湖阳初中初中历史集体备课模式.docx

湖阳初中初中历史集体备课模式 湖阳初中初中历史集体备课模式初中历史集体备课模式集体备课是集众人才智采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、老师成长所起的作用不行否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严峻，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是老师的主动性、参加度不高，究其缘由是多方面的。我认为集体备课有很大好处，第一，集体备课集中多人的才智与阅历于一体，有利于提高教学效果。其次，有利于老师的扬长避短，有利于老师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平。第三，促进老师间的团结协作，营造轻松开心的工作环境。俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。集体备课应当如何进行才更有效？（一）确定集体备课的组织形式及参与人员（二）集体备课的实施原则四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后沟通、反思。（四）、个人初备：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。（五）、集体研讨在集体研讨活动中，主备老师要供应给本组老师统一的教案，然后由主备老师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节（六）、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充溢、完善。但教案千万不能一模一样，千人一面，否则就没有创新精神。（七）、.教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要相互听课、取长补短(八)、课后沟通、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：打算阶段，分析阶段，创建阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后沟通，就是对备课的总结阶段。备课组老师在集体备课状况下授课，要进行沟通，对教学进行反思，确定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。扩展阅读：初中历史集体备课安排支配初中历史集体备课工作安排一、指导思想本学期，本备课组将在学校、教研组的指导下，组织初中历史老师仔细钻研中考考试标准、以提高提高历史教学质量为核心，以教研促教学，不断提高历史学科的整体教化教学水平，增加学生对历史学科的认同和宠爱，争取良好的成果。二、工作目标1、加强业务学习，不断提高自身素养2、落实教学常规，发挥集体才智3、提高教学效率，提升教学质量三、工作重点1、抓好历史基础学问、基本技能和基本方法的教学，使学问系统化，坚固打好中考基础。2、课堂教学要重视实效性，以“高效课堂”的教学模式，努力提升教学质量。四、基本状况本备课组成员有卢芳、郑宝英、秦云，马珍贵四位老师。郑老师和秦老师已经担当历史教学工作多年，有丰富的教学阅历；马老师也已经带过一年的历史，有了肯定的基础。五、详细措施1、每周备课组活动定固定地点、定固定时间、中心发言人，和发言主题。组员轮番发言，资源共享，发言内容紧密结合教学进度和复习重点。2、深化学习、细致研讨课程标准、考试标准，把握好今年中考的命题广度、深度和难度。3、着眼九年级“高效课堂”教学实践活动的进行，形成有本备课组特色的教学模式。4、培优辅潜工作要真抓实干。5、仔细组织好老师之间听评课，促进老师的专业化成长。活动支配：周次第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十五周第十六周主备人内容年级记录参与人员友情提示：本文中关于湖阳初中初中历史集体备课模式给出的范例仅供您参考拓展思维运用，湖阳初中初中历史集体备课模式：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页