道北中学“高校杯”青年教师赛教活动总结.docx

道北中学“高校杯”青年教师赛教活动总结 道北中学“高校杯”青年老师赛教活动总结道北中学“高效杯”青年老师赛教活动总结为了进一步深化教化教学改革，深化实施我校“高效课堂”教学模式，切实促进有效教学的深化开展，提高课堂教学效率，在本学期开展了青年老师赛教活动。本次活动历时两周，得到了学校领导的重视，得到了评委专家的支持，使活动顺当进行并完满结束。经过评委的仔细听课及公正评比，已经评出了一、二、三等奖12名。通过活动，参赛的老师得到了熬炼和提高，获奖的老师得到了确定和认可，也为全部听课的老师供应了一次难得的学习机会。在此，向全部参加赛教及获奖的青年老师表示真诚的庆贺，向全部听课的评委老师表示诚心的感谢！下面，我将本次活动作以简要小结：一、参赛及获奖状况：本次赛教活动，我校老师主动参加，参赛老师36人，经过评委民主打分，共评出校级优质课12节，获奖名单：一等奖：二等奖：三等奖：二、优点：1思想重视，打算仔细。教务处主动制定方案提前支配每周赛教科目，确定参赛人员及评委，制定打分细则，对赛教活动进行了全面的支配部署。负责发放、收集、汇总评分表及评价表。全部的评委老师能克服困难，按时听课，仔细评价。更值得表扬的是，全部参赛的36位青年老师，特别珍惜此次展示自己的机会，都能深化钻研教材，细心打算教案，制作课件，细致推敲教学的重点及难点。由于各方面的协作努力，保证了此次赛教活动的圆满结束。2基本功扎实，教学素养高。本次赛教展示了我校青年老师良好的教学素养和教学基本功，讲课老师表现出的共同优点是：教学目标明确，语言精确，规范，教学条理清楚，重视课堂导入及板书，教态自然，亲切，能紧扣教学重点，进行反复练习，能重视对学生的学习方法及思维实力的训练，课堂练习和作业布都能针对本节课的重点，做到了有的放矢。3大胆尝试，教法不拘一格。本次赛教，我们还有一个重要的任务，就是体现我校的“以学定教，学案导学，精讲多练，当堂达标”的高效课堂模式和“五步法”实施流程的实施状况。在赛教活动中，我们欣喜地发觉已经有老师在尝试这种课堂教学模式，并取得了主动效果，比如4、赛教后的说课、评课组织刚好，教研氛围浓。说者和评者都能开诚布公，直截了当。在探讨切磋中，确定成果，指出不足，提出建议，共同提高。三、不足：老师们，赛教活动虽然告一段落，但我们的教书育人之旅依旧在接着。本次赛教活动，虽然我们发觉了一些好苗子，发觉了一些好的教法，但也发觉了一些问题，在此提出来，希望各位青年老师仔细反思，有则改之，无则加勉，努力搞好自己的教学工作。1高效课堂模式体现不够。教学效果的优劣，不是看老师教了多少，而是看学生学到了多少。我校制定了高效课堂模式，其宗旨就是以学生为中心，但较多的老师在课堂上没有体现此模式，老师对学生的主体地位相识不够，课堂上以老师为中心，以老师讲解为主，有的一讲究竟，学生处于协作的地位，处于被动接受学问的地位。因此，学生没有学到驾驭学问的方法，对其近期成果的提高及长远发展均有不利影响。2课堂问题的设没有启发性。课堂提问是启发学生思维的重要环节。老师细心设的经典问题，可以一石激起千层浪，可以激发学生的思维爱好。但有些青年老师对问题的设不够重视，要么自问自答，要么学生不需思索也能回答，满堂都能听见“是不是”，“对不对”的问声和学生不经过大脑的应答声，问题的质量无从谈起，或者有些只讲了“是什么”，不去探究“为什么”，致使学生并未真正弄懂，因此，希望大家进一步深钻教材，提出高质量的有启发性的问题。3有些课件喧宾夺主。参赛老师除个别科目的限制外，大多都有教学课件。课件的直观、形象、节约时间的优点得到了充分呈现。但有些老师的课件虽然学问容量大，却有些喧宾夺主，有的以课件代替板书，有的以课件的展示代替了学生的思索，整页整页快速地展示答案，没有起到用课件协助教学的目的，希望引起大家的留意。4、板书有待加强。本次赛教有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣。有的甚至课讲完了，也没有出现课题。板书预设是我们备课、上课中的一个重要环节，切不行等闲视之。同时绝大部分老师的粉笔字基本功还亟待提高。5、课堂的驾驭实力有待加强。这次活动我最大的感受是老师必需有过硬的课堂驾驭实力，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的调控实力，如何收放，如何游刃有余地限制教学节奏往往确定了课堂教学能否有序地进行。这种驾驭实力首先体现在课堂教学时间的把握上。驾驭实力还体现在对学生回答问题的处理和学生学习状态的调控上。这便是教学机灵的体现。因为学生的回答是老师无法预料的，而这种即时性的生成，往往会使一节课特别精彩或很糟糕。如在有的课上由于老师在课堂教学时间上没把握好，导致在课堂内容上完后还剩几分钟时间或是拖堂好几分钟，这是老师课前并未预设到的，此时老师不知所措，只好一笑了之。有的老师的课堂当学生的回答未达到自己预设的答案时，处理的特别牵强，甚至干脆跳过去不予理睬。6、课堂语言表达不精练。不能够精确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别老师课堂上语言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏艺术性，无法真正地感染学生，激发学生的学习热忱。7、部分老师对听课不够重视，到场率差。四、建议1、在备课时，依据课程标准，深化钻研教材，真诚的与文本对话，与学生对话，依据学生实际，确定教学目标。目标宜小不宜大，避开课堂顾此失彼，前松后紧，或者课堂容量过大，而影响课堂效果。2、精确把握教材重点、难点，要实行多样的手段，敏捷有效且适合学生的教学方法，解决重点，突破难点。课堂要有起伏，有层次。化难为易，使所教学问，深化浅出，让大多数学生学有所获。3、要有明确的学法指导，引导学生在分析为题，解决问题的过程中，学会分析为题，解决问题，既所说的“学会学习”，达到“教”是为了“不须要教”的目的。4、敬重每一个学生。对课堂上学生的发言和表现，老师要热忱关注，主动、刚好进行评价，始终让学生自信的参加课堂教学。忌讳漠然之，或者轻描淡写的评价，甚至冷潮热讽。5、课件展示内容，重点的东西肯定再板书，使多媒体运用与精致的板书相辅相成，相得益彰。6、青年老师必需虚心向阅历丰富学习，主动主动地听同学科其他老师的课。坚持听课评课，虚心学习他人的特长，要充分利用备课组活动、教研组活动的机会，主动开展教学教研活动。7、我校的高效课堂模式和“五步法”实施流程已经初步形成。特殊是初中任课老师，不要将导学案与实际教学脱离，更应当结合导学案尽早形成自己的教学特色。老师们，青年老师是学校的将来和希望，一个优秀的青年老师的成长，是通过丰富的阅历积累，扎实的教学实践，不断更新的学问和终身学习而逐步形成的。实行本次赛教活动，给青年老师供应了一个舞台，一方面可以促进一批工作实力强、教学技能精的老师脱颖而出，另一方面也可带动和促进广阔老师钻研业务，提高水平，促进全校的课堂教学效果的提高，希望全体老师能以本次赛教活动为契机，在全校快速掀起比、学、赶、帮、超的热潮，形成人人钻研业务，个个争当骨干的良好教学氛围，要将赛教过程中表现出的锲而不舍，追求卓越的精神，贯穿应用于常态教学中，在教学实践和探讨中，不断的锤炼教学基本功，提高自己的教化教学实力，使我校早日走出低谷，再现当年的辉煌。以上是本次赛教活动的简洁小结，如有不妥之处，欢迎指责指正。感谢大家！201*年11月扩展阅读：青年老师赛课活动总结盘龙中学201*年下期青年老师赛课活动总结课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是老师展示才能的良好舞台。学校在201*年12月11日至12月26日进行了青年老师课堂教学赛课活动，促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进了老师之间的沟通，供应了老师们一个学习、沟通、展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。依据此项活动的开展状况，学校领导小组反馈总结为一句话：有成果，有问题，今后更需努力。一、参与的范围：各教研先在组内进行初赛，选拔出9名青年老师参与了本次复赛活动。整个赛课活动（赛课、听课、评课）全校老师参加率达到76.24%（其中语文组87.5%，数学组76%，外语组62.5%，理化生组83.33%，政史地100%，艺体组52.94%）。二、竞赛结果：获奖等级获奖人参赛课题一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖汤加奇直线、射线、线段范丹陈容世界的人种Iamgoingto得分学科92.4数学91.8地理9191英语语文邓良菊我爱这土地敖行英老王罗川掷实心球及嬉戏90.7语文90.7体育三、主要成果：1、讲课老师个人素养都比较高，打算工作充分。课堂语言生动、美丽，老师教态自然，能娴熟运用多媒体课件；教学所用资料丰富。2、看法仔细。全部参赛的9名老师都进行了仔细的设计，虽然课的质量有凹凸，但是能够明显的看出老师“仔细设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。3、课堂活动设计具好玩味性和多样性，能紧密联系生活实际。好玩味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。爱好是教学的潜力所在，爱好的培育与老师的主动引导和教学艺术是分不开的。这次活动中，大部分老师能依据所教内容设计出好玩味性的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体学生学习的主动性。大多数老师的课堂气氛特别活跃，学生的主动性特别高。这样，学生就能从被动接受转化为主动参加，由“要我学”转变到“我要学”。4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射，引人入胜；范丹老师分组展示，培育学生自学实力；余亚林老师放手让学生自己试验探讨，培育学生的动手实力；邓良菊老师的语言浸泡，营造学习氛围；敖行英老师的自我沉醉，以情感染。罗川老师的实物教学、嬉戏，吸引学生留意力。这些都留给我们难忘的画面。四、存在的不足：1、预设大于生成，主导大于主体；老师主动主动，学生消极被动；老师展示多，学生活动少；老师提问多，学生质疑少；不能面对全体学生。2、打算充分，缺乏亮点；目标明确，缺少活动；过程流畅，缺乏深度；结构完整，缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏”等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。3、多媒体的运用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。4、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能精确地指出学生的做法或回答究竟好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本缘由就是老师将学生视为自己课堂的协作对象。5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学学问。有些老师设计的导入与所学学问联系不大，有点突兀的感觉。6、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但是课件中没出示。导致教学没有清楚的目标。7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾特别匆忙。五、建议：1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。2、老师要擅长思索、总结，做到“学”“干”“实”“创”“效”。全体老师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解决困难。作为一名老师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就须要不断学习。学习本学科学问，学习外学科学问，学习自然学问，学习社会学问，是新理论、新学问、新阅历为我囊中之物，为我所用。全体老师要“干”字当头。说千到万，“干”是根本。教学要的是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深，获之最大。全体老师要“实”字当头。常言说，纸包不住火，雪包不住太阳，空口袋难以独立。教学成果是实实在在的数字，表面上平淡无奇，而内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知道别人就不知道，外界自由公论。作为老师，我们的工作是长期的，更是实在的。全体老师要“创”字当头。教无定法，也有定法。“有定法”讲的是老师必需遵循教学规则进行施教。“无定法”讲的是老师在已有的教学规则的基础上，开拓性地敏捷的进行施教，即有规则而不拘泥于规则。作为老师，我们的工作是具有创建性的，更是创新的。全体老师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓学生习惯的养成、方法的驾驭和规律的找寻，要轻负担，高效率，以质取胜。课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教化教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。有评比结果就会有成果的好与差，至于评比结果我们都应从主动的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过课堂教学竞赛这个平台提高我们老师的自身业务水平，提高老师的学科实力，使课堂教学的评比过程成为推动学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。科研室201*2年12月27日友情提示：本文中关于道北中学“高校杯”青年老师赛教活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，道北中学“高校杯”青年老师赛教活动总结：该篇文章建议您自主创作。 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