秋天的怀念2014.ppt

不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。不曾拥有的东西那你就是唯一。 秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生篆塘中学篆塘中学 高世兰高世兰学习目标：学习目标：2、学习运用语言、细节、动作、心理、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。（重点）等多种描写手法刻画人物。（重点）1、积累本课的生字生词，理解课文内、积累本课的生字生词，理解课文内容。容。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。（难点）的自强不息、热爱生活的精神。（难点） 史铁生（史铁生（1951-2010），），北京人，当代著名作北京人，当代著名作家。家。1969年去延安地区插队落户，年去延安地区插队落户，1972年因双腿年因双腿瘫痪，从此永远坐上了轮椅。瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫年发表第一篇小说法学教授及其夫人，其后陆续发表了我们的角落在一个人，其后陆续发表了我们的角落在一个冬天的晚上、山顶上的冬天的晚上、山顶上的传说传说等小说。等小说。 其中其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小说奖。年全国优秀短篇小说奖。著有散文集我与地坛秋天的怀念著有散文集我与地坛秋天的怀念病隙碎笔等。病隙碎笔等。课题 瘫痪瘫痪（ ） 捶捶打（打（ ） 憔悴（憔悴（ ） juju （ ）别）别烂烂m m n n（ ） 侍侍弄（弄（ ） 整整宿（宿（ ） 娘儿娘儿俩（俩（ ）翻来（翻来（ ）去）去 絮絮絮叨叨（絮叨叨（ ）t t n hun hu n nchuchu qiqi o cuo cu 诀诀漫漫shsh xixilili x x 覆覆1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？（1）“秋天秋天”是背景和引子，文中写是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与景、叙事、记人，都与“秋天秋天”有关。有关。（2）“秋天秋天”是我的不幸遭遇、低落是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。心情的写照，具有象征性。（3）“秋天秋天”是是我我走出低谷、乐观走出低谷、乐观生活的象征。生活的象征。用规范的语言答题，是基本功用规范的语言答题，是基本功题目内涵：题目内涵： （1）怀念母亲对儿子博大无私的）怀念母亲对儿子博大无私的爱。爱。 （2）怀念母亲坚韧的性格。）怀念母亲坚韧的性格。 （3）“我我”以勇敢面对人生的决以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。心，来告慰母亲的在天之灵。圈点勾划好习惯圈点勾划好习惯你觉得文中的我，性格脾气是什你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？试勾划出相关的语句。么样的？试勾划出相关的语句。性情暴躁性情暴躁脾气很坏脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲是怎样面对我的暴躁，母亲是怎样做的？做的？ 先勾划出课文语句，再做具先勾划出课文语句，再做具体分析。体分析。 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 品读第二段母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的？试试勾划出母亲的动作、神态等 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪 女儿未成年女儿未成年深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子朗读最后一段朗读最后一段1、为什么详写各种颜色的菊花在、为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？2、结尾重复母亲、结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，的话，有什么深意？有什么深意？1、写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲、写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了壮、深沉的气氛，突出了“我我”的心理从的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化。痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化。2、承接上文并点题。每到秋天，、承接上文并点题。每到秋天，“我我”看到菊花就会怀念母亲。同时表明看到菊花就会怀念母亲。同时表明“我我”一定会做一个生活的强者，做一定会做一个生活的强者，做一个身残志坚的人。一个身残志坚的人。文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱，表达了，表达了作者对母亲深深的作者对母亲深深的怀念怀念之情。之情。你能说说作者为什么写本文吗？你能说说作者为什么写本文吗？拓展阅读拓展阅读 拓展阅读拓展阅读 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我有点明白，母亲不能再来这园中找我了。了。 -我与地坛我与地坛拓展阅读拓展阅读训练活动一：学习怎样组织材料训练活动一：学习怎样组织材料 作者选取了几个片段作为作者选取了几个片段作为视角来表现视角来表现“怀念怀念”的？的？ 有一种线索叫：事件，即做同有一种线索叫：事件，即做同一件事。一件事。 本文有这样的线索吗？请找出来。本文有这样的线索吗？请找出来。 文章线索的作用：贯穿全文文章线索的作用：贯穿全文,使文使文章浑然一体章浑然一体,使结构完整严谨。使结构完整严谨。训练活动二：品析描写的表现力。训练活动二：品析描写的表现力。 读全文，思考作者为什么怀念她？读全文，思考作者为什么怀念她？对对“我我”的描的描写写对母亲的描写对母亲的描写读者读出了读者读出了第一第一次看次看花花第二第二次看次看花花第三第三次看次看花花作者作者“我我”有何改变没有？是什么改变了他？有何改变没有？是什么改变了他？训练活动三：学习意境的设置训练活动三：学习意境的设置 作者文章为何要把题目命为作者文章为何要把题目命为“秋天秋天的怀念的怀念”?思维相关知识链接：思维相关知识链接：所谓文章的所谓文章的意境意境，便是，便是有意有意与与有境有境。-意者，作者之立意也，即与作者的思想意者，作者之立意也，即与作者的思想深浅有关。深浅有关。 -境者，就是环境渲染。境者，就是环境渲染。思维路径提示：思维路径提示：文章有几次秋的描写？蕴含的情感一样吗？文章有几次秋的描写？蕴含的情感一样吗？课堂练笔：人物描写课堂练笔：人物描写 至少用三种描写方法（至少用三种描写方法（外外貌、动作、语言、神态、心貌、动作、语言、神态、心理等理等），刻画一位你所熟悉），刻画一位你所熟悉的人，展现其性格、精神、的人，展现其性格、精神、气质等，看谁写得最传神。气质等，看谁写得最传神。