2022年关于乡村振兴对提升农村教育质量情况的调研报告.docx

2022年关于乡村振兴对提升农村教育质量情况的调研报告下面是小编为大家整理的2022年关于乡村振兴对提升农村教化质量状况的调研报告,供大家参考。关于乡村振兴对提升农村教化质量状况的调研报告 乡村要振兴，教化必振兴。乡村振兴靠人才，人才培育靠教化。农村教化事业的发展，是乡村振兴战略的重要支点。对接乡村振兴战略，打破城乡二元结构，办好满意乡村振兴须要的教化，是当务之急。为推动我县农村教化质量快速发展，近期，通过召开座谈会、听取汇报、实地考察等多种形式，对全县农村教化发展状况进行了深化调研，现将有关状况报告如下。 一、发呈现状 当前，教化发展不平衡不充分问题根本上是城乡教化发展不平衡和农村教化发展不充分的问题，尤其是农村教化发展仍旧是国民教化体系中最薄弱的环节。以我县为例，目前，全县共有各级各类学校XX所，其中老师进修学校X所、一般中学X所、职教中心X所、初中X所、小学X所、九年一贯制学校XX所、教学点XX个，特别教化学校X所，在校生总人数XX人，其中一般中学在校生XX人、中职在校生XX人、初中在校生XX人、小学在校生XX人、特教在校生XX人。幼儿园XX所（其中民办幼儿园XX所），在园幼儿XX人。全县教职工编制XX人，实有老师XX人（其中近X年内聘请特老师XX人尚未落编）。农村学校尚在诸多方面与城市学校相比还显得落后。如：基础设施建设方面，尚有X所学校未建教学楼，X所学校生均体育运动场馆面积未达标，仅有X所学校拥有塑胶跑道；师资力气方面，老师未能满编制配备，与城市学校相比，老师学历层次和专业水平存在差距；职业教化方面，除大兴镇中心学校外，其他乡镇学 当前隐藏内容免费查看校均未开设职业教化课程，对于农村落地人才的培育还存在欠缺等。 乡村振兴战略规划提出：“接着把国家社会事业发展的重点放在农村，促进公共教化、医疗卫生、社会保障等资源向农村倾斜，逐步建立健全全民覆盖、普惠共享、城乡一体的基本公共服务体系，推动城乡基本公共服务均等化。”要“优先发展农村教化事业”。这一战略思想的提出，为更好发展农村教化事业，全面提升农村教化质量供应了千载难逢的机遇。要坚持振兴乡村的根本是振兴乡村教化、优先发展教化的关键是优先发展农村教化的原则，紧紧围绕农夫群众最关切最干脆最现实的利益问题，抓重点、补短板、强弱项，不断提高农村学校保障水平，协调发展，使农村教化优先发展真正落到实处。 二、主要做法一是破解思想定位问题，强化发展农村教化的责随意识。百年大计，教化为本。要始终坚持把农村教化放在优先发展的战略位置，全力抓基础建设、抓队伍提升、抓改革创新、抓特色发展，努力办好农村每一所学校，努力让每个农村孩子都享有高质量的教化。要党政同心，齐抓共管。坚持把推动农村教化发展作为最大的民生工程，列入党委实事予以重点推动，列入政府乡村振兴战略重要内容统筹部署，成立工作领导小组，建立联席会议制度，明确工作目标，形成党委引领、政府主导、教化部门主抓、相关部门齐抓共管的责任体系。要统筹规划，稳步推动。依据乡村振兴战略的总体规划要求，结合教化发展规划，仔细编制乡村振兴战略教化发展规划，根据农村教化总体水平明显提高、城乡差距明显缩小的工作目标，落实义务教化均衡发展、学前三年行动安排、职业教化提升工程等重点环节，细化工作重点，明确政策措施。要健全机制，强化督办。建立健全乡村教化振兴的统筹决策、探讨询问、分工落实、督查督办、总结推广的工作链条，统筹谋划、综合协调、检查指导，解决乡村教化振兴中出现的重大问题。建立督查机制，将乡村教化振兴纳入重点工作督办事项刚好跟踪督查。二是破解投入瓶颈问题，供应农村教化必需的设施条件。坚持“集中资金办大事、实事求是办急事”的原则，努力改善办学条件，补齐农村教化短板。将农村教化经费在财政预算中单列，全额纳入财政保障范畴。确保生均教化事业费、生均预算内公用经费、老师年平均工资逐年增长。教化规定收费足额征收，全部用于教化事业的发展，教化经费的X%全部用于老师培训。紧紧抓住实施乡村振兴战略的契机，争取资金和项目支持，加快农村学校基础设施建设步伐，选购教学仪器设备，改善办学条件，提升教学装备水平。坚持向上争取和政府投入相结合，拓宽筹资渠道，确保学前、义务教化阶段贫困学生定额资助、乘坐校车补助和农村义务教化阶段学生养分改善安排落实到位。三是破解学前普惠问题，办好华蜜起跑的农村学前教化。发挥先进园示范带动作用，让公办园均衡发展。以教化中心幼儿园为龙头，将其作为县域内学前老师培训中心、教学科研和成果推广基地，开展各级各类幼儿园培训，组织观摩学习现场和专题讲座，并与乡镇中心幼儿园开展“手拉手”“结对子”活动，缩小城乡差距、园际间差距，推动学前教化均衡发展。集中优势力气清理整顿，让民办园规范运营。根据民办幼儿园设置基本条件，集中教化、卫健、公安、消防、物价等相关部门优势力气，对民办幼儿园进行规范、整顿和验收，进行常态化联合监管，督促民办幼儿园整体管理水平、群众满足度、平安保障实力不断提高。发展普惠性学前教化，让孩子低费用入园。要致力于发展普惠性幼儿园，提高保教质量，降低学前教化成本，解决农村幼儿“入园难”“入园贵”问题。四是破解优质均衡问题，打造离心灵最近的农村基础教化。践行“四零承诺”，推动基础教化公允发展。营造教化发展良好生态，全力解决学生择校问题和中小学“城挤乡弱”“大班额”问题，实现上学不求人。合理设置学区，建立“阳光招生”“阳光分班”制度，坚持就近入学、随机编班，从根本上杜绝“择班”现象。实行招生划片录用，实现每位学生公允接受教化。确保随迁子女与当地学生享受同等待遇，保障进城务工人员、农夫工随迁子女享受义务教化权利。突出德育，推动基础教化内涵发展。坚持把贯彻中小学生守则作为落实立德树人根本任务的重要抓手，通过实施课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，抓好“信仰、心理、生活、全员、教材”五个方面教化，解决疏于德、弱于体和美、缺于劳的问题，重构“德智体美劳”五育并举的教化体系，帮助农村学生系好人生第一粒扣子。改革创新，推动基础教化高质量发展。深化课堂教学改革，构建“自主合作探究式”课堂教学模式，加强教学管理，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。深化推动农村教化改革，以大兴中心学校的胜利阅历为样板，实施目标教化，探究开展好农村教化的有效途径。关注体艺，推动基础教化特色发展。落实学校体艺课程开设刚性要求和每天校内一小时活动制度，实现军训制度化、规范化。实施学校体育“健康学问+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，促进农村学生身心健康发展。开展高雅艺术、民族艺术进校内活动。全面加强体艺“2+1”项目，强化每位学生学会X至X项体育与艺术技能。常态化开展艺术展演、校内艺术节、中学生球类竞赛等活动，打造“一校一品”艺体特色。五是破解产教融合问题，探究精准服务县域经济发展的农村职业教化。大力发展面对农村的职业教化，为乡村振兴供应人才支撑和智力支持。在条件具备的乡镇推动农村职业学校建设，夯实基本办学条件，建设实训基地，保障农村职业学校老师合理的工资待遇，稳定老师队伍。激励通过政府购买服务、托付管理等形式，支持社会力气参加办学活力不足的公办农村职业学校办学。围绕区域重点产业，推动“引教入企”和“引企入教”。打造产教融合园区，突出校企共建、校企互联、校企共研，促进校企合作、产教融合制度化。六是破解资源配置问题，建设高素养专业化的农村老师队伍。针对城乡老师人员编制、学科结构、骨干老师“三个不均衡”问题，公开聘请优秀老师，不断优化农村老师结构。着力解决农村学校师资力气薄弱和学科老师紧缺问题，促进城乡学校师资力气均衡。注意培育农村优秀老师和教学骨干，开展农村老师全员培训，定期组织老师业务比武，努力营造“学高为师、身正为范”的氛围。加大农村老师与城镇老师轮岗沟通力度，促进农村老师综合素养全面提升。七是破解逆境保障问题，确保农村学生共享教化的公允普惠。全面落实教化扶贫资助政策，杜绝因贫失学现象。对建档立卡的农村贫困家庭在园幼儿、在校中小学生、在校高校生予以金额不等的资助，确保不出现一个农村学生因贫失学。坚持“一个都不能少”，让每一个农村残疾儿童少年都接受最适合的教化。建立“三残”儿童入学保障机制，对能够进入学校就读的中、轻度“三残”儿童，实行随班就读和特别教化学校就读的方式接受义务教化；对部分重度“三残”儿童，由特别教化学校开展“送教上门”，尽最大努力使其接受同等教化，实现农村“三残学龄儿童”“一个都不能少”的教化目标。八是破解平安防控问题，创建文明和谐的平安校内。要以责任促机制建设。全方位构筑学校平安工作保障。县政府、教化局、学校建立“三级”平安工作领导小组，签订平安目标责任书，实行分片包干制和一岗双责制，完善中小学校舍、饮食平安管理和应急机制，定期开展各级学校平安工作检查。要以治理促重点防范。实行“学校管人、交通管车、交警管路”的管理模式，坚持“一车一档”管理制度，开展乘车平安教化、平安演练；定期联合交通、交警部门对校车进行检查，对车主、司乘人员开展培训。定期联合卫健、消防、应急等相关部门对校外食宿点进行检查，做到平安监管无死角。要以管理促平安保障。校校要建有警务室，配备保安和相应器材，校校安装无死角监控设备。深化开展师生防震、防火、防毒、防踩踏等平安管理专题培训和演练，全面开展防校内欺凌专项治理，坚决杜绝出现平安生产事故。三、下步建议 一是加强专项资金管理，主动向上争取资金投资，进一步加大乡村学校基础设施建设，改善学校办学条件，尤其要加强专项资金管理及财务内部审计，规范财务工作流程，提高资金运用效益。二是加强乡村老师队伍建设，着力解决乡村老师队伍配备不全问题，加大对乡村老师培育和培训力度，不断提高乡村学校教学水平。三是加强乡村留守儿童及单亲家庭儿童身心健康的探讨，乡村学校留守儿童、单亲家庭比例很高，教化的重心要适当调整，应当以培育乡村学生身心健康为首要任务，培育学生的健全性格和健康心理，形成主动乐观的生活看法，养成酷爱学习的良好习惯。