中心小学教研室工作总结2.docx

中心小学教研室工作总结2 中心小学教研室工作总结2亚科瑞克乡中心小学教研室工作总结本学期教研室工作坚持把教化科研作为提升学校教化教学水平的推动器，在学校领导的指导和关切下，在全体老师的努力下，切实转变教化教学科研的观念和思路，将各级立项课题和课堂教学的探讨相结合，真正做到了科研为学校常态教学为科研供应平台、为学校提高常态教学质量服务，我们以贯彻实施新课程标准为契机，以课程改革为动力，以培育学生的创新意识和实践实力为重点，以课题探讨为抓手，以业务培训为重点，以多种形式的活动为载体，主动实施“科研兴师”、“科研兴教”、“科研兴校”的发展策略，坚持科研工作“为课改实践服务，为提高质量服务、为提高师生素养服务”的思想，以“求新、求活、求发展”为工作思路，努力在全校大力营造科研创新的良好氛围，使科研工作与教化教学工作形成一种良性互动的有机统一，促进了教化教学质量的稳步提高。现将本学期教研室工作状况作一个简洁的回顾与总结：一、大力加强校本研训，全面提高教化教学质量。教研工作的基础是广阔老师。教化科研工作的科学有效开展，必需有一支具有肯定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的老师队伍。而老师的科研实力来自学习，来自实践。为了帮助老师在课程改革试验基础上进一步提升,我们把课程改革的理论学习与校本研训作为课程改革最重要的环节。教研室和教务处有效协作，以基于课堂的常态问题为研训目标，以业务学习、领导听课、组内听课、领导指导为载体，大力加强校本研训力度，取得明显的效果。二、有效开展立项课题的探讨，引领学校的教革方向。抓好教研队伍建设，充分调动老师的主动性，增加其对教研工作的责任性，是做好教研工作的必经之途。抓好课题探讨过程，让课题为老师成长服务，为教化、教学服务。三、关注专业发展，使培训在教化管理中开花1、校本培训更富特色。教研室主动协作上级主管部门做好老师培训工作，参与了“中小学学科渗透法制教化现场会”、“国培安排”老师培训，本校还组织了全体老师开展观摩课。2、服务老师更加主动。收取老师微型课题论文，仔细组稿、举荐参赛。四、关注成果形式，使探讨在课堂教学中结果1、围绕课题出成果。老师成果要围绕拟定的微型课题，强化课堂视察与反思，本学期通过仔细审核、修改，共有3位老师投稿。2、形式多样求实效。除论文外，理论学问竞赛、辅导学生作文绘画等均有收获。亚科瑞克乡中心小学教研室工作总结201*年7月日扩展阅读：201*-201*其次学期潭头中心小学教研室工作总结201*201*学年其次学期潭头中心小学教研室工作总结本学期，我中心小学教研室在市教化局和教研室的领导下，仔细贯彻并落实教化局和教研室精神，紧紧围绕市教化局实施“四大工程”，强化老师专业化发展，加大提高课堂教学探讨力度、加快提升教化质量的广度、深度，不断提高教科研品位。以新课程实施中的案例探讨为载体，总结推广新课程实施中的有效阅历，狠抓教学常规和教学管理常规的落实，促进课程改革、教学探讨、课堂教学质量和老师专业化成长等方面的全面发展。现将一学期工作总结如下。一、接着开展老师读书活动，提高老师整体素养。为了保证老师学习时间我中心小学把每周的业务学习仍支配在周二、周四的实行。指导好老师的个人学习。学习内容有读教化理论专著、读教化教学期刊、各科课程标准。学习有方向，带着问题学，要与自身岗位工作实际相联系，与自身的教科研课题相联系。读书笔记要摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，这学期老师摘记不少于3000字。每人每学期有一篇阅历总结。学校对教研及业务学习工作特作如下规定：每周业务学习制度有落实，有教研活动支配，每次教研活动有主题、有教研活动安排、做到定时间、定内容、定中心发言人，有探讨、有记录。一学期来，我中心小学老师都能按要求完成学习任务。二、以校本教研为支点，引发教学教研的崭新活力接着主动开展教研员深化基层学校听课视导、蹲点包校等活动，使教研员成为先进教化理念的传播者，教化教学的示范者，教学管理的指导者，老师专业成长的引领者，在课堂教学和教研中发挥应有的作用。在推动教研工作的重心下移的过程中开展校本教研活动。教研室将坚持“深化、探讨、总结、提高”的工作思路，切实探究“片区”教研平台，建立“学校片区教研室”三级联动的教研形式，充分发挥片区教研基地的作用，引导老师的同步教研活动走向深化，创设同等、开放的教研机制，推动教研工作的重心下移，形成自下而上与自上而下的双向互动的校本教研新模式。进一步加强校本教研工作。校本研修应当从课程标准和教材的培训抓起，创建机会让骨干老师走出去接受各级培训，使他们深化领悟课标和新教材的精髓，同时让骨干老师经风雨、见世面、上层次。外出学习老师回来后要向全体老师汇报，达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。其次，切实抓好校本教研工作，把新课程教学探讨的立足点放在学校、放在课堂。6月份我们开展新课程解读为主题的校本探讨既课堂教学课堂研讨。建立以促进学生健康、主动发展和老师专业化成长为宗旨，以解决学科详细问题为目的的校本教研制度。加强对校本课程的开发与开设的探讨与管理。校本课程是课程改革体制下要求开设的一种新的课程，是学校从已有的教学资源动身，开设有利于学生特性发展的课程。学科类校本课程是对国家课程的补充，拓展和延长，是面对全体学生开设的课程，我校重点加强了对学科类校本课程的开发与开设的探讨与管理。以学科骨干老师为主体，组织他们对学科校本课程负责开发，接着编写了经典古诗等校本教材，制定安排，确定目标，支配了课时，定期检查和考核，实行各种学科、各种类型、各种形式的竞赛活动，创建机会使学生特性得以张扬，特长得以展示。三、以课题探讨为重点，构建老师专业化成长的坚实平台以“课题带动课改”，促课改工作方式的丰富与完善。接着开展了“寄宿留守学生自理实力培育”，6月份我们开展了寄宿生技能大赛。接着开展“小学语文教学评价”课题探讨活动，提倡教化教学问题即课题的探讨，以课题探讨成果指导课改实践，努力增加课题探讨的科学性与实效性。本学期接着开展全面评价老师工作。为调动老师实施素养教化的主动性和主动性，我们淡化分数，取消学生成果评比，从工作看法、担当并完成任务、实际实力、工作实绩等四个方面20多个项目全面考评老师的工作。克服只重视学生书面成果，忽视学生整体素养提高的倾向，以促进老师实施素养教化的自觉性。学校要落实课题试验方案，实现教研与科研的整合，突出探讨的目的性、针对性和实效性。教化科研要降低探讨重心，规范科研管理，提高探讨质量，提倡“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。要把课程改革、课堂教学、培育学生良好的习惯和心理品质等探讨作为教化科研的核心任务，以变更授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增加学生的探究和创新意识，培育学生独立思索问题、分析问题和解决问题的实力。主动开发利用好各种教化资源，拓宽教化渠道，开展校本课程和地方课程的探讨，进行校内外、课内外的科技教化活动和社会实践活动，开展相关学科整合的探讨，提高师生的探讨实力及相识社会、适应社会的实力。重新构建"学生发展评价体系"。我们将构建了"学生发展评价体系"。该体系主要由形成性评价和阶段性评价组成。形成性评价主要体现在：在平常的学习生活中适时进行激励性评价；填写"成长记录袋"进行评价；阶段性评价：主要体现在平常每一组教材学习完之后的检测；半期、学期的检测；期末"学生综合素养测评"。无论哪一种评价，都力求做到老师评、学生自、学生互评、家长评。加强课题探讨的过程性管理。实施“开发型老师的培育与发展的实践与探讨”与骨干老师行动探讨策略的相结合，以课题为载体来培本固源，造就“本土化”专业骨干老师队伍。骨干老师要通过主动的课题探讨来实现“六好指标”：读一本教化专著，写好心得体会。写一篇教案，上一堂好课；评好一堂课，写出教化笔记；出一张学科试卷，完成好质量分析；驾驭一种课件制作和运用方法，独立制作一部好课件。撰写一篇好的教化、教学论文或阅历，进行沟通或讲座。四、以课堂教学与管理为主阵地，落实提高教学质量的新举措。变革备课方式，保证教学质量。目前，我中心小学教学平衡班少，我们以中心校为中心，联合完小校利用网络资源实施集体备课。在备课中我们要求“四备四明”，即：备教学目标，明确制定教学目标的依据；备教学的重点、难点及学生实力、情感的发展点，明确教学的主功方向；备教学程序，明确课堂教学的结构；备教法学法，明确教与学的思路。注意方法、过程、看法、情感、价值观的探究；提倡"集体备课、相互协作、资源共享、个人增减"新的备课方式。备课形式上，提倡有肯定的格式，但要避开"格式化"，留意侧重设计好教学的基本思路，激励用不同的书写方式。教学设计要求体现学生的主体性，关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创建性。淡化备课、写教案的应检性，明确备课的目的，管理上留意做到备课、上课、测效的有机结合。提倡老师写课后记，强调课后反思的重要性。紧抓课堂教学，力求减负提质。素养教化的实施关键在课堂，为保证教学质量，在抓备课的基础上，我们重视课堂教学的过程管理，常常随堂听课，并进行面对面的教学评析，共同探讨新型的教学模式；同时，强调作业设计与批改的针对性，层次性，实效性。由于措施到位，学校课堂教学改革初见成效，学生的主体性得到落实，一种新型的教学模式初步形成。五、利用远程教化促教学质量提升网络技术的发展给老师的教学探讨工作带来极大的便利。因此，我们充分发挥教化网资源共享的作用，主动开发远程教化资源，利用资源促进课堂教学优化。潭头中心小学教研室201*、6、27友情提示：本文中关于中心小学教研室工作总结2给出的范例仅供您参考拓展思维运用，中心小学教研室工作总结2：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页