰。1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课古诗两首的诗句）请仔细听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。（师生承接读、指名读、齐读）师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。（学生开火车读生字词。）师：大家顺当地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热情掌声（播放掌声音效）。2.其次个挑战：朗读27课，认读生字词师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课冬爷爷的图画吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。（师生承接读27课冬爷爷的图画。）师：请大家自由朗读课文，并思索一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？（学生自由朗读课文）（学生沟通，并齐读）师：你真是一个专心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。（每组的3号同学读，大家跟读）师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！3.第三个挑战：读一读28课的几个句子师:信任大家肯定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。（指名读句子）师评价。四、识字检测我最棒：师：大家顺当地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌相互检测。请大家拿出识字卡，同桌相互读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。（同桌互评）师：只有相识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必需全部相识。没有相识的同学，请同桌督促他课下全相识。五、我是写字小明星：1.老师范写“冒”和“图”。2.学生仿写。3.展示书写好的同学的字。六、总结：师：今日大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：冬天来了。 （师生承接读）（在诗歌的朗读中结束这节课。）识字教案 篇4教学内容：丁丁冬冬学识字教学目标：1.学会本课生字、词语。2.了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的实力。3.激发学生对祖国文字的酷爱之情。教学重点：1、学会本课生字、词语。2、了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的实力。教学难点：了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的实力。教学流程：一、导入谈话。小挚友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今日，老师带领大家到汉字博物院去看一看。二、自学1、创设情境，激发爱好。2、学生以驾驭的识字方法独立自学。三、诵读1、读出本课自己画出的生字，请别人帮助自己检查2、学生互读课文，相互正音。四、沟通1、读文，读懂了什么？2、你还知道哪些关于汉字的学问？沟通课前收集的资料。3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的学问五、写字1、学生提示写字的留意事项2、巩固识字，正确书写视察师师范书写的过程，仔细书写。识字教案 篇5教学目标：1、学会本课生字，相识由生字组成的动物名称。2、视察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的学问，激发学习爱好，同时进行爱护珍稀动物的教化。3、正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计第一课时一、课时目标：1、相识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。2、视察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的学问，激发学习爱好，同时进行爱护珍稀动物的教化。3、 正确朗读韵文。二、教具打算：动物图片 小黑板 词语卡片 收录机三、教学过程：一、谈话导入：同学们，你们知道自然动物园里有哪些动物吗？我们今日要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去自然动物园，和它们交挚友吗？（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是自然动物园里的老虎，我们自然动物园里可喧闹了，你们想来参观可以，但必须要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。二、初读韵文1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，须要提示大家的？4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。三、看图读词读韵文。录音：其次关，请说出这12种动物中你喜爱的动物的特点，或者相关的学问，能行吗？1、在小组里说一说。2、指名说说你喜爱的动物的特点及相关的学问。狮子 大象 老虎狮子和老虎谁的本事大呢？事实上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情和顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惊和敬畏。虎的确有猛烈的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以猛烈的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威逼的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将恒久不会再复原或者创建出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢攻击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？仙鹤 孔雀 鹦鹉孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵祥瑞的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级爱护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边疆、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级爱护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤鹦鹉的羽毛色调艳丽，特别美丽，它会学人说话，有条成语叫鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳动时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们自然动物乐园了。 第三关，你能读出对我们动物的感情吗？3、学生自由读，指名读，齐读。放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们自然动物乐园。4、看录象：自然动物乐园。5、说话练习：自然动物园里可真喧闹，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。6、小结：自然动物园里的动物真可爱，它们生活得多欢乐！它们是我们的挚友，爱护动物，维护生态平衡，就是爱护我们的地球，爱护我们人类自己。三、指导生字。1、齐读生字。2、指导写字。老师范写“狮”，学生描红，临写。四、作业设计1、朗读课文。2、朗读田字格中的生字，并口头说词。其次课时课时目标：复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具打算：生字卡片教学过程：一、复习1、认读字词卡片。2、朗读课文。3、指名背诵。二、拓展延长，发展语言汇报沟通自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。三、指导写字。1、学生自己描红。2、你觉得哪个字在书写时要提示小挚友留意的？虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。3、学生再一次进行描红联系。4、老师范写，学生临写。5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。四、作业设计。一、 比一比，再组词。师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）二、 。生字音序音节部首再查几画页码袋虎猩斑三、 扩词。斑（ ）（ ）（ ）袋（ ）（ ）（ ）识字教案 篇6教学要求：1学会本课10个生字，正确、流畅地朗读词语，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点，培育学生识字的爱好，提高学生识记汉字的实力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。b) 仔细视察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、 导入新课。今日，我们来学习识字3。二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人仿照树的样子写的古文字，演化到今日作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。1学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yangliu yi松 柏 杨柳 桌椅自由读。这课中，我们要特殊留意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找挚友”的嬉戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演化到今日成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）23教读“禾”字旁。学习相关词语。3出示：yang秧 苗 稻谷 庄稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。四、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d) 学生描红记字。e) 老师范写。f) 学生写字，老师巡察指导。三、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c) 写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）其次课时一、课时目标：1学会本课5个生字，“筐”字只相识不写，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画， 凭借图画理解词语。3培育学生识字的爱好，提高学生识记生字的实力。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、 复习检查4说一说上节课所学的两个偏旁。5抽读生字卡片。二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今日演化成了“ ”旁。3现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。c) 学习词语。出示： lan luo kuang竹篮 箩筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。6看图，图上画了什么？7出示“ ”，这是古代人仿照草的形态写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。出示：cha bo luo茶叶 菠萝 兰花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供欣赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有很多硬刺。但口味特别好，酸甜好吃。齐读词语。四、教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 箩 萝 茶 菠3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5老师范写。6学生写字，老师巡察指导。五、作业设计1朗读生字并用生字口头说词。2写出带有下列偏旁的字。：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）3把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树4在文中的词语随意选一组，连起来写两三句话。