“班级特色文化建设”小课题中期述职报告.docx

“班级特色文化建设”小课题中期述职报告 “班级特色文化建设”小课题中期述职报告一、课题提出的背景一个学校的校风与学风如何，要看该校每一个学生体现出来的个人风范。班级亦是如此，一个班级的文化氛围与集体精神体现的如何，除了要看这个班级的学生的整风光貌外，还要看班主任在班级管理中做怎样的定位，也要看班主任对班级文化做怎样的理解。班级是学生在学校的另一个成长的家，班级的环境及文化氛围的建设是学生成长的外在环境。一个明智的班主任在班级管理之初就懂得运用怎样的方法与措施来构建班级文化氛围，从而促进班级的文化学习 。二、课题目标每个人都有各自的优缺点，班级也如此，依据学生状况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。我们班的部分学生的缺点是比较内向、缺少集体意识，对事、对物缺乏爱好，做事不主动。针对学生的缺点，我确定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公允竞争的班风，形成严谨、质疑、擅长发觉、勇于创新的学风。(转载请注明来自:公文素材库三、建设过程通过几年的工作阅历，我深深地体会到学生工作中开头难，班主任老师肯定要细心策划，细心引导，耐性扶持。学生自身的各种实力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。（一）、做好班级文化建设的基础工作。1、提出班级的奋斗目标。一个合理科学的奋斗目标，可以激发学生有所追求、有所憧憬，并且可以督促学生产生长久的、主动的热忱，产生不断进取的意志行动。在创设班级的奋斗目标时我充分地发挥民主，听取每名同学的看法，按大多数学生的愿望设立这个目标。因为有自己的参加，自己的看法，所以这个目标更吸引学生。在综合了学生的看法后，我制定了一个“争做三好班”的奋斗目标，依据这个总目标我还设立了个分目标。学习目标：作业工整，丰富学问储备。德育目标：在常规评比和环保评比中不丢一面旗。因为分目标详细，相对简单，只要“跳一跳”，就能“摘得到”，学生的表现也主动起来。2、选拔和培育班干部，建立、健全班级组织。一个有实力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中，先由学生推选侯选人，再由老师指派，经过两个星期的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后，我们还设立了值日班长，让每一名同学都体会做班长的经验，增进学生对小干部工作的理解支持，也增加学生的集体主义思想和竞争意识。同时制定一套完整有效的监督制度。设定依据德、智、体、美、劳全方位的考核细则，并把班级量化考核状况在学习园地栏公布。每一位同学的基础分为100分进行评估，有加分有减分。每天依据不同方面的状况由相关的班委负责检查。每月定期召开各小组长会议，沟通汇报班级量化考核状况。月底公布量化考核结果;期末看看谁表现最好，得分最高。每次量化考核结果公布,做好以下工作:要刚好引导学生自己发觉错误、剖析错误、着力订正错误。然后向全班倡议诚信守则，并利用学生的义气，以小组为单位做出承诺，将学生捆绑在守信的列车上，使学生意识到不在给小组抹黑，从而渐渐养成良好的班风。3、创设班内良好的人际交往的环境。现在的孩子大多数是独生子女，娇气、霸道，不愿与人交往，也不会与人交往。在班内形成一个民主、同等、融洽的师生和同学之间交往的环境，必定能使每一个成员心情安逸、开心，主动投入班级生活之中，使班集体具有很强的凝合力。（1） 建立民主同等的师生关系。小学生的思想单纯，班主任老师是学生心中的偶像，老师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威历，而不敢与老师同等沟通，所以，我经常会利用下课时间与学生一起做一些嬉戏，对于学习有困难，生活中有困难的学生，我都会对他们特殊的关注，为他们耐性辅导，帮助他们解决生活中的困难。慢慢的学生把我当成了挚友，喜爱把自己兴奋的事、难过的事和我说说，谈谈，有时爸爸、妈妈吵架了也让我帮忙劝劝。“亲其师，信其道”，学生与我亲近了，也更情愿接受我的看法了。（2）提倡同学之间建立团结友爱的关系。我在班级设立了一份学生基本状况表，对每名学生的生日都有清晰的记录，每当有学生过生日时，我都会带领全班同学为他过生日。同时我还常常带领大家做一起集体嬉戏，使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的欢乐和华蜜。随着交往机会的增多，不仅使同学之间增进了*，一人有难大家帮在班内形成一种相互关切、相互帮助、团结友爱的气氛，还大大加强班级的凝合力。（3） 组织班级正式群体，以满意小学生心理的须要。我在班级帮助组织和建设了学习小组、值日小组等群体，使学生因为共同的事而聚在一起，共同学习，共同进步。在小群体形成以后，班级中还慢慢地形成了一股公允竞争的风气。4、细心布置教室，让物质为精神服务。教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、好用，又不失生动活泼，还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放，图书角的管理，板报的设计等都由学生自己进行。我们班的板报内容多是依据班级中发觉的一些问题而设计的。如班级出现奢侈学习用品现象，我们就出了一期“学习用品的自述”从原材料生产过程到运输销售回收再加工，同学们收集了很多相关资料，还画了漫画来告诫同学们要珍惜学习用品呢。还有学生在吃午饭时，发觉了很多同学有挑食、边吃边说笑等不良饮食习惯，便出一期“饮食与健康”的专题宣扬。（二）、借助特色活动，提高学生精神文明建设1、坚持开展读好书活动，建设“书香班级”。面对农村信息闭塞，学问环境较差，精神教化条件弱的问题，我充分利用书籍，为学生打开通往才智和精神殿堂的大门。在读书中快速增加学生们现在的学问存储量，使学生精神境界提高新的层面，在书的世界里，他们将接受中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教化，他们会重新相识中国这个古老而又以文明著称的大国，也会重新谛视自己的行为。读书能开阔学生视野，满意学生的求知欲，孩子们就像一块干海绵掉进了大海，像一颗种子投入了肥沃的土地，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂强壮成长。“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满意的华蜜、成长的喜悦、激昂的精神。”这就我对书香班级建设的一个目标。2、开展班级责任认领活动。在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子，负责检查、修理桌椅等，全班35名同学依据各人实力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能熬炼他们的独立实力，解决问题的实力，更能增加学生的责任心和集体荣誉感。3、设立评比台，形成正确舆论。形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面，只有在班级里了正确的舆论，学生才能辨别是非。首先，利用德育早餐时间结合学生的思想实际进行道德教化谈话，对学生进行道德行为规范教化，提高学生的相识。其次，刚好表扬好人好事，指责不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的实力。每周一次评论活动，大家对每名同学本周完成认领任务状况进行评价，好的在评比台上加星，不好的不加，并指出应当怎样改进。这样不仅促使学生关切班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公允、公正竞争的良好班风。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页