《小马过河》教案设计.docx

小马过河教案设计 小马过河教案设计石家庄市裕华区方北小学 史晔聪教学目标：1正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。2正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。3通过反复朗读，感悟课文内容。培育学生遇事自己动脑独立思索，勇于实践找到解决问题的方法。教学过程：教学过程设计说明（一）谈话激趣，引入课文师：同学们，你在平常学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？生各抒已见今日我们一起来学习课文小马过河，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？从学生熟识并且感爱好的话题引入，调动学生的学习热忱。（二）初读课文，识记生字1用自己喜爱的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2指名读书，相互评价。3开火车读词嬉戏深浅挡住甩甩尾巴细致低下头4谁情愿当“小老师”检查识字状况？（可以采纳自己喜爱的任何方式）5猜字嬉戏6理解课文中不懂的词语。用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的主动性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。（三）品读课文，理解感悟1默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。）预设：（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，最终渡过小河把小麦驮到了磨坊。（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告知小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。（3）妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。2“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。（1）指导学生选择自己喜爱的段落，选择自己喜爱的方式沟通。（老师指导学生有感情地朗读。）（2）抓住“犯难”“立即”“惊讶”“赶忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。（学生自由读书，回答问题。）3师：面对两种迥然不同的回答，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？绽开探讨。4师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？说一说，写在小本本上。提出开放性的问题来感悟课文，建立同等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。学生绽开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告知人们的道理。（四）复述课文，拓展延长1复述课文2拓展阅读：故事小猫刮胡子、古诗冬夜读书示子聿让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。（五）记忆字形，指导书写1认读生字并组词。2小组探讨如何能很快记住这些字。3在田字格中怎样占格才美丽，小组沟通后描红、写字。自主识字，培育学生的识字实力和独立学习的习惯。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页