四年级上册音乐教案－4.3牧童短笛 ｜人教新课标（2014秋）.doc

牧童短笛教学设计一、教学内容：人教版（简谱）小学音乐四年级上册第四单元欣赏课牧童短笛二、教材分析：本课内容为人教版（简谱）小学音乐四年级上册第四单元欣赏课牧童短笛。牧童短笛，原名牧童之笛，驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。这首作品是当1934年，欧洲著名作曲家、钢琴家亚历山大·齐尔品来中国征集"中国风味的钢琴作品"时，我国当代著名音乐家、教育家贺绿汀先生创作的三首作品中的一首。本单元通过不同风格的“牧童”主题的音乐作品，以丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣，并扩大学生的音乐文化视野。三、学情分析：四年级的学生对音乐已经有了初步的认知和感受能力，所以在本课当中我通过音乐聆听，音乐活动，并通过结合图片的方式，使学生感受各段音乐的情绪和形象，理解音乐所表现的意境。四、三维目标（一） 情感态度与价值观：学生在聆听作品、进行音乐活动的过程中，能够感受乐曲欢快的情绪，感受到牧场宁静，美丽的意境，能够培养积极地生活态度，热爱自然。（二） 过程与方法：学生在聆听作品、设计动作参与音乐表现的过程中，能够感受作品的情绪，以及各段音乐的音乐形象。（三） 知识与技能：学生聆听音乐的过程中，能够体会钢琴中连奏及跳音的演奏的方法对于音乐情绪和形象的影响。能够了解我国民间音乐“加花变奏”的手法，体会到“加花变奏”手法所带来的不同音乐感受。、五、教学重点：1. 能够体会钢琴中连奏及跳音的演奏的方法对于音乐情绪和形 象的影响。 2.了解我国民间音乐“加花变奏”的手法。六、教学难点：听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的各部分所表现的音乐形象。七、教学关键：结合美术作品及音乐，引导学生找出与各乐段对应的图片，感受作品所表现的音乐情景与音乐形象。八、教具准备：PPT、钢琴九、教学流程（一）师生问好（二）导入1.师：同学们，今天我们上一堂欣赏课。首先，我们来欣赏一首乐曲，大家来仔细的听一听，乐曲是由什么乐器演奏的？师：同学们听得非常仔细，一下子就听出了这是钢琴演奏的乐曲。同学们，钢琴是一件西洋乐器，从发展至今已有300多年的历史，是我们现如今生活当中最为常见的乐器。钢琴分为低、中、高三个音区，大家来听一听高音区的音色是什么样子的？像什么动物的叫声呢？（学生：清澈明亮，像小鸟的声音）大家再来听一听低音区的音色是什么样子的？像什么动物的叫声呢？（学生：像老虎的叫声，浑厚低沉）设计意图：激发学生兴趣，引出作品的主要乐器，使学生对于钢琴的音色有初步的了解。2.出示牧童短笛的图片师：下面请同学们欣赏一下这幅图片，这幅图片表现了一种什么样的内容？（学生：一个小朋友骑着牛，吹着笛子）师：在我们中国民间流传着这样一句童谣“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。我国著名作曲家贺绿汀先生以这句童谣为灵感创作了我们刚才欣赏的这首非常动听的钢琴曲，请同学们一起用响亮的声音大声读出这首作品的名字，牧童短笛。（三）作者及作品介绍设计意图：使学生们对于作品的背景及主要内容有一个初步的了解。（四）分段聆听1.出示各部分音乐对应的三幅图片师：同学们，牧童短笛这首作品用音乐描绘这三幅图中的情景，请同学们仔细观察，这三幅图片分别展现了什么内容呢？设计意图：在分段欣赏作品之前，让学生们提前理解图片的图意和内容，为学生们之后的把音乐和图片结合起来做铺垫。2.分段聆听：第一部分（1）师：同学们，牧童短笛这首作品一共可以分为三个部分，下面我们来欣赏一下作品的第一部分，在欣赏的过程当中，同学们跟随老师一起为这段音乐打拍子，同时思考两个问题，第一个问题，这段音乐的情绪是怎样的呢？第一部分的音乐表现了哪一幅图片的内容？（学生：优美抒情）（表现了牧童在竹林中吹着竹笛，怡然自得的情景）设计意图：结合图片，初步感受第一部分音乐的情绪和音乐所要表达的音乐形象。（2）师：同学们，我们刚刚欣赏了第一部分的旋律，第一部分音乐的情绪是优美的，抒情的，声音是连贯流畅的。这和作品的演奏方法是离不开的。我们来看一下这首作品的钢琴谱例。从曲谱上我们可以看出，乐谱上有很多圆滑的曲线，这种曲线在音乐当中我们称作连音线。在乐谱当中，有连音线标注的部分我们要用连奏的方法去演奏，以求来达到音乐所需要的富有歌唱性的，优美抒情的声音。如果作品没有连音线的标注，音乐就会显得生硬，就无法带给我们优美连贯的感觉。下面老师来分别来弹奏一下有连音线标注的和没有连音线标注的第一部分旋律。大家仔细感受一下，两种奏法带给我们的不同感受。首先是用连奏方法弹奏的旋律。我们再来听听没有用连奏弹奏出来的效果。设计意图：通过对比欣赏，使学生感受到连奏方法对于音乐情绪和形象的影响。（3）（出示第一部分的主旋律谱例）师：同学们，下面我们来演唱一下这一部分主题旋律的曲谱。注意气息要均匀，用连贯声音来演唱。设计意图：先唱谱，使学生们进一步的熟悉作品的旋律，并且可以在歌唱的过程中，发现学生们可能会出现的节奏，音准方面的问题，并加以纠正，为下一步用竖笛吹奏旋律做一个铺垫。（4)师：下面我们来试一试用竖笛吹奏这段旋律设计意图：进一步熟悉旋律，锻炼学生们的竖笛演奏能力。（5）最后我们再欣赏一遍第一部分的音乐，我们用手势来感受一下这段音乐优美抒情的情绪。3.分段聆听：第二部分（1）师：下面我们来欣赏作品的第二部分，请同学们思考一下这段音乐表现了 哪一幅图片的内容，音乐的情绪和速度和第一部分的音乐比起来发生了怎样的变化？（2） 师：同学们，我们来一下两个部分的乐谱，同学们仔细观察，第二段音乐除了速度上发生了变化之外，在节拍上还发生了什么变化？（3） 师：同学们再仔细观察一下，乐谱当中re的上方，出现了一个特殊的符号，同 学们这个符号是什么呢？对于第二部分的音乐有什么作用呢？介绍波音：同学们，这个符号是装饰音中的一种，叫做波音记号。它标记下的音符往往会制造出轻巧，灵动的感觉。下面我们一起来听一听波音的声音效果。设计意图：通过对于波音记号的讲解以及音效的感受，体会波音对于音乐欢快活泼情绪的作用。（4） 师：同学们，第二段音乐不光加入了装饰音的变化。演奏方法对于欢快活泼的情绪也有重要的作用。下面老师用两种不同的方法来演奏第二部分的一段旋律，同学们来仔细听一听，哪一种声音更容易表现出欢快获活泼的情绪呢？这种声音在力度和音的长短上有什么特点?(同学们回答的非常好，短促轻巧的声音更容易表现出欢快活泼的情绪。我们来看一下第二部分的谱例，大家仔细观察一下，很多音符的上方出现了小黑点，这就是钢琴奏法当中的跳音奏法。下面我们跟随音乐用拍手的方式来模仿跳音所带来的效果，注意拍手的声音要短促轻巧。这一部分的节拍是四二拍，强弱规律是什么？我们在拍手的时候，我们用点手心的方式来表现弱拍。设计意图：体会跳音奏法对于音乐欢快活泼情绪的作用。（5） 师：同学们，这段音乐表现了牧童与小牛玩耍嬉戏的场景。请同学们分组讨论一下，设计不同动作来表现这种欢快的场景。设计意图：通过设计动作，让学生们在音乐活动中再次感受音乐的情绪。4.分段聆听：第三部分（1）师：下面我们欣赏一下作品的第三部分，这一部分表现了第三幅图片中的内容，表现了夕阳西下，小牧童骑着牛渐行渐远的情形。同学们仔细聆听，结尾处音乐是如何表现这一场景的？这一部分的音乐和我们之前听到哪一部分旋律是相似的？（2）出示第一部分和第三部分的谱例师：同学们下面我们来看一看第一部分和第三部分的谱例，老师下面来弹奏这两段旋律，同学们来听一听有什么变化。（第三段的音乐更丰富，表现力更强。主要是因为在这一部分我们运用了我国民间音乐的加花变奏的手法）（3）师：下面我们来设计一下动作来表现这一部分的音乐情境。大家讨论一下，如何表现牧童渐行渐远的情境。设计意图：进一步熟悉作品的旋律，用动作来体会两个部分音乐的不同。（五） 作品结构分析师：我们已经分段欣赏了整部作品，这个作品一个分为三个部分，我们分别用什么来表示？第三部分与第一部分相似但是不同，我们用什么来表示呢？设计意图：以学生为主体，激发学生们独立自我思考，对作品的结构形成一个完整认识。（六） 完整聆听师：下面由老师完整的演奏整首作品，同学跟随老师的琴声，用刚才设计好的动作完整的表现整首作品。设计意图：深入完整的使学生们体会整首作品的情绪变化和音乐形象。（七） 拓展（西湖春晓）师：最后我们再来欣赏一首贺绿汀先生的作品。同学们听一听这首作品熟不熟悉呢？（欣赏后出示谱例）师：这就是我们之前学习过的，贺绿汀先生的另一首作品西湖春晓。 （八） 总结师：音乐是一种奇妙的语言，今天我们欣赏的这两首作品，作者用音乐表达了对自然的喜爱和向往，希望同学们在日常生活中也能够发现生活中的美好。同学们再见！(九)教学反思应注意整个课堂教学不要走过场,每个过程应该讲透。本课整体的设计上可能还有一些单调和不足，还需认真揣摩和设计。