学前教育的功能和效益.ppt

第二章第二章学前教育的功能与效益学前教育的功能与效益阅读教材，思考以下问题阅读教材，思考以下问题。1、找出下列名词的概念找出下列名词的概念 教育功能、教育的基本功能、教育的衍生功教育功能、教育的基本功能、教育的衍生功能、学前教育的功能、学前教育的期望功能、能、学前教育的功能、学前教育的期望功能、学前教育的实际功能、个人功能、社会功能、学前教育的实际功能、个人功能、社会功能、保育功能保育功能2、简述学前教育功能的特征是什么？、简述学前教育功能的特征是什么？3、说说怎样发挥学前教育的功能？、说说怎样发挥学前教育的功能？第一节 学前教育的功能 教育功能教育功能 指教育本身所特有的对个体或指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。社会所产生的功用或价值。 期望层次期望层次 三层次三层次 潜在层次潜在层次 教育实践教育实践一、学前教育功能的内涵一、学前教育功能的内涵 学前教育的功能是教育的功能学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育在学前阶段的应用，包括学前教育的的基本功能基本功能和和衍生功能衍生功能。 教育的基本功能教育的基本功能是指在教育功能是指在教育功能体系中最基本的最能反映教育活动体系中最基本的最能反映教育活动本本质关系质关系的功能。的功能。 教育的衍生功能教育的衍生功能是指在教育功是指在教育功能体系中因教育基本功能的实现而能体系中因教育基本功能的实现而延展出来的对自然改善和社会进步延展出来的对自然改善和社会进步所发挥的功能。所发挥的功能。二、学前教育功能的特征领先性领先性广泛性广泛性对象性对象性发展性发展性延后性延后性三、学前功能的类型 从性质上划分，学前教育功能可分为学前教育的期望功能期望功能和实际功能实际功能；从范畴上划分，学前教育功能又可以分为个人功能个人功能和社会功能社会功能。 学前教育的学前教育的期望功能期望功能是指学是指学前教育理想的功能，他对个人和前教育理想的功能，他对个人和社会具有积极的正功能。社会具有积极的正功能。 学前教育的实际功能实际功能是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。四、学前教育的具体功能具体功能 （一）学前教育对个体个体的期望功能 （二）学前教育的对社会社会的期望功能1、学前教育的保育功能 （1）是由学前教育对象的特点决定的（2）保育具有的新内涵：大健康观（3）保教结合是世界学前教育的发展趋势 “尤其对幼儿的照料与教育，就像纬线尤其对幼儿的照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起和经线一样紧密地交织在一起” 联合国教科文组织发展中国家儿童保育和教育计划 2、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进个体认知发展 （1）婴幼儿具有巨大发展潜能）婴幼儿具有巨大发展潜能 新生儿已经具有初步的感知觉、记忆 婴幼儿时期是学习最快、最关键的时期婴幼儿时期是学习最快、最关键的时期 出现心理现象的最早时间可以提前到孩子出世之时，甚至更早。 表现为： 对光和声音的刺激的感受性 表现出学习的兴趣和习惯化的能力 强烈地渴求与成人的交往等（2）人的发展具有关键期）人的发展具有关键期什么是关键期？什么是关键期？奥地利动物习性学奥地利动物习性学家劳伦兹提出来的。家劳伦兹提出来的。 小鸭子在破壳不久，鸭妈妈会带着它们小鸭子在破壳不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈，从此以后把这个母鸭当四下走动一圈，从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习印刻学习”。劳伦兹做了个实验：在鸭子出生后的劳伦兹做了个实验：在鸭子出生后的1016个小时，不让它们看到母鸭，而是让它们个小时，不让它们看到母鸭，而是让它们看到劳伦兹自己，于是，有趣的事情发生看到劳伦兹自己，于是，有趣的事情发生了。了。 小鸭的小鸭的“印刻学印刻学习习”的的关键期关键期在在出生出生10-16个小时个小时小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲 关键期关键期是指在人的发展过程中，在某一时期或某一特定年龄段对外界的刺激特别的敏感，容易接受这些刺激的影响而获得某种能力的提高，错过这个时期以后就要用几倍的努力都很难达到。为什么为什么“幼儿的关键期教育幼儿的关键期教育”如此重要呢？如此重要呢？ 发展的关键期发展的关键期 通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。印度发现的以通过教育与训练得到改进。印度发现的“狼孩狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于从小狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了就离开人类社会，在狼群中生活了8年，深深打上年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到练，但到17岁时她的智力才达到岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲个词汇，能讲简单的话。简单的话。 儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使儿童对外界的刺激特别敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，容易接受外界信息。幼儿能力发展的主要关键期幼儿能力发展的主要关键期 1 1语言敏感期（语言敏感期（0 06 6岁）岁）2 2秩序敏感期（秩序敏感期（1 14 4岁）岁）3 3感官敏感期（感官敏感期（0 05 5岁）岁）4 4对细微事物感兴趣的敏感期（对细微事物感兴趣的敏感期（1.51.54 4岁）岁）5 5动作敏感期（动作敏感期（0 06 6岁）岁）6 6社会规范敏感期（社会规范敏感期（2.52.56 6岁）岁） 7 7数学敏感期（数学敏感期（2-62-6岁）岁）8 8书写敏感期（书写敏感期（3.53.54.54.5岁）岁） 9 9阅读敏感期（阅读敏感期（4.54.55.55.5岁）岁） 3、学前教育促进个体人格的健全发展、学前教育促进个体人格的健全发展 小结学前教育对个体的功能，是要照顾学前儿童，帮助其健康地学前教育对个体的功能，是要照顾学前儿童，帮助其健康地成长。基于此，现代学前教育的期望功能应做到以下几点：成长。基于此，现代学前教育的期望功能应做到以下几点：1、促进儿童身体安康、促进儿童身体安康2、保持学前儿童的情感健康、保持学前儿童的情感健康3、增进学前儿童社会发展与道德判断力、增进学前儿童社会发展与道德判断力4、发挥学前儿童的创造力、发挥学前儿童的创造力5、发展学前儿童的语言技能与心理能力、发展学前儿童的语言技能与心理能力1、经济功能经济功能2、政治功能、政治功能3、文化功能、文化功能4、家庭功能、家庭功能 提高劳动力素质 解放妇女劳动力 促进工农业生产和现代化建设五、学前教育功能发挥的策略五、学前教育功能发挥的策略（一）提高对学前教育的重视（一）提高对学前教育的重视（二）加强对学前教育的监管（二）加强对学前教育的监管（三）提高学前教育师资的素质（三）提高学前教育师资的素质（四）加大对学前教育的投入力度（四）加大对学前教育的投入力度（五）多渠道举办托幼机构（五）多渠道举办托幼机构（六）为学前教育立法（六）为学前教育立法第二节第二节 学前教育的效益学前教育的效益（一）教育效益（二）学前教育效益 教育的效益 即人们通过教育过程而获得的成果或收益。 学前教育效益学前教育效益是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 学前教育效益有什么特征？学前教育效益有什么特征？间接性间接性迟效性迟效性长效性长效性多效性多效性学前教育效益有哪些类型？1、狭义的学前教育效益狭义的学前教育效益2、广义的学前教育效益广义的学前教育效益学前教育的社会效益1、政治效益2、经济效益3、文化效益三、学前教育效益提高的途径提高社会对学前教育的认识树立正确的学前儿童教育思想调整幼儿园教育教学内容加强幼儿园的科学自主管理加强对学前教育的科学研究改善幼儿园的师资力量作业练习作业练习1、把本章自测练习第一、二题做在书上。、把本章自测练习第一、二题做在书上。2、把、把P54页简答题做在本子上。页简答题做在本子上。一、填空题一、填空题1、学前教育的、学前教育的 期望功能期望功能 是它对个人和社会具有积极是它对个人和社会具有积极的正功能。的正功能。2、学前教育对社会的功能首先表现在、学前教育对社会的功能首先表现在 经济功能经济功能 上。上。3、人的认知发展最迅速、最重要的时期是人的认知发展最迅速、最重要的时期是学前期学前期 ，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。作用。4、狭义的学前教育效益是指、狭义的学前教育效益是指 育人效益。育人效益。