重庆市綦江县三角中学教育科研工作总结.docx

重庆市綦江县三角中学教育科研工作总结 重庆市綦江县三角中学教化科研工作总结重庆市綦江县三角中学201*-201*学年度教化科研工作总结重庆市綦江县三角中学创建于1955年，目前在校学生1395人，教职工总数98人，现有县级骨干老师、各级各类科研骨干5人。学校坚持走“科研兴校，质量立校，特色强校，全面育人”之路。担当县级教化科研重点课题远程教化资源与中学语文课堂教学的整合探讨，极大地丰富了我校老师开展教科研活动的理论基础。学校结合学校科研实际，组织广阔老师主动参加，校内内外孕育着深厚的教科研气息。现将05-06学年度的主要工作总结如下：一、领导班子挂帅，建章立制，同心同德抓科研校领导班子10人，平均年龄40岁，都是高校本科。他们在扎扎实实开展各项教化教学工作的同时，努力搞好教科研工作，使教科研工作的实效性得到了良性发展。为保证教化教研工作的顺当进行，学校成立了以校长吴大全为首的课程探讨领导小组。负责对教科研工作宏观管理、指导、调控。我们各教研组选择了“培训引路、示例指导、实际操作、反思矫正、研讨总结”的思路，以此来推动我校教科研工作。一是学校制订了详细的、翔实可行的教科研安排和方案、校本教研制度、目标管理以及教科研量化考评方法等一系列的规章制度。确保教研活动按时保量保质进行，使得教科研工作顺当地走向了正规化、科学化、制度化的轨道。二是狠抓了教科研硬件建设，加大了教化科研的投入。配备了微机室、多媒体教室、电子阅览室等，为广阔师生主动实践教化科研活动，查阅资料供应便利。四是学校制定了教科研成果嘉奖方法及嘉奖标准，在经费投入上优先向教科研倾斜，每学期对老师教科研成果按获奖级别进行嘉奖，同时，不定期组织外派科研骨干参与各级成果沟通与学习，极大地调动了广阔老师自觉地投身教化科研的主动性，正是在这种健全、规范的教科研体制下我校教科研工作得以有条不紊地开展。二、教化理论导航，培训引路，示例指导促科研学校要发展，老师是关键。学校致力于校本培训培育老师，促进老师专业发展,学校每年投入的培训经费在5000元以上。坚持以课堂教学为阵地，注意学以致用，一口一般话、一堂优质课、一篇优秀教案为目标进行考核。（一）营造科研氛围，提高老师主动性。（1）加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来。”在多年科研氛围的熏陶下，从反复多轮的科研实践中，老师们都懂得了，老师从事探讨的最终目的不仅仅是改进教化教学工作，还可以变更自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。（2）克服老师的畏难心情。试验伊始，不少人反映出对教化科研有畏惧感，认为科研比较高深，也有人对教化科研持“负担论”，认为老师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过我们的宣扬教化，使老师克服了畏难心情，使他们自觉投身教化科研，并自觉把教学过程与教化科研过程统一起来。（二）培训形式多样，内容丰富多彩（1）学校不定期组织“基础教化课程改革与新课程标准”的理论辅导讲座，由各科骨干老师进行理论辅导，使老师在培育中不断理解和接受新课程理念，（2）开展网上学习活动，“网上学洋思”。（3）分散自学，总结得失，以备相互沟通。（4）让青年老师拜师学艺，让新老老师结对子，开展传帮带活动，使青年老师在老老师的指导下尽快成长。（5）派出25人的队伍到东溪镇中学观摩学习洋思课堂模式。（三）深化课堂教学，有效开展活动新课程改革，落实在老师，改变在课堂。学校实行了二项措施：一是开展新课程的课堂教学示范课活动，为课改指路，为试验导航。在课堂教学示例活动中，执教老师努力在教化思想、教化方式、教学手段等方面求变、求新。激励学生的参加意识，使合作沟通、探究学习成为教学的主要形式，让学生动起来，让课堂活起来。二是开展了课堂教学的反思活动，进行课改案例的收集与评比。三、课题探讨为头，管理为轴，围绕课题展科研长期以来，我校坚持走“科研兴校，质量立校，特色强校，全面育人”之路，以课题探讨为龙头，围绕课题绽开教科研活动，从而使我校教科研能有效地与教学质量相结合。（一）突出课题探讨，规范科研管理教化科研工作的有序、有效进行，还在于学校对科研工作的管理，如何开展教化科研工作，怎样进行管理，我们作了以下探讨：1、目标管理系列化。学校每学期在工作安排中，明确提出课题实施的总目标。各课题试验小组在开题前，仔细组织试验老师审题立案，确立子课题的各阶段目标，留意把握其内在联系。在确定目标时，我们从以下四个方面提出要求：一是目标的确定要符合“四性”。（1）方向性：坚持全面贯彻党的教化方针和整体系统的观点为原则；（2）针对性：以当前素养教化中迫切须要解决的理论和实际问题为主；（3）超前性：在继承传统的基础上探讨将来的教化问题；（4）可行性：选择力所能及、行之有效的问题探讨，不好高骛远。二是目标的分解要留意系列性和层次性。三是目标的制定要适度、要实在。四是目标的落实要由低到高，步步落实，按部就班，水到渠成。2、组织管理网络化。首先，我们着力理顺了科研与教研的关系，即教研是科研的基础，科研为教研服务;教研主要从事改革课堂的探讨，科研主要进行理论性课题的探讨。其次，我们建立健全了其对应的三个层次不同的组织管理机构。一是学校成立了以学校负责人为主的教化科研领导小组，其主要职责是规划学校教化科研工作，为教科研供应保障，发挥其协调作用。二是以教育处主任牵头组成的中心科研组，其主要职责是开展试验，负责科研课题的落实和指导工作。三是以教务处主任负责和教研组成立的教学教改探讨组，主要完成学科探讨工作，开展教改教研课题的探讨。由于组织管理精细有层，分片管线，层层负责，步步落实，使我校的教科研工作抓的井井有条。3、过程管理详细化。在课题探讨的操作中，我们做到了：宏观调控与微观操作相结合。为了确保探讨的顺当进行，把课题探讨落到实处，我们坚持“三到位”进行宏观调控，即开学召开课题探讨规划、培训会；期中进行课题探讨联系、中检会；期末开展课题探讨总结、沟通会。有了周密细致的合理支配，试验老师能有主有次，有意有序的进行探讨。在详细的微观操作中我们采纳“三表制”，即：拟定课题探讨流程表，精设变量互动表和目标探讨检测表。定量分析与定性分析相结合。为了保证课题探讨的科学性，在探讨过程中，我们始终坚持实事求是的看法，对学生的状况记录、数据测定、结果分析，都力求精确真实牢靠。（二）突出常规教学，提高科研实效1、在科研实践中，我们感觉到，教化科研不管怎样运行，在什么地方落脚，都应当加大课堂教学探讨的砝码，围绕学校管理订目标,以提高质量为落脚点,为此,我们做到了“三落实”：1、把科研落实到课堂教学之中。课堂教学是课题探讨的试验场、立足点，把科研引进课堂，与教学结合。如何以研促教呢？学校规定每个试验老师做到“四要”：要在备课中得以体现，要在授课中得以运用，要在检测中得以印证，要在活动中得以落实。以上规定和措施，有力的促进了广阔老师在常规教学中自觉运用科学的方式方法，努力提高课堂效应。2、把科研落实到学校管理中去。教化科研启动以来，广阔老师静默耕耘，探究出了适合我校的三大评价体系：对学校而言，制定了素养教化管理章程；对老师而言，我们制定了老师常规工作考评细则；对学生而言，我们潜心探究出了学生素养评价手册。这样就构建了适应素养教化的管理模式，学校改革了管理方法，建立了新的评价体系，使素养教化落到实处，也使学校综合水平上了新的台阶。（三）围绕困惑抓课题，解决疑难探讨为了保证教化科研的广泛性，结合我校教学工作实际，在老师中深化了解教学疑难，从教学困惑动身，我们组织老师开展了话题：生活中的数学、怎样为学生供应展示自我的平台、如何培育学生学习爱好、课堂导入的技巧，等话题式校本探讨，充分挖掘了教化教学中待解决的实际问题，从而在校内内形成了“主从结合，多元互补”的课题探讨群，切实做到了科科有试验，人人有话题，使科研真正促进了质量。校内内科研活动蓬勃发展，教化科研蔚然成风，科研兴校深化人心。四、学校搭建平台，沟通得失，共同成长用科研随着课题探讨的不断深化，老师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思，而且也有各自发表、获奖的优秀论文和案例等科研成果。可以说这些都是他们的阅历所谈，体会所述，都是他们的新发觉、新创建，特殊是那些获奖、发表的文章背后，都隐藏着一个个动人的故事。我们科学合理的应用这些科研成果，给老师们供应一个阅历沟通的平台，为其相互学习，取人之长，补己之短创设良好的条件。为能创设一个教化科研阅历沟通的平台，近年来我校教科室主动总结收集各种教科研成果，把值得大家学习、推广的好做法、好阅历、获奖论文、案例等下发到各教研组供老师沟通学习，在相互促进中共同成长，大大提高了老师投身教科研的主动性，促使了老师教科研实力的持续发展，收到了良好的沟通效果。五、学校教科研工作存在的问题1、教科研的重视程度仍需加强，在社会普遍还重视成果的状况下，学校领导和老师应当保持醒悟的头脑，将教科研摆在优先发展的战略位置。2、教科研工作还要紧密联系学校的教化教学实际，让科研为学校的教化教学服务，摆脱科研和教化教学两层皮的现象；力争老师的科研论文能够联系学生的实际、课堂的详细状况，真正起到教科研的实际意义。3、教科研工作还应向纵深发展，要依据学校的实际，探讨有价值的、贴近学校生活的肯定水平的课题。六、今后工作的设想：（一）调动全校老师的科研主动性，让科研深化人心，在学校担当原有课题的基础上，接着增大探讨范围，力争每个老师参加课题，有实力的老师搞好科研，做到每个人都能带着新的教化理念去视察、思索、探讨、实施自己的教化教学任务，探讨自己的教化对象。（二）搭好老师教科研活动的舞台主动实行措施,定期召开学校教研工作会议，仔细总结推广阅历，每年推广35个，下大力气让学校的教科研工作落到实处,让科研成果转化实际行动,推动学校的教化教学工作。我们信任只要我们敢于做教化改革的弄潮儿、勇于做教化科研的排头兵，我们就肯定会走进繁花似锦的春天。三角中学201*.扩展阅读：双凤坳中学教化科研工作总结加强校本研训，深化教学改革，打造科研名校罗田县双凤坳中学教化科研工作总结近年来，我校教科室仔细落实国家教化发展十二五规划纲要，以“强队伍、精管理、兴科研、重合作、构高效、提质量”为目标，以加强师资队伍建设为抓手，以课堂教学改革为突破口，激励老师发觉问题、分析问题、提炼问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高层次的发展，形成了良好的校风、教风和学风。一、健全制度，建立机制，确保研训顺当进行。依据罗田县教化局校本研训实施看法，结合学校实际制订了校本研训长远规划、校本研训管理制度及课题管理方法，为校本研训工作供应了方向和制度保障。每学年伊始，学校刚好向各老师传达了县教研室校本研训工作要点，组织全体老师仔细领悟全县中学工作会议精神，多次解读教研室瞿主任关于大力开展有效教研，努力打造高效课堂，深化推动课程改革的主题报告，进一步统一了广阔老师对校本研训的相识，让校本研训的“个人反思、同伴互助、专业引领”成长理念真正“内化于心，外化于行”。为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以校长廖建涛为组长，副校长余利辉、廖国怀为副组长，年级主任、教科室、教务处主任、教研组长为成员的校本研训领导小组。学校还建立了一套系统完整的校本研训机制。1、健全校本培训管理机制。在校本培训领导小组的带领下，将详细工作进行细化，分工到位，责任到人。由老师个人、备课组、教研组、教科室、学校组成”五位一体”校本培训体系，保障了校本培训的有序开展。2、建立科学合理的激励机制。对老师专业素养进行综合测评。对老师全面进行教化教学理念、教学设计与课堂教学水平、三字一画、一般话等级、信息技术等级、教化科研水同等的考核，这一做法对老师主动参入接着教化起到了导向作用。定期公示老师研训成果，激励老师参训。对不同年龄段的老师提出不同目标，各位老师研训成果在学校网站予以公布，优秀成果推介到各科研网站，既能起到表彰老师的作用，又能做到资源共享。3、建立校本培训保障机制。良好的保障机制是校本培训正常开展的基础，不断完善校本培训的保障机制，从制度、经费、时间、技术上供应必要的保障，学校每期为老师供应1-2本学习读本，图书室全天候对老师开放，学校供应补贴为老师每人配备一台笔记本电脑，学校局域网覆盖老师办公室，有了局域网，多数老师尝试电子备课；有了班班通，共享优质教学资源不再是神话，老师从今告辞了“一支粉笔一块黑板”单一的教学手段，为构建高效课堂奠定了物质基础。二、创新模式，拓宽渠道，促进老师专业化发展。要让研训成为教化质量第一生产力，我们坚决了抓教学探讨的方向和目标。每个教研组都有一个行政领导蹲点，督促并参与教研、教改、培训活动的实施和落实。（1）两学并抓，更新理念。为跟上时代的步伐，刚好了解国家的方针政策，定期对老师开展政治理论学习，内容主要是新师德规范、罗田老师工作暂行规定、十八大主题报告等，更新老师观念。为提高老师业务素养，我们设计了丰富多彩的读书活动，增加老师学习的针对性。如读做最好的老师、高效教学技能的十项修炼、当好新时期班主任等专著，学习教科室印发的强化有效教研，打造高效课堂培训资料，学校还花201*余元为每位老师订购了一本新版课程标准，要求老师以教研组为单位组织学习，观看专家解读视频，每位老师写一篇观后感上传学校网站。在肯定程度上，先进的教学理念，高效的教学模式，让老师耳目全新。（2）、专家引领，领导垂范。专家引领是把老师培训引向高层次的重要手段。我们不定期邀请的教化教学专家到校听课，指导教化教学。近年来，我校先后邀请了道弘教化集团、县教研室高永平主任、闻学之主任、童仕明主任、朱利军主任及多媒体讲师等专家来校做专题报告，极大地拓展了老师的专业学问面，优化了老师的学问结构，提高了老师的专业水平。县教研室专家高文魁、闻学之、徐胜登、刘剑、方淑泉、潘玲利等多次来学校指导教学教研工作。干部带头读书学习，带头参与各类教研活动和课题探讨，带头参与“过三关”、“练四课”及“五个一”技能大比武。校委会担当专题讲座任务人均全期不少于2次，指导教研组及课题组开展校本教研培训活动全期达10余次。校委会领导分工明确，做到蹲点各教研组，班子成员每月深化课堂听课不少于5节。（3）同伴互助，共同提高。为了提高老师整体素养，优化老师结构，学校常常开展专题研讨、校本教研、校际沟通、网络共享、考察学习沟通等活动达到同伴互助的目的。每期教科室开展专题研讨会不少于3次，去秋和今春我校还与三里畈中学开展了两次次校际沟通，与县试验中学进行了手拉手教研活动，实行考察学习沟通会1次，班班通技术及计算机操作培训3次，30余人参与远程国培学习，人人参加观看新课标解读视频。（4）个人研修，自我超越。要求全体老师在精彩完成教学任务的同时，仔细参与学校组织的“三个五”工程。“一五”即每年读一本专著；参与一项科研课题的探讨；每月写一篇有价值的教学反思或叙事；每一学期写一篇课堂教学案例；每学期写一篇论文。“二五”即每一学期上好一堂公开课；每学期命制一份原创试题；每学期制作一个课件；每学期写一篇教学总结；每月提出一条合理化教学建议。“三五”即苦练老师“五课”（备课、上课、说课、听课、评课）。（5）以赛促训，激励先进。每个教研组和个人都确立了探讨课题，有安排地开展探讨，每人每学期讲一节教学研讨课或公开课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。每期组织老师开展读书活动心得沟通、集体备课、青年老师优质课比武、老师计算机应用学问培训、中青年老师阅历沟通会，老师课件制作大赛等活动。本期开展了语文、英语青年老师优质课及说课竞赛，孙娟、叶慧敏成果优异，在全县讲课竞赛中，孙娟获一等奖，叶慧敏获二等奖。在全县读书演讲竞赛中，余蜜获全县第七名。地理学科联片教研中，朱胜坤老师参与县赛。（6）外出观摩，拓宽视野。依据学科特点及学校实际，选派一些骨干老师外出观摩学习。本学期，已派出孙娟、文程勉、肖卫东、肖全良、肖锋、朱胜坤、杨霞、刘知芳、季凯胜、程敏春、廖灿春、余蜜等三十多位老师到省、市、县观摩学习，彭作乐、廖鹏程、余敏三位老师参加本学期置换培训的学习，学习结束后每位参训老师写一份学习心得体会上交教科室，并定期召开阅历沟通会，让全体老师共享阅历。（7）结对帮扶，以老带新。充分发挥学科带头人和骨干老师的引领示范作用，实行一对一结对帮扶，通过“师徒结对”和“以老带新”培育年轻老师。本学期，有孙娟、杨霞、季凯胜、刘知芳四位新老师及四位顶岗实习生，为促进他们快速成长，学校以科为单位成立“一对一师徒结对”小组，全面开展“听、评、议、导”等一系列指导性活动。目前成效显著，孙娟老师参与全县阅读教学竞赛，获得县一等奖。（8）开设论坛，沟通阅历。为便利老师间的沟通，我们开设老师论坛，探讨教化教学实践中生成的问题，进行思维碰撞，开发老师个人潜能。如在学校网站上设立了名为“强师论坛”栏目和“老师博客”板块，学校老师中有95%的人先后在网上实名注册，在论坛上发表自己的教学新理念、学术观念、教学技能、师生沟通艺术等看法，目前已在网上论坛发帖数达万以上，极大便利了老师之间的沟通与学习。廖建涛、余利辉、肖思文、肖卫东等领导带头参加活动，朱碧云、肖锋、丁树红、余蜜、项强明、肖全良、周带娣、孙娟、潘维刚等老师在学校网站发表文章及帖子达人均达30篇以上。三、课改引领，课题驱动，课程改革向纵深发展。为全面推动课程改革，实施素养教化，学校结合教化教学实际，先后开展了校内文学与作文教学探讨、初中文言文五步教学法、初中英语课堂教学模式的探讨、初中数学探究式教学的探讨、学困生成因及转化对策的探讨，多个课题验收为“优秀课题”。去秋，我校结合学校德育工作特点，担当了“十二五”规划课题即孝文化教材开发与校本课程的探讨，将校本培训与课题探讨有机结合，渐渐形成了我校“课题驱动、研训结合”的校本研训特色。为了保证校本研训工作能按安排顺当进行，依据课题探讨内容，构建起了“总课题-子课题-小专题”的课题管理网络。依据总课题所涉及的主要内容与范围，将探讨任务层层分解成若干子课题：即与营造孝文化氛围结合、与十佳小孝星评比结合、与德育实践活动结合、与知孝行孝主题活动结合、与校本教材开发结合，落实到各小组，开展“六个一”活动：上一节小专题探讨课，写一节专题案例分析、作一次小专题探讨课的课后反思、写一篇小专题探讨论文、写一篇课题探讨小结、写一本专题学习笔记。在今春中期评估中，我校课题资料齐全，整理规范，得到县教研室专家的一样好评。自全县“强化有效教研，构建高效课堂”动员会召开以来，我校主动组织老师仔细学习县教研室瞿主任的主题报告，细致研读了新课程改革的基本理念要求，研读了新课程标准，并结合外地先进课改阅历，深化探讨，大胆尝试，全员投身到改革之中，目前已经起步，先后派出50多人次到武穴、英山、骆驼坳、三里畈等课改学校观摩学习。通过发觉问题、提炼问题、探讨问题、解决问题，每周填写一份课堂教学中的问题反思跟踪表，最终形成结论，让同科的老师形成共识，以便达到解决问题的目的。四、丰富内涵，提升实力，特色建设初具雏形。本学年我校以“孝雅文化”为主题德育课题，细心打造学校文化亮点，逐步形成了“孝雅”进校内的德育体系。依托校本课程和校本教材开发和雏凤校刊，推动孝文化进课堂，创新德育教化新模式，目前，三个年级走进孝文化教材均已投入运用；以特性化班级文化和寝室文化建设为契机，让志向信念“内化于心，外化于行”，推动文明班级和文明寝室创建活动；搭建“庆教龄，比成长”特色校本研训平台，助推干部老师提高工程，接着打造高效课堂。五、辛勤耕耘，追求卓越，硕果累累满园香。近年来，在教科室的带领下，各位老师主动参加活动，不断探究，大胆创新，在各级各类的评比中，取得喜人的成果。1、201*年，我校走进孝文化教材荣获湖北省首届校本教材评比二等奖；雏凤文学社刊荣获市社刊评比一等奖；学校荣获“罗田县学校文化建设先进单位”、“罗田县最佳文明单位”等荣誉。2、在全县讲课活动中，本期孙娟、廖国怀获县一等奖，叶慧敏获二等奖，程敏春获三等奖，余蜜老师说课获县二等奖。3、在全县“我读书，我欢乐”演讲竞赛中，本期余琳同学获全县第三名，余蜜老师获第七名。4、在“比访同行，演绎精彩”论文评比中，本期文程勉、潘维刚、朱碧云、王洪武、周带娣、陈青、程敏春、李早枝、李青等老师论文获省级以上奖。5、在“四优”评比中，本期朱碧云老师的教学设计二氧化碳的性质和用途获省二等奖，胡刚、项强民、程敏春、李早枝的论文获县一等奖，余利辉、朱碧云、李早枝、程敏春等老师的文章在罗田教化科研杂志上发表。6、宣扬工作常抓不懈，并且有所突破。本学期，在黄冈日报、鄂东晚报等报刊上发表文章各3篇，各级网站刊登文章达70余篇，全面介绍了学校各项工作。7、学生在各类竞赛中，本期有3人获国家奖，有45人获省级以上奖，28人获市级奖，23人获县级奖。8、主动筹办了“河铺孝德之星颁奖典礼”。学校在余校长的带领下，各项筹备工作顺当进行，201*年10月23日现场会在我校圆满召开。李青、尹文雅老师在整个活动过程作了许多工作，取得满足的成效。六、发扬优点，展望将来，谱写教化科研新篇章1、主动稳妥，推动课改。先行试点，以点带面，建立“学生主体，老师主导，学科特色显明”的高效课堂教学模式。2、履约试验中学与双凤坳中学“手拉手”暨老师合作培育安排，加强校际沟通，促进城乡学校均衡发展。3、加大教学过程精细化管理。发挥“优课软件”、“班班通”优势，改善备课等教学环节管理。4、以“弘扬老师精神，争做罗田名师”活动为契机，提振信念，深化学校教化科研工作，打造科研名校。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。新学年，新起点；新目标，新追求，我们要以课程改革为重点，优化校本研训平台；以打造高效课堂为突破口，加强课题探讨，科研兴校，提高办学品位，形成办学特色，努力打造科研名校。友情提示：本文中关于重庆市綦江县三角中学教化科研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，重庆市綦江县三角中学教化科研工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页