五年级上册音乐教案－2.1.1留给我 ｜人教新课标（2014秋）.doc

留给我教学设计一、教学目标1. 学唱歌曲留给我，体会歌曲的优美情绪。2. 用自然真挚的声音演唱歌曲。二、教学重、难点1. 学唱歌曲留给我。2. 用自然、真挚的声音演唱。三、教材分析歌曲留给我是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，bE大调，二段体。第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。通过学唱歌曲留给我，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式。四、教学过程（一）创设情境1. 聆听歌曲留给我。2. 学生听音乐进教室。过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。3. 欣赏视频（乱砍乱伐）。4. 学生看后说一说感受。（二）学唱歌曲1.初次聆听歌曲留给我。师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？2.欣赏动画留给我。学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。3.再次聆听歌曲留给我。师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。4.对学生的回答做出相应评价。5.学习歌曲的歌。学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。6.学唱歌曲（留给我歌曲学习）。 教师范唱留给我第一乐段，学生感受歌曲的情绪。学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪。分析第四乐句。教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。学生完整演唱歌曲第一乐段。教师范唱歌曲留给我第二乐段，学生聆听。学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。 学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。7.完整演唱歌曲。聆听歌曲留给我伴奏，学生完整演唱。小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）小组表演展示。五、课堂小结通过本节课的学习，让我们做一名环保卫士，让地球变得更美好。在同学们动情的歌声中结束今天的课程。