2022关于找春天教案合集六篇.docx

2022关于找春天教案合集六篇找春天教案 篇1找春天是一篇充溢儿童情趣和文学色调的小短文。作者用美丽的语言，用比方、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的酷爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美妙，更是要激发学生到大自然里去找寻、发觉春天。为了备课我特意在偌大的校内转了一圈，希望能真实的感受文章中的描写。或许是因为今年冬天特殊寒冷的原因吧，我发觉今年的春天来得有点儿晚，现在一切都还是冬天的样子。看来课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的改变。课还是要上的。翻看一年级课本，已经学过几篇关于春天的课文，如柳树醒了、春雨的色调、春晓等，孩子们已经对春天有了肯定的了解，积累了一些好词佳句，生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性相识。于是，我课前先引导学生联系以往生活阅历，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。课上充分利用课文插图，图文结合引导学生反复读文，在读中品尝语言的美感，积累语言。其次课时的拓展环节，我制作了精致的课件，观赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的相识。结合视察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达实力和视察实力。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生主动性高，课堂气氛较活跃。须要改进的是在“说”的环节，假如能为学生供应句式，降低说话的难度，会让他们简单产生成就感，对说话会更加不畏惧。找春天教案 篇2读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到老师朗读的熏陶。2、 自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：（1）借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和圈诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要刚好提示学生留意。3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！其次段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这漂亮的景色，我们应用盼望，兴奋的，急迫的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案 篇31、会认9个生字，会写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1、教学方法：实行自主、合作、探究的学习方法。2、教具打算：春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。3、课时支配：两课时。第一课时一、创设情境，引入新课(放录像，带领学生春游时的活动场面)1、小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗?2、学生自由表达，谈谈自己的收获。3、过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3、过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4、出示生字(屏幕打出)： 小老师领读，学生跟读。 沟通识字状况。(说说哪几个字已经相识，不用教了。) 演示识字方法：师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。 汇报识字方法：看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)。5、出示词语(屏幕打出)：开火车认读。6、默读课文：要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1、指名读自然段，一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字：要让学生先视察范字在田字格中的位置：脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4、学生沟通：体会字体美观、规范。5、老师范写：“溪、野、躲、解”几个难写的字。6、学生仿写：在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么改变?(学生板书图画，学生贴词语)2、学生沟通。3、学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。其次课时在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。问：春姑娘找到了什么?(生一边说，师一边画、一边写。)小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品尝佳句1、出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读47自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情： 老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 学生读课文，老师看读、指导。4、自由读：可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。5、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。三、观赏，自主表达1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读：师：春天来了!生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在;师：她在，生：在。5、集体齐背。四、拓展，升华情感1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组探讨;找伙伴探讨。2、争当小画家，动手画一画漂亮的春天。(打算画布，集体创作)找春天教案 篇4创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。1相识9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识春天的特点。1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）一、直观图象引入，激发爱好1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的'小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（老师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）4齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影47自然段。）A老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B老师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。D全班起立，表演读47自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：学生在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受。1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？2请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长支配下有序地介绍。）3哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）4评出小小收集家、小小介绍家。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。点评：这两个环节通过收集资料，沟通资料，师生合作完成图画，不仅有效地培育了学生收集处理材料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。找春天教案 篇5活动目标：1、能解除大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。活动打算：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。2、音乐春、春天背景图活动过程一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确视察点数10以内物品的数量。师：漂亮的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了?(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。2、利用小蝌蚪经过4次队形改变但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?师：小蝌蚪的数量有改变吗?老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的相识1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。师：青蛙妈妈把春天的隐私藏到了图画里，谁能找出来?2、拓展思维：除了刚才说的春天的特征外，你还知道哪些春天的隐私?三、做一做，能解除大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量1、介绍材料，交代操作要求师：老师给小挚友打算了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字挚友贴到旁边”。2、幼儿动手操作，老师巡回指导。3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“隐私”。师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?活动延长：和幼儿一起到活动室外面找寻春天的隐私。找春天教案 篇6创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、相识春天的特点。、音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）一、直观图象引入，激发爱好、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（老师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知、春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）、齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影自然段。）老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。老师演示课件表演读。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。全班起立，表演读自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。、是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！点评：学生在不同形式的读的过程中相识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长支配下有序地介绍。）、哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）、评出小小收集家、小小介绍家。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。点评：这两个环节通过收集资料，沟通资料，师生合作完成图画，不仅有效地培育了学生收集处理材料和合作学习的实力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。