五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(5).doc

运动与摩擦力教案设计一、教学目标科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：测量摩擦力的大小。推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重点、难点重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系难点：做摩擦力大小的对比实验。 三、实验器材:1个弹簧测力计 、三个50g的钩码、1个小盒子、光滑的木板一块、一张砂纸。 四、教学流程（一）对比观察，感知摩擦和摩擦力 1.师：(课件出示新旧轮胎,新旧运动鞋)对比观察,发现了什么？（它们的表皮发生了什么变化?）生：有新有旧，光滑粗糙花纹变浅了，也旧了。师：是什么使它们变得光滑了？生：摩擦，轮胎与地面发生摩擦，运动鞋与地面发生摩擦。师：生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？ 2.观察：用手推动后运动着的小车，想一想它为什么最后会慢慢停下来。小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力分别起了什么作用？ 3.小结:一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。(课件出示) 4.出示课题：运动与摩擦力 设计意图：通过对比观察新旧轮胎和新旧运动鞋的变化，感知“汽车运动时，轮胎与地面发生摩擦”“人运动时，鞋底与地面发生摩擦”，形成“摩擦”的概念。通过“用手推动后运动着的小车，最后会慢慢停下来”实验，使学生知道摩擦力的存在，并借助课件提出“摩擦力”的概念，加深对“摩擦力”的理解。 （二）测量摩擦力 1.谈话：摩擦力是可以感觉得到的。 2.体验：伸出你的手，把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？ 3.师导入：摩擦力的大小是可以测量的。弹簧测力计是测量摩擦力的一种工具。 4.出示弹簧测力计。提示学生：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 设计意图：通过手掌在桌面拖动、手掌在空中拖动，进一步感知“摩擦力”的大小。让学生学会正确测量摩擦力。 （三）讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系” 1.做拉人游戏，提问：物体运动时受到的摩擦力与哪些因素有关呢？ 生：物体表面粗糙和光滑；物体重量不同；接触面积不同；滚动和滑动； 课件出示： 物体接触面的光滑程度 物体的重量 物体的运动方式 2.看来，摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，我们今天先选择“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个摩擦力大？”这两个问题进行研究。 （四）实验探究（本课重点） 1.猜测：摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢？摩擦力大小与物体重量会有怎样的关系呢？做人拉人实验，学生讨论。 教师板书：实验一：物体接触面 粗糙 光滑 摩擦力 （大） （小） 实验二：物体重量 重 轻 摩擦力 （大） （小） 2.谈话过渡：你们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，我们还需要用实验来验证我们的想法。 3.（课件出示）老师今天给你们提供了1个测力计、1个塑料盒子、三个50g的钩码、一张砂纸、木板一块（桌面代替）。你们能用这些材料设计实验来验证自己的猜测吗？这些实验器材可以怎样搭配使用？ 设计意图：让学生明白实验器材的用途，为后面合理灵活地使用实验器材做好铺垫。 4.实验探究“粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？” （课件出示）摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验报告单，同桌讨论。 提示：实验中要改变什么条件？怎么改变？实验中不能改变什么条件，怎么保持它们不变？ 学生分组实验并填写实验报告单，教师巡视个别指导。（实验前先提出要求）。 交流反馈（投影仪展示学生的实验报告单）；得出结论（课件出示）。 设计意图：本环节运用 “对比实验”，让学生经历“推测、设计实验验证摩擦力与物体表面光滑程度之间的关系”这一过程，不仅使学生知道“物体表面光滑，摩擦力小；物体表面粗糙，摩擦力大”，训练学生识别和控制变量的方法。 5.实验探究“物体轻重不同，摩擦力哪一个大？”（整个过程要求学生小组独立完成） 师：实验中我们要注意什么？（不改变的条件，改变的条件，怎么改变？） 生实验并填写实验报告单。 交流反馈（投影仪展示学生的实验报告单）；得出结论（课件出示）。 设计意图：本环节将让学生自己通过独立完成整个探究过程，从而提升学生科学探究的能力。 （五）拓展 1、师讲解：摩擦力有时很有用，需要设法增大，有时又有危害，必须设法减小。在日常生活中，你们知道人们是怎样根据需要来增加或减少摩擦力的？（课件出示实例）让学生联系实际举例子。师：你们能运用我们所学知识，为爸爸妈妈解决一些实际问题吗？ 2、（课件出示）磁悬浮列车及气垫船，教师简单讲述他们的工作原理。同时对学生进行学科学、爱科学、用科学教育。 3、（课件出示）动脑筋、想办法。让学生完成。 设计意图：进一步领会减小或增大摩擦力的一些日常应用。体现了科学课程密切联系生活、运用于生活。关注后续的教学活动，激发学生继续探究的兴趣。 （六）课堂小结。 通过这节课的学习，同学们有什么收获？