四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了｜ 冀教版(4).docx

冀教版 四年级下册 盐到哪里去了教学设计 河北省吴桥县于集明德小学 张向军本课教学是冀教版四年级下册盐到哪里去了的第一课时，本这堂课从同学们日常生活中的动画片驴子过河导入，引导学生思考为什么驴子身上的盐轻了呢？设计了白糖、盐、沙子、铁粉、锯末与水混合探究活动。学生通过动手操作，观察记录的过程中认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的。从而对物质是否溶解在水中进行分类。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生预测、动手操作、实验验证的能力。教学目标：1、能预测各种实验物质与水混合的结果。2、通过操作“物体与水混合”的实验，能实事求是地观察、记录实验现象，并能给予分类，能小组合作向同学们讲解自己小组的见解。3、能通过实验对实验物品进行分类，用自己的话说明溶解的过程及其含义。4、通过实验，培养学生实事求是、学生相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。重点：指导学生做物体与水混合的实验。难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象，理解溶解的定义。教具准备：每个小组准备有五个烧杯、一支玻璃棒、药匙、适量沙子、 铁粉、白糖、食盐、锯末、水、纸巾、高锰酸钾。一 情景设计 导入新课 演示动画片 驴子过河1、 驴子的身上的盐到哪里去了呢？2、 学生猜测回答。着重问题 盐到哪里去了？同学们回答3、 引导学生和盐一样的东西有什么呢？学生回答 糖 、 食盐 、 铁粉 、 锯末 、沙子。 表扬孩子的猜测。 学生回答教师肯定，并最终确定我们实验物品有 糖 、 食盐 、 铁粉 、 锯末、 沙子。 二 领材料 组长领材料 每一个小组 五个烧杯 适量的沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末和水。一份实验报告单。 提出要求1、组长领取材料2.各小组组员不要玩实验器材3听从老师的指挥4听到老师喊停止时，无论实验是否做完，都停下来。看一看，老师给你们准备了哪些材料？你认识吗？谁想给大家介绍一下？学生介绍材料（板书：沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末）教师分别介绍各种材料。 学生猜想这些物品遇水混合后的效果 写在老师发的实验报告上三、探究新知1、预设实验师：如果我们把沙、食盐、铁粉、锯末、白糖分别放入水中，你认为会发生什么现象？师：想验证一下你的猜想吗？（想）先别急，请看清实验要求。（课件出示）2、混合实验要求（1）、为了使实验具有科学性、合理性，每只杯子中的水量、放入固体的量、搅拌的次数都应相同。（2）、注意操作的规范性：每种材料只取一药匙（不要太满），药匙取完一种材料要擦净再取下一种；玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯子，搅拌完一杯后擦净再搅拌下一杯。（3）、小组同学共同合作，一人取材料分别放入水中，一人搅拌，认真观察记录每种混合物发生的现象，根据实验现象给混合物进行分类，共同填写实验现象报告单和混合现象分类表。看明白了吗，没看清楚的请看课本67页内容，没问题的那就赶快试试吧！3、学生操作、填写记录单和分类表（教师巡视指导）师：（示意停）请同学们坐好。瞧，这组同学动作多快，坐的真端正。哪个小组的同学愿意拿着实验现象报告单，到前面向大家汇报你们的实验结果？4、学生汇报实验结果（纠正不正确的说法）师：哪组有不同看法？到前面说说哪里不一样？观察的真仔细！通过实验，我们发现不同的物体与水混合后发生了不同的变化，你是根据什么标准给这些变化进行分类的？哪个同学想到前面介绍一下你们小组的分类结果？5、学生介绍分类情况。哪组有不同分法？拿着分类表到前面说说。（要求学生一个小组集体到黑板上，组长回答。组员补充）（对学生的多种分法及时评价）6、 理解“溶解”，老师设计演示实验。高锰酸钾在水中的溶解演示，用展示台展示，在一个透明烧杯里注入半杯水，加入一点点高明酸钾，用玻璃棒轻轻的搅拌。展示高明酸钾溶解过程。因为高锰酸钾有色的特性。师：你们真了不起，想出了这么多种分法！从你们的分类表中看到：因为食盐、白糖在水中看不见，把它们的水溶液分为一类，那么盐和白糖到哪里去了哪？（板书课题）谁想说说？学生：化在水里了、溶解了（板书：水           溶解）沙、锯末、铁粉在水中能看得见，我们说他们溶解了吗？学生：不溶解、非溶解（板书：不溶解）四、练习题：食盐（ ）在水中白糖（ ）在水中锯末（ ）在水中沙子（ ）在水中铁粉（ ）在水中驴子驮的盐（ ）在河水中，所以驴身上的盐袋轻了许多。返回问题 驴子过河盐到哪里去了。引导学生更科学的说出。盐到哪里去了。五、作业： 课下去实验更多的物品是否溶解在水中？