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人教版小学美术教案 第一篇：人教版小学美术教案第5课水墨画第5课水墨画动物教学目标：1观赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别。2学习用水墨表现自己宠爱的动物，在造型中体会墨色的改变，提高视察、表现实力。3通过观赏、表现水墨画动物，激发学生酷爱自然、爱护动物的情感。教学重难点：1.感受水墨画的漂亮，学习水墨画动物的技法。2.用水墨画出有肯定意境的动物画。教学过程：第一课时一、观赏感受1学生沟通课前收集的关于水墨画技法的资料。2老师课件展示各种水墨画动物作品，学生观赏。3学生谈谈观赏体会。二、学习探究1老师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别？这种差别表现在哪些地方？2课件展示各种画法的动物请学生观赏比较并分析。3课件展示水墨画和彩墨之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。三、演示启发1思索：怎样利用水墨来表现动物呢？2老师进行简洁的演示，学生视察学习。（1）画螃蟹a、用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。b、用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。c、接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。d、用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。（2）画鱼鹰a、用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。b、用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和颈项。c、用大狼毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。d、用淡墨画鱼鹰的腹部。e、用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。3小组探讨：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？四、创作练习1作业要求：用水墨画表现自己宠爱的小动物。2学生练习，老师巡察辅导。辅导重点是笔墨的运用方法。五、展示沟通1学生沟通自己的创作机会。2老师点评并进行小结。其次课时一、观赏引导1出示“舞”字，请学生想象这可以变成一幅怎样的画面？2课件展示吴冠中的作品舞和林风眠的作品舞，请学生观赏分析。3学生沟通观赏体会，老师进行小结：中国画体现了画家对自然和事物的一种感受，作品往往传达一种意境，这种意境不是平铺直叙的。例如在水墨画动物中就是通过动物的形态来传递。二、探究感受1学生自主观赏教科书中的范例，体会作品的意境。2相互沟通自己的观点，老师进行适当的补充。三、创作表现1作业要求：画一幅有动物的水墨场景图，并为这幅画取个有意义的名字。2学生创作，老师巡回辅导。四、沟通展示1展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。2学生相互评价，评价要点是看画面是否表现主题的意境？3老师进行小结。五、课后延长老师请学生观赏各种题材的水墨画，进一步引发学生对水墨画的学习爱好。其次篇：人教版小学五年级美术教案趣味文字趣味文字教案徐家沟小学李爱华教学过程；（一）、激趣导入师设问1：同学们，今日有四位神奇的嘉宾要参加到我们的课堂中来，想知道他们是谁吗？生：想师：一起来看大屏幕。（活动一：屏幕显示“唐僧师徒四人名字”）师设问2：指着屏幕问你相识他们吗？生：唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净。师：你们可真棒！一眼就认出他们来。那你能发觉它们身上有什么隐私吗？ 生：有文字。师设问3：噢，原来唐僧师徒的形象是由他们的名字组合而成。这些字好玩吗？你们想不想学学呢？师：好。今日这节课我们就来学习趣味文字导出课题：趣味文字（黑板张贴手绘课题）（二）、发展阶段师设问1：师徒四人刚刚从文字王国的化妆大赛上赶来，他们受国王的嘱托，特来邀请我们大家一块去参与文字的化妆大赛。你们可要细致的视察汉字们和平常有什么区分？大家是不是很期盼呢？生：。（活动二：屏幕显示“悲、笑、怒、叫”）师设问2：瞧，汉字们迎接我们来了！你们相识它们吗？生：悲、笑、怒、叫师：这些字和平常有什么不一样的地方？同位相互探讨一下。 生：汇报。形象。师总结：象这种用表情或者形象来代替汉字的一些笔画或者结构的改变方法，我们叫象形改变。（活动三：屏幕显示“爱心、庆国庆”）设问3：它们又是谁呢？生；庆国庆、爱心师：它们和平常有什么不同？生：像个爱心、灯笼师：我们也可以把一个字或者一个词设计成一种自己喜爱的外形。如：三角形，圆形，菱形。（活动四： “生日欢乐、胖胖字”等）设问4：看看它们又是谁呢？生; 生日欢乐、胖胖字师：这几个字有什么改变呢。生：师：“生日欢乐”的笔画变得又细又长象正在跳舞的音符，“胖胖字”把笔画变得更粗了，显得它就更胖了，更可爱了。（活动五：“书吧”）师：这还有四组字，看看你最喜爱哪一组？生：师：前面的字分别用了象形、外形、笔画的改变方法，这组字它是依据自己的喜好，把它们的样子装扮的很搞笑、很好玩、颜色也很美丽。如：吐舌头、叼着烟、显示肌肉的、（三）、改变的步骤设问1：同学们，你们是不是很想也来给汉字化妆呢？你们准备给什么字化妆？打算用什么样的方法？今日我们是小组合作，你和你的伙伴探讨一下把！（学生探讨，老师点击屏幕显示）步骤一：构思生：汇报构思设问2：老师也有了一个构思，你们想不想看看？活动：老师演示步骤二：起稿，画草图设问三：稿子画好了，下一步该干什么呢？步骤三：勾双线，完善细微环节步骤四：着色、装饰。展示对比色，邻近色色调搭配，渐变技法。师：这样汉字的化妆就完成了。师：老师给大家有限的时间，比一比那个小组能在最短的时间里，最先化妆出颜色美丽，字形好玩的汉字。现在起先动手吧！（五）、创建阶段师巡察辅导（六）、评价阶段作业展示，学生进行互评，你最喜爱哪幅作品为什么喜爱？师总结：老师觉得大家的作品都很好玩，构思新奇，颜色也美丽。我们可以吧这些好玩的汉字用在我们生活中的哪些地方呢？名字、黑板报、手抄报、以及班牌。第三篇：珍爱国宝古代的陶瓷艺术 人教版小学五年级美术教案珍爱国宝古代的陶瓷艺术 五年级上册美术教案课堂类型：观赏 评述教学目标：1、通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的珍宝，它代表了中国在世界制瓷领域中超群的工艺制造水平，是中国宏大的独创之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去欣赏陶瓷艺术。2、培育学生酷爱中华民族传统文化的情趣。教学重难点：1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区分。2、瓷器的造型、装饰、色调及艺术特色、特点。3、主要名窑的产品特征。4、主要是有关历史学问和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化学问。教具学具：课本教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：提问：（1）什么是陶器？什么是彩陶？（2）中国古代陶器的造型特征是什么？提问：这是陶器吗？应是什么器物？（二）讲授新课： （出示课题）我国是瓷器的家乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。1、瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区分。（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有肯定吸水性，瓷器质地密实不透水。2、瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代起先有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽显明移植珐琅彩和创建粉彩是当时杰出的成就。三、播放幻灯片四、本课小结：我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到骄傲。课堂类型：观赏 评述教学目标：1、了解彩陶的艺术特点。2、培育学生酷爱中华民族传统文化的情趣。教学重难点：1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区分。2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面观赏陶瓷艺术的方法。3、增加学生的民族骄傲感。教具学具：图片教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段通过提问，让学生探讨，展示图片资料，播放教学媒体，激发学生学习爱好。出示图片让学生教学视察、探讨，并做好记录。（二）发展阶段播放作品让学生观赏，老师依据陶瓷艺术的观赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上来进行讲解。引导学生对最具有代表性的作品进行了解。（三）课后拓展我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺立，与当时人们的审美爱好相一样。隋代瓷器造型有以下特征：（1） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。（2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色调也比较丰富。唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯始终沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采纳手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到旺盛的新阶段。它的主要标记是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。“官窑”一般指官方办的窑厂。“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。宋代的瓷器不仅创建了很多美丽的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开拓了一种新的境界。元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。三、作业并小结：用陶泥塑造一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增加学生对陶瓷艺术美的相识。文章本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页