中小学教师远程培训的学习心得.docx

中小学教师远程培训的学习心得 近日，看了华南师范高校历史文化学院黄牧航的文章新课程高考扩展了中学历史课程资源，深受启发，觉得有必要对此命题反向论证，重点阐述挖掘历史课程的重要性，现结合本人在教学中的一些实践和理解，谈谈个人的见解。一、旧课程与旧高考的历史课程观在旧课程中，历史教材是中学师生的“圣经”，是教与学的唯一资源，任何为教材服务的资源都称之为教辅材料，反映到教学和命题中就是一种依纲靠本的思想，认为只有在考纲和教材中呈现的学问才是有价值的学问，老师舍命带领学生复习一些热点问题，为了回避押题猜题，高考命题也渐渐走进了从教材的偏角、冷角去找寻考点，玩起了猫捉老鼠的嬉戏。二、新高考与新的课程资源观随着新课程在全国的全面铺开，全部的教学工作都应当以课程为中心，从教材观走向课程观，成为历史教学的必定趋势。当然，中学历史老师无法也没有必要编出众多的校本课程，而是要尽量依托课本，对现有教材的某一部分作一些必要的延长。比如，现在的历史必修一、必修二、必修三课本分别阐述了政治史、经济史、文化史，这种划分打破了以往基本上以编年史编写历史教材的惯例，而专以类别划分。三本必修教本虽然界限分明，分工明确，但是每一本教材都可以拓展细化许多新资源，这些资源在教材中的表现是较为零散的，我们可以通过资源整合，适当拓展，变成能够在实践中操作的教学资源。例如，必修三是文化史，但是可以通过补充一些必要的材料，再整合成书法史、绘画史、思想史、风俗变迁史、影视史、文学史、戏剧史、婚俗史等，在复习时将这些专题史进行整理，可以帮助学生加深理解，在应对学问迁徙型的高考试题时可以较为自如。三、新高考实例验证挖掘历史教学资源的必要性2005年以来，广东、海南、山东、宁夏等新高考地区的试题，包含了大量的课程拓展资源，如2005年广东卷第27题供应了一份民国期间的民意测验表，表明白当时中国的老百姓对世界大事的看法;2006年第26题供应了周代饮食生活的材料，表明白宗法制度下的社会存在着严格的等级关系;2007年第26题供应了醒世恒言、金瓶梅等小说材料，表明白明代妇女的婚姻观;2008年海南卷第21题考查了抗日斗争时期我国科技人员向内地迁移的状况;还有今年全国文综其次卷第19题供应了法国“热月政变”后巴黎街头人们相互称谓改变的材料。这些材料无不证明拓展教材资源的必要性，从全国各地的试题来看，取材于教材内容进行干脆命题的做法已经彻底绝迹，大量依托于课标要求、对教材作延长性的新材料进入历史科高考命题中。新的状况要求历史老师必需扩大历史教学的课程视野，拓宽中学历史的教学思路，完善中学历史的，从而更好地实现新课程的改革目标，当然，这也给中学历史老师提出了严峻的挑战。四、以新课程观复习和备考首先，在第一轮复习中，必需通过学生自学、老师讲授、作业、考试、评讲等手段，强化学生熟识、驾驭教材中的基本学问和基本结构，熟能生巧，熟后授巧，老师可以把课内学问或素材作为引子，加入拓展内容，老师也可以在课本正常的叙述中插入问题，自创题目，独树一帜，现场调板、测试、评讲，培育学生分析问题、归纳问题、表述问题的实力。如我在上必修二第19课“中国社会主义经济建设的曲折发展”一节时，借用课内已有的插图和文句叙述，外加一些补充材料，重新编组设问，形成一道新奇的材料解析题，详细如下：阅读材料并回答问题材料一 1957年，我国新建了飞机制造、发电设备、冶金设备及重型机械等工业部门。沈阳飞机制造厂，长春汽车制造厂、鞍山钢铁公司等一大批企业得以建立。材料二 视察课内“一五安排成果图”，解放前我国东部地区企业数占全国的87%，“一五”安排结束后，东部企业占76%，西部企业占24%。问：通过归纳材料一和材料二，分别说明“一五”期间我国取得了哪些经济成就?通过分析供应的信息得知，“材料一”主要说明白我国已经初步建立了独立的工业体系，“材料二”说明我国初步形成了合理的工业布局，这两句结论在课本中均有叙述，但很多学生不懂应用，通过评析，能够使学生对课本中的结论句有了深刻的印象。又如，我在上第22课“经济腾飞与生活巨变”一节时，其第一子目是“从国内生产总值看沧桑巨变”，这是一个现代感很强的命题，课内出现的名词还有“人均国民收入”、“经济总量”两个，除此之外，我适当补充了“国民生产总值”、我国国内生产总值和人均国内生产总值在世界的位置等概念的拓展说明，最终，提问一位学生“影响个人生活水平的最重要因素是什么”?要求在上面的概念中去选择，结果，学生基本能答出是人均国民收入，这样做的结果，可以使学生对概念的理解变得有深度了。以上实例，把课程资源拓展后就地转化为命题素材，将有助于打破学生死记硬背的习惯，提高解题实力，适应新高考的要求。总之，只要老师的创意无限，课内资源的利用和拓展也无限，新课程改革给敢于开拓创新的老师供应了一个广袤的舞台 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页