一年级上册语文教案 - 雪地里的小画家 人教部编版.docx

雪地里的小画家第一课时寅北小学  金红娟教学目标：1、认识11个生字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物脚掌的特点，青蛙冬眠的特点。教具准备：课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片教学过程：一、创设情境导入。谈话导入。(欣赏雪景图）师：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友们喜欢下雪吗？下雪了，你最想去干什么呀？    抽生说    是呀！大家都喜欢下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”    抽生读。评价    引导注意感叹号，读出高兴、兴奋、激动的心情。生齐读。不光孩子们喜欢下雪，小动物们也喜欢呢，你们想知道为什么吗？我们一起学习雪地里的小画家【设计意图：导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生进入到冬天的美景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、检查生字    师：孩子们，调皮的生字宝宝跑来了，想要考考你们，你们敢挑战吗？    出示生字词。自读，抽生教读，开火车读，齐读三、初读，读通课文师：孩子们，生字读好了，把生字放进课文你还会读吗？请小朋友们自读课文，不掉字，不加字，读准字音，读通句子。 自由读课文（巡视读书姿势） 抽生读课文评价：是否通顺，是否正确齐读课文四、再读，读懂课文   1、孩子们，雪地里到底来了哪些小画家呢？请你快去找一找，用圆圈圈出来吧！   抽生回答。   师出示一张张图片，生说数量词师：一只小鸡来了，一条小狗来了，一只小鸭来了，还有一匹小马也来了。张贴图画   圈出几个动物，引导生：这就叫一（  ）小画家。对，一群。不是一个小画家，而是一群小画家。  举例理解“一群”教室里的孩子们就是_,后面听课的老师就是-，你还知道一群（）  2、雪地里来了一群小画家，他们都画了什么呢？孩子们快去找一找吧！在课文中用横线画出来。、抽生回答、出示第三句。你能读好吗？（自由读，男女生读，师领读）、这些东西你都认识吗？出示图片：竹叶、梅花、枫叶、月牙（过渡：咱们谁来当当朗读小明星呢？）e、再读第三句。齐读五、拓展，创编儿歌1、学习第四句过渡：孩子们，他们画得多好啊！他们是用什么画的呀？生：脚掌    师：对呀，老师觉得这群小画家比别人都厉害呢！因为他们：不用不用。几步就成    大屏幕出示句子：谁来读好它？怎样读呢？    生：夸夸他的语气。读一读    生：骄傲地读。试着读一读。    男生读，女生读，一起夸一夸师：依次出示图片。原来，小鸡的脚印像（   ），小狗的脚印像（   ），小鸭的脚印像（   ），小马的脚印像（   ）。    他们画得多像啊，老师展示图片。谁愿意来贴一贴。抽生贴画，并引导说话。过度：小画家们画的好，小朋友们贴的好，老师好高兴啊！让我们再一起读一读吧！出示第三四句。师范读，抽生仿读。全班齐读。    师：你们瞧，他们在雪地里高兴地跑来跑去，唱歌、跳舞、做游戏，好快活啊！雪地上面留下了他们的-    生：脚印    师：对呀，真是了不起的小画家！他们也欢迎你们去玩一玩呢！谁愿意去？    生：举手。师：现在呀，我们就来演一演。(老师边说边做动作)叽叽叽，我是（    ），我的脚印像（    ）。 前后桌互相表演，说一说    全班汇报。      练习说话：（       ）脚印像（      ）2、雪地里好热闹啊！你们瞧，大象来了，小猪和小鹅也来了。你们知道他们画了什么吗？ 老师帮帮你们，出示图片，你现在能说一说吗？   生回答，齐读 【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画-用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】3、指导读第五、六句    师：在雪地上画画多有趣呀!可是，平时爱凑热闹的青蛙为什么没来?是不是还在忙着写诗啊？生：他在洞里睡着啦。    师：追问“青蛙为什么没参加？”生答：它在洞里睡着啦。师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。注意“睡着”要轻轻读。师：青蛙为什么在洞里睡着了?生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有我们常见的蛇。师：没有来参加的小动物还有-你们看。（出示图片）        我会编：-为什么没参加？        它。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且尝试自己创编。】4、师：我们班有许多小诗人呢！把刚刚我们说的话连起来就是一首新儿歌，谁能来试一试？   生填空，编儿歌5、雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)6、试着背一背课文【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】 板书设计： 12 雪地里的小画家小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图鸡脚印图 狗脚印图 鸭脚印图 马脚印图