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电工电子技术课程教学总结(10本科) 电工电子技术课程教学总结(10本科)电工电子技术课程教学总结电工电子技术是机电学院有关工程专业本科班的一门实践性较强的课程，本课程涉及了肯定的专业基础课程，干脆关系到对本科学生的实力培育。本课程授课时间按学院规定支配在第3学期，在专业基础课全部完成后，总共20课时（实训授课）。依据对本专业的专业设置要求，并依据专业课程须要的学问结构以及所选教材的内容，制定了本课程的教学大纲及授课安排，进行了课时的合理安排。依据被授课学生专业特点，我们选用了科学出版社出版、张永红主编的电工运用技术实训教材教材，该书逻辑性、工程性很强。我们对教材探讨、分析后，选取其中最必要、最重要的内容用于20课时的教学。学生通过对本课程的学习，除了获得电工实习的必要理论、基本学问和基本技能。了解电工理论的基本概念，熟识电工基本特征，具备较为扎实电工实习的实力。使学生在逻辑思维实力、抽象思维实力以及分析问题与解决问题的实力方面受到初步训练；使学生驾驭基本电工实习操作技能；使学生对电工技术在现代工业的探讨和发展中的作用有正确的相识。为学生进一步学习电气专业学问、驾驭电气限制工程技术以及今后学问更新打下必要的电工操作技能基础。老师在试验前仔细进行了试验教学备课。学生对试验课重视，试验课都获得了较好效果。整体成果比较志向。对实训课质量的考核，实行以现场操作考核分和试验报告结合的方法，克服了学生相互抄袭的弊病，比较真实地反映了同学们实训水平。建议：有条件状况让学生去工厂参观现代化的整机产品生产线，使他们亲自看一看工业限制的实际操作，整机产品生产工艺的全过程以及工厂企业的生产、质量管理水平，以体会现场的生产气氛，管理理念，增加他们的感性相识。扩展阅读：电工电子学精品课程建设工作总结电工电子技术精品课程再建设工作总结电工电子技术课程是高等学校工科非电专业的一门技术基础课程，是面对全校非电类专业开设的一门电类的技术基础课，面对全校全部的非电类学生。是培育复合型人才的重要组成部分。目前，电工和电子技术的应用极为广泛，发展特别快速，并且日益渗透到其他学科领域以促进其发展，在我国当前经济建设中占有重要的地位。学生可以通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的基本理论、基本学问和基本技能，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为今后学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学探讨工作打下肯定的基础。依据201*年9月25日江科大校教201*135号文件关于组织201*年精品课程和教学改革项目立项建设工作的通知中的相关精神“为仔细贯彻教化部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高201*1号文件）精神，更好地落实我校精品课程建设规划，加强课程建设和教学方法手段的改革，集中建设好一批在师资、教学内容、教学效果、教学条件等方面都具有较高水平，能起到示范作用的精品课程，使学生能够享受到高质量的优质教学资源，并争取在省级、国家级精品课程评比中取得好成果，通过精品课程建设和教学改革项目立项建设，努力提高教学质量，形成一批教学成果。”的指引下，电子信息学院电子工程系电工电子教研室全体老师通过细心而充分的打算，在细致比照精品课程立项申报条件、参考学校精品课程建设要素与验收标准，确定将已经具有肯定基础的电工电子技术课程做为参与精品课程遴选和申报建设的项目并最最终201*年10月18日被学校确立为立项建设校级精品课程。201*年进行了建设项目的验收工作，201*年再次支持立项再建设项目。以下这篇总结试图对我们两年来的工作，作一个小结，以便在分析和更理性化的基础上，使课程建设更加深化，以便在今后的课程建设和教改实践中取得更大的成果。1.一流的老师队伍是建设精品课程的前提电工电子技术精品课程的负责人是张冰教授。她在201*年顺当通过博士论文答辩，获得博士学位。在201*年顺当获得教授职称。她不仅学术造诣高，教学阅历也特别丰富。在课程建设的两年时间里，她克服科研处繁重的行政事务工作，不仅主讲了面对将近一百多个学生的电工电子技术2课程的教学工作，还指导了九个本科毕业设计和九个硕士探讨生，同时主持和参加了四项教学探讨课题，七项学术探讨课题，并且在多家核心期刊上发表了三十余篇学术论文，获得了二项省部级鉴定和中国机械工业科学进步三等奖，二项教学嘉奖。作为副主编，她与江苏高校、江南高校合作编写了电路与电子技术教材，该教材已在08年6月由高等教化出版社出版。电工电子技术教学队伍目前已经形成了一支以中青年老师为主的学位层次高、学缘结构合理，年龄结构相对合理（其中40岁的老师有2人，占18，3039岁的老师有6人，占55，2029岁的老师有3人，占27，平均年龄32岁）、师资配置力气较强、有很大发展后劲的师资队伍。主讲电工电子技术课程的老师中现有教授1人，占9%，副教授1人，占9%，高级试验师1人，占9%，讲师8人，占73%。其中具有博士学位的老师2人，占25%，硕士学位的中青年老师8人，占67%，学士学位的中青年老师1人，占8%。学年授课学生数（包括南徐学院）2400多人，学年师生比为1：240。整个教学队伍均是电工电子教研室的骨干老师，有着丰富的教学阅历，几年来在各自担当的课程教学中均进行了教学内容和教学方法改革的实践，取得了肯定的阅历。年终考核成果均在优良。对于中青年老师的培育接着参照学院的培育安排在有条不紊的进行，培育效果显著。在课程建设的近五年中，教学队伍的老师中共参与了九项教学探讨立项课题，发表了19篇教学探讨论文，除此而外，教学队伍的老师中共参与了7项学术探讨课题，发表学术论文36篇，获得学术表彰及嘉奖3项。教学队伍的老师中教学效果获奖及荣誉获奖共计22项，学生成果8项。教学队伍在课程建设期间制定了201*级电工电子技术课程教学大纲和试验大纲。改造与配套了现有的试验室给学生搭建一个良好的试验教学试验平台。对于教学队伍中的青年老师，由于他们是电工电子技术课程教学改革和建设的主力军，也是保障电工电子技术课程教学质量的关键所在。因此，在青年老师的培育中主要实行了以下措施：（1）实行导师制坚持每位青年老师到教研室后，指定具有副高级职称以上的老老师担当青年老师的指导老师，青年老师严格按指导老师制定的教学、科研等方面的培育安排进行工作。（2）加强岗前培训考核关切青年老师和支持青年老师参与学校的岗前培训，在教学任务支配中充分留意给他们留有足够的时间，促使他们仔细学好各门培训课程。要求新老师必需在规定的时间内取得上岗证和老师合格证方可担当教学工作。（3）坚持试验室工作一年以上要求青年老师从事正式教学工作前，必需坚持在试验室工作一年以上，同时要求随指导老师听课，以及随堂辅导学生试验教学。（4）参与和参加系组织的各种观摩试讲青年老师在正式上课前必需参与系组织的各种试讲和观摩讲课活动；组织青年老师参与指导老师、老老师课堂教学现场听课，学习课程的教学方法和阅历；只有通过系组织的试讲的青年老师方可正式担当电工电子技术课程的主讲。（5）激励青年老师出去进修和攻读更高学位激励和支持青年老师在职进修和攻读更高学位。目前，电工电子技术教学队伍中有1位青年老师在职攻读博士学位，1位青年老师在职攻读硕士学位。（6）主动有效开展科学探讨激励青年老师主动参与各种教学和学术会议。在指导老师的帮助下，组织青年老师主动有效的开展科研工作。目前每个青年老师均有较为明确的科研方向，有的已经参与了一些教学改革课题，并组织青年老师相继参与了电工电子技术网络课程的编写工作。经过以上青年老师培育安排的实施，近几年取得了肯定的成效。2重视教学内容、改革课程体系电工电子技术是面对全校非电类专业开设的一门电类的技术基础课，面对全校全部的非电类学生，是培育复合型人才的重要组成部分。本课程作为一门电的技术基础课将让学生获得电工和电子技术必要的基本理论、基本学问和基本技能，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学探讨工作打下肯定的基础。电工电子技术包括电工技术和电子技术两大部分。电工技术由八大模块构成，分别是直流电路；暂态电路；正弦沟通电路；三相电路；磁路；三相异步电动机；继电接触器限制系统。可选模块为：直流电机；限制电机；可编程限制器；平安用电；电工测量。电子技术包括模拟电子和数字电子两部分，模拟电子包括五大模块，分别是半导体器件；基本放大电路；集成运算放大电路；放大电路反馈；直流稳压电源。数字电子包括两大模块，分别是组合逻辑电路；时序逻辑电路。可选模块为：存储器和可编程逻辑器件；电力电子技术；模拟量和数字量的转换；现代通信技术。电工电子技术教学主要有理论课，试验课和课程设计三个环节。电工电子技术既有较强的理论性，又是实践性和工程性很强的一门课程。通过理论课的课堂教学使学生通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的基本理论、基本学问，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学探讨工作打下肯定的基础。通过试验课和课程设计等实践性教学环节，使学生通过试验这个动手环节既感性的验证了课堂上的理论学问，加深了对理论学问的理解，同时又通过肯定的设计性试验培育了学生应用所学学问分析和动手解决问题的实力，驾驭一些电工电子方面的基本技能，经过一段时间的尝试，效果比较明显。电工电子技术课程考核是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，本课程采纳综合评定的考核方式，考核成果总分为100分，由三部分组成，其中理论课闭卷考试占总成果的70%，试验操作和试验报告占总成果的20%，平常作业（上课考勤、基础性作业和大作业）占总成果的10%。考题设计的指导思想是注意实力的考核，细化考试试卷，让试卷涵盖整个教学环节的全部内容。重点考查学生对基本概念、电路分析方法、设计方法、电机限制方法的驾驭及综合分析问题和解决问题实力，电工电子技术相关课程的考试卷均由试题库出题。3运用先进的教学方法和手段31先进的教学方法“形式为内容服务，内容又确定形式”，在电工电子技术授课的教学活动中，采纳好的教学方法和教学手段，始终是我们追求的一贯目标。将传统教学方法与现代教学手段相结合，即不过分地夸大现代教学手段的作用，也不完全抛弃好的传统的教学方法，使两者相得益彰。在课堂上加强采纳启发式教学方法，调动学生学习的主动参加意识，不仅要教会学生们用已学过的学问来解决问题，更重要的是引导学生如何发觉问题、解决问题，培育学生获得新学问的实力和创新实力。（1）实物教学法电工电子技术是一门实践性很强的课程，在授课过程中涉及到许多元器件和设备，采纳实物教学法，注意感性相识。（2）启发式教学法针对遇到的问题，引导学生独立地解决问题。课堂上，要进行启发式教学，必需做到很好的“设计问题”、“引导思索”、“假设结论”、“探究求证”。学生通过启发教学可以对同一问题的不同层次上举一反三。（3）激发爱好法学习爱好是促使一个学生能够自主学习起确定作用的因素，老师的责任不但要求学生听下去，更重要的是使学生能够主动地听下去。在理论讲解中穿插工程中常见的问题，使学生同时获得理性相识和感性相识，并能在学习过程中获得解决现实问题的成就感，激发爱好，充分调动其学习的主动性和主动性。（4）EDA技术的应用对于电工电子技术课程中一些重要的学问点和相对抽象的内容，仅通过传统的教学手段讲授，学生不简单很好的领悟其中的精髓，为此我们在授课中穿插了EWB仿真演示，帮助学生深化理解教学内容，增加学生学习爱好。以EWB的学习为切入点，开拓学生的视野，使学生渐渐深化理解EDA技术，收到了很好的效果。（5）突破一点，以点带面突破一点、以点带面、举一反三的教学方法对其中既有联系又有区分的电路分析方法进行教学，引导学生擅长从相同中找差异，从不同中找规律。这样学生既加深了对电路分析方法的理解，又节约了课堂授课时间。（6）激励自学法选留适当的课程自学内容，布置适当的大作业、小论文和小设计，培育学生自学实力和分析归纳总结实力和创新实力。3.2信息技术手段在教学中的应用及效果（1）多媒体教学制作多媒体课件。作为现代化教学手段，多媒体在教学中发挥着其特有的优势。它可以增加课堂教学的信息量，形象地展示器件、设备、系统的外形和结构；但它并不能完全代替传统“粉笔黑板”的教学方法。针对电工电子技术课程涉及内容广的特点，适当地采纳多媒体和传统教学方式相结合的形式，提高讲课效率和效果。（2）充分利用网络资源，促进学生自主学习学生利用网络资源进行自主学习，非常有利于自学实力的培育和创新实力的提高。一方面学生利用我们自己建立网站上的各种教学资源进行自主学习；另一方面在电工电子技术授课过程中，常常支配学生上网查找技术资料，例如在讲Y换接起动时要求学生搜集各种限制方案，对比各种限制方案，指出它们的优缺点，在此基础上设计出自己的限制方案，这是一次自主学习实力的熬炼。学生通过网络资源进行学习，解决了问题，树立了信念，培育他们独立自主学习的实力和自主创新意识。（3）EDA技术的应用对于电工电子技术课程中一些重要的学问点和相对抽象的内容，我们在授课中穿插了EWB软件仿真演示，帮助学生深化理解教学内容，增加学生学习爱好。以EWB学习为切入点，开拓学生视野，使学生渐渐深化理解EDA技术，收到了很好的效果。教学案例见教学设计。总之，我们对教学方法和教学手段的改革奉行形式为内容服务，传统与现代手段相结合的方针，各种教学方法和教学手段有机结合，不断探究，争取获得最佳教学效果，每学年都有相当部分的学生受益。3.3作业设计要想很好地完成电工电子技术课程的学习，驾驭各种电路的分析设计方法，必需让学生完成适量的作业，启发他们独立思索，培育他们独立发觉问题、分析问题和解决问题的实力。以“学习和探讨相结合”为指导思想，作业由两部分构成：一部分为基础作业，另一部分为综合性作业。基础作业用于巩固和加深对课堂讲授的学问的理解，合理选择每一章后面的习题，平均每周收一次作业，给出成果，并作一次答疑，讲解作业中的共性问题。综合性习题用于提高实力，适时布置一些综合性、设计性题目，例如设计行程限制和时间限制,设计电子钟和电子琴等，使学生把学习和探讨结合起来，建立一种基于探讨探究的学习模式。引导学生用学过的学问解决实际问题，提高学生独立思索、自主学习和应用学问的实力，培育学生的创新实力。3.4考核方法电工电子技术课程考核是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，本课程采纳累加式综合评定的考核方式，考核成果总分为100分，由三部分组成，其中理论课闭卷考试占总成果的70%，试验操作和试验报告占总成果的20%，平常作业（上课考勤、基础性作业和大作业）占总成果的10%。考题设计的指导思想是注意实力的考核，而不是记忆的考核。题型大致可分为以下四种基本类型，重点考察学生对基本概念、电路分析方法、电机限制方法的驾驭和敏捷综合分析问题和解决问题实力。（1）概念型：考察学生对基本概念的理解和驾驭；（2）计算型：考察学生对各种电路分析方法的驾驭；（3）设计型：考察学生对各种应用电路的深刻理解和敏捷运用实力；（4）综合型：考查学生对所学学问、思维方法、分析方法和设计方法的综合运用实力。题目的难易程度分为简洁，中等难度，较难或难三个等级，大致比例是40：50：10。4.重视教材建设4.1教材及相关资料4.1.1教材的建设和运用电工电子技术理论教材选用高等教化出版社出版，哈尔滨工业高校秦曾煌主编的电工学第七版，该教材从1962年第一版到201*年的第七版，长盛不衰，先后获得省教学成果一等奖、全国教材优秀奖、国家教学成果二等奖等奖项。鉴于现选教材不能很好的满意众多专业的不同要求，故我们与江苏高校、江南高校合作编写了电路与电子技术和电工电子应用技术两本教材，该教材尽量精简传统内容，淡化解题技巧，注意工程基础，拓宽应用学问面，加强新技术（PLC、PLD等）和系统（应用实例、测控系统等）的内容，使学生感到所学学问的好用性和系统性。最终以PLC构成的测控系统等（或其他系统，供不同专业选用）应用系统作为本门课程的落脚点，通过这一系统的介绍把所学学问形成一个有机整体。使学生真正体验到电工电子技术课程的可用性和有用性。以上两本教材已由高等教化出版社在08年6月出版。在201*年下半年，课题组老师完成了与新教材相配套的立体化教材（电子教案、学习辅导与习题全解）的参编工作，预料与新教材相配套的电子教案和学习辅导与习题全解将在201*年由高等教化出版社出版。我们自己编写了与现有电工电子技术课程配套的试验教材电工电子技术试验指导，由人民邮电出版社出版。该教材包括基础性试验、综合性试验、设计性试验及试验方法和试验仪器的介绍。试验过程叙述详略得当，在近两年运用中收到了很好的教学效果。4.1.2扩充性资料协助教材有：高等教化出版社出版的由秦曾煌编写的电工学（第六版）学习辅导与习题选解，高等教化出版社出版的由姜三勇主编的电工学（第六版）习题全解上下册。电工学是一门传统的学科，国内较好、较新的教材许多。如：唐介主编的电工学（少学时），是21世纪一般高等教化规划教材；颜伟中主编的电工学（土建类）突出面对土建专业的电工电子技术；这些教材具有各自的特点都可以作为参考教材。4.2实践教学条件电工电子省级试验教学示范中心目前有设备资产约480万元，仪器设备约1300台套。有7个电工、电子技术试验分室；2个EDA室等，总占地面积约1449。主要仪器设备有DG-3现代电工电子综合试验系统；DZX-2电子学试验装置；20M双踪通用示波器；低频信号发生器;计算机；EDA试验装置以及稳压电源、沟通毫伏表等。电工电子省级试验教学示范中心担当全校16个专业50多个试验项目的试验教学，有电工学试验、模拟电子技术试验、数字电子技术试验、电路分析基础试验、EDA技术基础、EDA试验、CPLD原理及应用、CPLD/FPGA设计。同时还担当了课程设计、电子实习、电子技术综合训练与本科生毕业设计的指导的教学任务。全年教学工作量多达20万人时数。4.3网络教学环境网络教学是电工电子技术课程不行缺少的部分。我们利用江苏科技高校课程建设与协助教学平台已经建立了该课程网站，网上拥有丰富的教学资源，学生可以很便利地进行阅读、自我学习、自我测试和资源下载。该网站供应了六大模块的内容：（1）课程信息模块，包括教学大纲、授课安排、教案等；（2）课堂教学模块，包括全部章节的教学课件、全部章节的习题及详解、部分章节的教学录像、往届的试题等；（3）自我测试模块，包含了部分章节的一些选择、推断类的题目及参考答案；（4）动态沟通模块，包括课程论坛、网络辅导答疑等。该网站活跃了教学气氛激发了学生的求知欲，为更多的学生自主地探究地学习供应广袤的空间，为广阔师生供应了一个信息沟通平台，易于各抒己见，相互启发，教学相长。有利于课程整体教学质量的提高。5理论教学与实践教学并重电工电子技术是非电类专业的一门技术基础课程，其内容包括：电路分析、磁路分析、电机学、电气限制、工业企业供电、模拟电子技术、数字电子技术等诸多内容。电工电子技术试验是非电类专业一门很强的技术基础课程，是非电类专业的必修课。它为非电类专业的学生学习专业学问和从事工程技术工作打好电工电子技术的理论基础和基本技能。随着科学技术的快速发展，理工科高校生不仅须要驾驭电路与电子学方面的基本理论，而且还须要驾驭基本的试验技能及肯定的科研实力。通过该课程实践教学环节的学习，使学生巩固和加深电路与电子学的基本学问，通过实践进一步加强学生独立分析问题和解决问题的实力、综合设计及创新实力，其中以培育学生的实践基础和实践理论为主，为专业实践实力、创新实力，奠定扎实的基础。同时留意培育学生实事求是、肃穆仔细的科学作风和良好的试验习惯，为今后工作和学习后续课程打下良好的基础。在实践教学中，验证性试验的目的主要是对学生的基本试验技能进行训练，培育学生仪器运用、电路安装调试、故障分析、数据处理等方面的基本试验方法和技能。设计性试验主要是把课堂理论教学和实践更为紧密的结合，试验结果不仅可以证明理论的正确性，而且更能加强试验实力的训练和创新实力的提高。综合性试验要涉及到几个理论教学单元的内容，着重总体构思和相互联系的训练。课程设计主要是让学生熟知电子产品研制开发、生产调试等全套过程，为学生毕业后走向工作岗位打下良好的基础。实践教学环节为培育各类专业人才学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学探讨工作打下了肯定的基础。并且在应用电子试验教学中心通过江苏省“电工电子省级试验教学示范中心”验收的过程中经受住了专家的考验，获得了良好的评价，取得了肯定的成效。6建立切实有效的激励和评价机制电工电子技术课程组全体老师经过多年严谨教学、为人师表、教书育人，主动开展电工电子技术系列课程体系和教学内容改革，试验教学中心的条件环境建设，优秀青年老师正在强壮成长，使得课程教学质量不断提升，常常获得江苏科技高校电子信息学院院教学考评组老师和电子信息学院院聘专家组专家以及江苏科技高校南徐学院教学督导组专家的好评，教学考评成果均在“优良”以上。在201*年的江苏科技高校迎接本科教学工作水平评估的过程中，先后有两名评估专家分别听取了张冰老师主讲的电工技术2和甄洁老师主讲的电路分析基础，都赐予了较高的评价，为我校评估工作顺当通过做出了应有的贡献。近两年来，教学队伍共获得各级教学奖项22项。学生对电工电子技术课程的评价主要指标为：1：治学严谨、教书育人；2：概念清晰、条理清楚；3：重点突出、难点明确；4：内容充溢、信息量适中；5：语言精炼、板书工整；6：现代教化手段运用适当；7：擅长启发、开拓思维；8：留意方法实力培育；通过在每一学年中对每一位主讲老师所授课程至少一次的学生考评结果来看，电工电子技术课程的全部主讲老师考评成果均在“优良”以上。在电工电子技术课程的教学队伍中，上到教授，下到讲师，每一学年无不担当着饱满的教学工作量。在电工电子技术校级精品课程在建设的两年时间中，全部任课老师均能以极大的热忱，投身于课程的建设之中，付出了艰辛的努力，取得了肯定的成果。电工电子技术课程的教学队伍是一个和谐的集体。在这个自由、宽松、开放的环境里，大家相互学习、取长补短、资源共享。老老师的丰富阅历和青年老师的新奇见解，都可以得到充分的发挥。学校为我们供应了很好的条件，激励课程建设的进行，同学们对课程建设的理解、宽容、主动协作和奋勉努力，使得建设的进程总体上比较顺当。电工电子技术校级精品课程再建设项目经过两年的再建设以后，目前还存在的不足有：1电工学作为技术基础课程，老师的教学工作量大，因此对主讲老师的科研存在肯定的影响。2本课程由于授课人数较多，授课学时有限，在系统化教学过程，还需进一步完善实践教学环节，培育出更加优秀的创新人才，为我校创办探讨型高校奠定基础。3发挥网络课堂在课程教学中的协助作用以及网络课堂的更新和建设还有待于进一步从人力、物力、财力、时间等方面去不断加强.4全程课堂授课录像上网还有待加快建设，课堂授课录像的质量还有待于进一步提高。5围绕与江苏高校、江南高校合作编写的电路与电子技术、电工电子应用技术两本新教材而绽开的相关工作还有待于在今后的课程建设中接着完成。我们醒悟的相识到，作为校级精品课程再建设项目在再建设两年以后距离冲击省级精品课程还存在着肯定的差距，问题和不足还有许多，有的解决起来还很难。但我们有决心，也有信念，将建设进行下去。友情提示：本文中关于电工电子技术课程教学总结(10本科)给出的范例仅供您参考拓展思维运用，电工电子技术课程教学总结(10本科)：该篇文章建议您自主创作。 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