用录音指导作文课.docx

用录音指导作文课 作者 林勇健内容 电教手段促使教学过程优化，它特有的优势已让人们所相识。我在“写一个场面”作文指导课教学中，运用了录音手段，收到了很好的教学效果。一、创设情境，激发欲望，突破难点“写一个场面”，首先关键的是如何在“场面“上取得突破，怎样让学生对“场面”有初步的相识呢？不行能用说明概念的抽象方法去给学生谈“场面”，这时传统的教学方法就显得懦弱无力，这正是教学的难点。语文教学大纲指出：指导学生作文要从内容入手启发学生的写作愿望。因此，我借用了录音手段和老师有感情朗诵相结合的情景法，创设教学的立体情境，引发学生感性地相识“场面”，突破教学难点。一开课，我播放了歌手董文华演唱的歌曲长城长，并协作自己细心设计的、富有感情的朗诵：“大家肯定很熟识这首歌吧！这熟识的歌声把我们带到了令人难忘的年的春节联欢晚会上那场面是多么令人难忘啊：”那感人肺腑的歌声、奇妙的音响、扣人心弦的朗诵，使学生获得如临其境、如闻其声的感受。学生倾听着，回想着：五彩缤纷的舞台，气魄宏伟的长城画面，热泪盈眶的观众，掌声雷动的演播厅活灵活现的一个个场面忽然呈现在学生眼前。这就是场面。生动、直观，学生立刻详细相识了“场面”，同时进入了一个为中华民族傲慢的爱国主义精神所感染的意境，创作的源泉挖掘了，写作的愿望激发了。产生了非吐不行”的表达感，达到了教学目的。在这里，录音手段发挥了其它手段难以产生的作用，它的优势自不待言。二、丰富内容，拓展思路，推动想象通过前一个教学环节，使学生初步相识了场面，引起了情感上剧烈的写作共鸣，但爱好只是写作的入口，要进一步通过唤起回忆，绽开思路，指导学生选择材料，丰富作文内容。这时我首先通过一段谈话，引导学生回忆生活中熟识的场面。“其实，在我们的生活中有许很多多令人难忘的场面“童年的趣事，野外的游戏，校内的快乐，家庭的华蜜，那一个个场面都多么令人神往啊！同学们，在你们的记忆闸门里肯定留下很多精彩的场面，今日就让我们一起回忆吧！”这时，课堂上气氛更加热情，畅所欲言。学生的学习过程是一个特别的相识过程，而相识过程包含了感知过程、思维过程等。假如学生的相识过程只停留在感知阶段，只相识了“场面”，这只是初步的不完全的。作为参加教学过程一个重要因素的录音手段，假如能激起学生思维的主动性和主动性，帮助学生开拓思路，自然地进入思维的过程，主动地、兴趣盎然地去思索，去推断，这才能发挥最佳效能。在学生发言谈了部分生活场面的基础上，这时我把握最佳时机按下录音机键钮，录音机中传出了雄壮有力、庄重激奋的国歌乐曲。这乐曲一传出，立刻给学生以剧烈的感染，恰当地刺激了听觉，诱发了学生的思维。这时，我抓紧时机发问：“听到这声音，你们会想起了什么场面？”课堂上又活跃起来了。“听到这乐曲，我想起了晨会操场上升国旗的场面。”“听到这乐曲，我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为国争光取得冠军时的场面。”“听到这乐曲，我仿佛看到了百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的场面。”“听到这乐曲，我想起了开国大典中那万众欢呼的场面。”思路开拓了，题材丰富了，这时，我又刚好播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音响录音，进一步拨动学生心灵的琴弦，将学生引入特定的立体情境。这一来，课堂上的场面更喧闹了，学生几乎都举起了手，心情高涨，进入了有话可说，有话要说，如鲠在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那喧闹的夜晚。”“我想起了哥哥婚礼喜庆的场面。”“我想起了元霄节舞龙灯的场面。”“我想起了生日夜晚吹蜡烛那欢乐的时刻。”各抒己见，滔滔不绝，取得较好效果。三、积累迁移，恰如其分，提高效益有了很多的材料，如何指导学生组织材料表达出来，写好自己熟识的一个场面呢？语文大纲指出：作文教学要和阅读教学亲密协作。作文指导要学生能把阅读训练中所获得的视察事物、分析事物、表情达意的方法及其它有关学问技能敏捷运用到作文中去，所以，这时，我又一次按下了录音机的键钮，播放了十里长街送总理中场面描写的典型片断（第一自然段），用声音引导示范，为指导写作供应范例，渲染气氛，利用“有意留意围绕这一段探讨写场面的基本方法：有点有面，点面结合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活动写详细。再让学生结合这一段的写法，谈自己将如何写自己熟识的一个场面，达到教学目的。这样，合理地运用了录音软件，刺激了学生听觉，避开了复习旧学问的枯燥累赘，又让学生在短时间内，复习了阅读教学中学习的学问技能，达到学问迁移的目的，最佳发挥了录音的功能，提高了课堂效益。通过这一堂课的教学，我对录音手段的合理应用有很深的感受：（一）要精确、适当地选择制作录音软件，有明确的运用目的，恰如其分，有的放矢。如这堂课选择长城长就因为学生熟识这首歌，熟识这春节晚会的场面，才能达到教学目的。教学中运用录音可向学生供应内容丰富、风格各异的习作范文，使课堂信息容量增大。（二）运用录音手段要和其他手段相结合，发挥老师的主导作用，扬长避短，组成一个有机的整体。在播放长城长歌曲时我不是单纯让学生听这首歌，放放录音而已，而是用充溢感情的、回味的解说和录音紧密协作，使学生的感知具有明确的方向性，让老师的主导作用与录音优势相辅相成，由此诱发了很多难忘的场面回忆，在课堂上产生了明显的教学效果。假如单纯、孤立地运用录音，只能给学生无目的的观赏，模糊教学目的，失去录音在教学领域里的地位和作用。（三）恰到其时，要把握最佳时机。把听觉形象转化为视觉形象，要凭借生动丰富的音响效果发挥录音手段的功能。录音教学的运用非常敏捷、便利、可行，可以依据录音的须要反复播放，可长可短，随放随停，步步深化，化繁为简，恰当地刺激知觉，使抽象的内容形象化、详细化，丰富学生的感知，调动学生视察、思维、表达的欲望，推动想象力的发展，加速对教材内容的感知和理解，使习作活动处于高效的思维状态，这是其他手段难以达到的。电教手段的运用给我们的作文指导课创建了崭新的教学方法，给学生带来了必要的色调感、动感、神韵感、情感、美感，使我们的作文指导课充溢创作活力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页